《用2-6的乘法口訣求商》教學設計範文

【教學目標】

人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。（也可以根據本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。）

【教學目標】

1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。

2、使學生瞭解乘法與除法的關係，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

【教學重點難點】

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

【教具、學具準備】投影課件、獎勵卡片

【教學過程】

一、複習鋪墊

1、齊背1-6的乘法口訣

2、乘法口算並說出所用的.口訣：6×32×54×63×45×6

3、填空並說出所用的口訣：()×4=28()×6=30

5×()=25等

二、探索求商的方法

1.看圖提出問題

師：同學們算的這麼好，猴媽媽要請大家幫助他解決一個難題，你們願意幫助他嗎？

課件出示例1插圖，猴媽媽在幹什麼？從圖中你都發現了哪些數學資訊？（一共有12個桃，分給4只小猴，每隻小猴分3個）

師：根據你們發現的這3個數學資訊，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每隻猴子分3個，可以分給幾隻小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每隻小猴分幾個？）

學生在編題時要重點強調“平均分”

2、教學多種求商方法

教師：可以分給幾隻猴子，怎樣列除法算式？

（12÷3=）

教師：12除以3等於幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。

學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

師小結：（課件展示這種演算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。

教師板書：12÷3=4（只）想：三（四）十二

師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當學生採取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言誇誇學生“他多聰明，直接用口訣這麼快就算出來了。”

師提問：還有不同的演算法嗎？你們想知道小猴是怎麼算的嗎？

課件展示：第一隻分3個，12—3＝9；第二隻分3個，9—3＝6；第三隻分3個，6—3＝3；第四隻正好分完。

師小結：這種方法是從總數裡3個3個往下減的，直到把桃分完。

師提問：小朋友們可真聰明，這麼短的時間就想了這麼多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什麼?

學生彙報交流

師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）

比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種演算法，誰和他的演算法一樣？”這樣徵求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每隻小猴分幾個？”你能列出算式嗎？

教師板書：12÷4=

教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據學生的回答教師把黑板算式補充完整。

教師板書：12÷4=3（個）想：（三）四十二

三、闖關遊戲，鞏固求商方法，教學例二

師：猴媽媽還給大家帶來例一套闖關遊戲，叫新發現，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發現才能闖過去，你們願意試試嗎？

第一關：求商並說出所用口訣

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

觀察每一組題你有什麼發現？

第二關：送信

觀察送進1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什麼發現？

第三關：乒乓球比賽（練習五第四題）

提問：從圖中你發現了哪些數學資訊？利用這些資訊，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？

板書：3×5=15（人）用哪句口訣算出來的？三五十五

誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？

板書：15÷3=5（人）用哪句口訣算出來的？三（五）十五

誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？

板書：15÷5=3（組）用哪句口訣算出來的？（三）五十五

觀察這三道算式你有什麼發現？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？

例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。

第四關：根據口訣說算式

根據二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？

想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？

四、全課小結

教師：這節課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這麼的難題，你們真了不起，我們下次數學課堂再見吧。