乘法口訣求商教學設計

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的乘法口訣求商教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

乘法口訣求商教學設計1

教學目標：

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。

3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

重點、難點：

1．用乘法2～5的乘法口訣求商；

2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；

3．會列除法豎式

教學過程：

一、複習引入：

1、比一比，看誰最先想出來。

6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝

2、填一填。

2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8

（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15

說一說（ ）裡的數是用哪句乘法口訣想出來的。

讓學生以排火車的方式進行。

二、新課教學：

[活動一]同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？

1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什麼有趣的事情？（出示情景圖）

2、說一說你看到了什麼？聽到了什麼？

3、聽了這些小朋友說的話你能提出什麼數學問題？

（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少隻蝴蝶？

（2）3人共採了12種葉子。平均每人採了多少種葉子？

（3）我採了8朵花，每種2朵，採了幾種花？

4、同學們真棒！提出了許多的數學問題，現在我們就一個一個來解決。

[活動二] 我採了8朵花，每種2朵，採了幾種花？

（1） 學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。

8÷2=4 （種）二（四）得八

（8表示一共採了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算採了幾種花，實際求8裡面有幾個2。）

（2）這個算式得數是幾？你有幾種方法算出來？

（小組交流，班中展示。）

（3）你覺得這些演算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？

（用乘法口訣計算除法最簡單）

今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）

（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？

10÷5＝（ ），想（ ）五一十，商是（ ）

12÷3＝（ ），想三（ ）十二，商是（ ）

9÷3＝（ ），想（ ）三得九，商是（ ）

16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）

（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少隻蝴蝶？

（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義。

板書：15÷3 三（五）十五

（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎麼想的？

（3） 師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。

教學寫法。（邊寫邊說計算過程。）

師：：先寫被除數15，再寫相當於除數的符號 ，再在左邊寫除數3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數的個位對齊；把除數和商的積寫在被除數下面，算減法，注意相同數位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。

（寫完之後，總結除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）

（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。

（活動四）3人共採了12種葉子。平均每人採了多少種葉子？

用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，並講解。）

三、鞏固新知

1、練一練

2、比一比

3、用豎式計算

四、課堂小結：你有什麼收穫呢？

乘法口訣求商教學設計2

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第48、49頁。

教學目標：

1、通過創設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。

2、在學生複習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

教學重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、創設情境，複習匯入

1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什麼嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？

請看大螢幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學課，你們高興嗎？

2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？

⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。

⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。

⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現的最出色。

3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什麼方法求商的？

4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

二、解決問題，總結方法

1、出示晶晶的問題：

晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什麼問題嗎？

做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？

準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？

2、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然後在學習小組內交流求商的方法。）

⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什麼方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什麼方法求商的。

⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

你是用什麼方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣彙報）

⑷請同學們觀察這2個算式，你發現了什麼呢？

3、總結求商的方法

同學們，你們在解決這些問題時都是用什麼方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

三、應用方法，巧妙練習

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運遊戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發現什麼呢？

2、同學們有這麼多的發現真了不起，由於你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運遊戲活動。

歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的遊戲，我們一起來看看遊戲規則。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先後順序排出名次。請一名小火炬手彙報計算的結果。

觀察這些算式的結果，你還能發現什麼嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）

②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）

A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

③解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇於拼搏，這種精神值得發揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環心連心”（課件：五環裡帶題、五環動畫）

四、全課總結

同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝願2008奧運會勝利召開！

乘法口訣求商教學設計3

一、教學內容：

教材第72—75頁，用2—5的乘法口訣求商

二、教學目標設計：

1、掌握用2—5的乘法口訣求商的方法，會使用相關的資訊解決問題。

2、使學生在利用已有知識解決現實問題的過程中，使學生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯絡，初步掌握用除法豎式計算的方法。

3、引導學生饒有興趣地主動參與數學活動，讓學生在數學中提出問題，進一步體會用乘法口訣求商，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。並體會數學與生活的聯絡。

三、教學內容及重點、難點分析：

教學內容分析：

用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內容要求學生擺脫以前直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。

教學重點：初步學會用乘法口訣求商、除法豎式的`寫法；

教學難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；

四、教學物件分析：

對於二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的意義有一定的瞭解，但是由於年齡以及知識面的關係，對於“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據用同一句口訣求出除法算式的商。

五、課件設計：

1、複習乘法口訣；

2、動手分一分

3、根據情境圖提出問題、解決問題

4、練習鞏固——闖關花果山（共三關）

六、教學過程設計

（一）複習匯入

和數字捉迷藏。大家很善於學習，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找資訊、提問題。

（二）解決問題：

對於於學生提出的問題給予表揚，提出以下問題：

平均每人捉了幾隻蝴蝶？採了幾種花？平均每人採了幾種葉子？

（1）解決第一個問題

怎麼列式？誰有問題要問？

為什麼用除法

你是怎麼算的？

你是怎麼想到用乘法口訣的？

看來這種方法非常簡便，得到了大家的認可，我們給這種方法起個名字——用乘法口訣求商。

（2）解決第二個問題。這個問題需要什麼資訊呢？

怎樣列式？你為什麼用除法呢？你是怎麼算的？

（三）實踐應用

考查學生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三並請學生講解。

（四）熟練鞏固

闖關花果山（共三關）

（五）、課堂總結

1、你有什麼收穫

2、你對自己表現滿意呢

七、板書設計：

1、平均每人捉了幾隻蝴蝶？

15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5

2、採了幾種花？

8÷2=4（種）

3、平均每人採了幾種葉子？

八、教學反思：

《用乘法口訣求商》這一節，這是第七單元的開始課，在這之前，學生已經對除法有了一定的理解，對除法橫式的各部分意義和名稱已經學會了，應用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。

這節課一開始我用複習匯入資訊窗，在提出問題時有點難，學生舉手的不是很多，我覺得應該讓學生先交流一下再說提出的問題。在提出問題後，列算式學生列的很正確，在求商時，有的同學用了上一單元的方法，很快說出了商，有的同學還不認真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發，引導學生找出算式的商，在提第二個問題時，學生已經熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。在學習除法豎式時，學生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習時，個別學生一開始還是不會寫，在老師巡視指導後，能夠自己寫對了。

學生現在已經很會找資訊，根據資訊提出問題仍是學生的弱項。