課文《青松》教學設計

教學要求：

1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、 體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感;

第一課時

一、舊知匯入

1、 小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的瞭解?

2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。

3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養特別高的詩人呢?今天，讓我們從這首詩中瞭解他吧!

二、初讀求正確、流利

1、 小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師範讀。

聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什麼?

2、 你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧!

3、 常規自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。

4、 指名讀文，檢查字音是否準確。

5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節奏。

三、學習生字

1、 本課6個生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可採取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

2、 學生描紅、臨寫。

第二課時

一、一讀理解詩意

1、 上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決?

2、 學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學生提出不懂的'問題，引導學生看圖釋疑。

學生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什麼樣子?(松樹筆直的站立著)

你能做個挺且直的姿勢嗎?

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?

3、學習第三四句 要知鬆高潔，待到雪化時。

(1) 過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多麼可敬啊!我們接著讀後兩句，看看陳毅元帥又想到了什麼?

(2) 按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，

這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

(3)如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎麼樣呢?(樹幹筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之後松針的顏色會怎麼樣呢?(更加蒼翠、碧綠 ，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧!)

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什麼地方停頓更能表現青松的“挺且直”和“高潔”呢?

大雪/壓/青松，

青松/挺且直。

要知/鬆/高潔，

待到/雪/化時。

找生讀，再相互評價，然後男女生賽讀。

二、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什麼時候寫的這首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這裡大雪指的是什麼?(經濟困難)青松指的是什麼?(中國人民)

2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

三、背誦再昇華

陳毅的一首詩，我們反覆讀竟然有這麼多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業

背誦《紅梅》和《秋菊》。