《出塞》優秀教學設計
來源:才華庫 2.29W
教學目標
3.理解戰爭給人民帶來的災難和不幸,加強對和平生活的.熱愛。體會邊塞詩的風格,培養學生對祖國文學的熱愛之情。
教學重點
能深入理解是詩句含義,體會詩歌的藝術境界。
教學準備
1.師生共同查詢有關詩人、時代背景、其他描寫戰爭詩的資料。
2.學生課前預習詩文。
3.準備課件。
教學過程
一、(一)相機匯入,揭示課題
上節課我們學習了一首樂府詩《十五從軍徵》,讓我們體會到了戰爭給人民造成的苦難。這節課我們再來學習一首跟戰爭有關的邊塞詩《出塞》。(板書課題及作者)
(二)複習方法,交流資料
1.複習方法:請大家回憶一下,我們有一個把古詩學好學透的方法,誰來說一說是什麼內容?(生敘述)。
2.交流資料:
(1)介紹作者。
(2)明確背景。
(三)討論探究,拓展理解。
1.出示全詩,整體感悟。
2.運用學法,小組探究。
3.分句彙報,品味詩句。
A、彙報前兩句
(1)說清詩意,體會詩情。
思考:為什麼要提到秦漢時的明月和關?表達了作者什麼樣的思想感情?帶給你什麼感覺?
(2)反覆吟詠,熟讀成誦,昇華詩情。
(3)拿出摘錄筆記,記錄詩句,養成積累的習慣。
(4)聯絡課外,連結知識。
B、彙報後兩句
(1)彙報方法同上:讀、背、摘錄、板書。
(2)看教材“我的視角”中丁丁的話,瞭解詩中引用的典故“龍城飛將”。
二、(一)憑藉情境,昇華詩情。(出示課件)
讓我們再看全詩,大聲誦讀一邊,再來體會作者之情。
(二)回味誦讀,深入品味。(再出示課件)
學生誦讀,練背。
三、(一)解決書後練習題,對比本課兩首描寫戰爭的古詩各自的感情基調。
(二)再看“我的視角”,解決鼕鼕的問題,理解多數古人選擇戰爭題材寫詩的原因。
四、日積月累,課外延伸。
收集王昌齡其他描寫戰爭的古詩,還可以收集其他詩人描寫戰爭的古詩。