數學一年級下冊的教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的數學一年級下冊的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

數學一年級下冊的教學設計1

單元學情分析

這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這裡主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特徵，並感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關係。

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重複，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特徵。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特徵，並感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關係。

教學目標：

1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。

3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關係。

單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點：初步感知圖形之間的聯絡與區別

單元課時安排：約3課時

教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

教學方法：觀察法、操作法

教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學過程：

一、複習。

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什麼特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什麼特點。(四條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導學生先看正方形，先上下對摺，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對摺，方法同上。然後把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折後觀察摺痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對摺一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎麼樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然後，自己動手摺一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

(3)區分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什麼關係?如圖：

2、小結：今天我們學了什麼?大家有什麼收穫?

3、學做風車。

(1)先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什麼圖形剪拼成的。

(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎麼做。

學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)

教學反思：

數學一年級下冊的教學設計2

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人蔘與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。

3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。

教學設計：

一、創設情境，提出問題

1、師：同學們，今天我們班來了同學們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學們比一比，看誰聰明。有信心戰勝喜羊羊和灰太狼嗎?

2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什麼的問題:

我們先來看第一關：小小神算手。

同學們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關。

接下來我們來看第二關：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那麼該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式)

二、合作探討，解決問題

1、這道題你會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然後把你的想法給小組裡的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學生分組討論，師參與討論)

2、彙報交流演算法。

3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減一位數的計算方法，真不簡單。

4、鞏固練習：書本練習十第1題

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還願意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學生說算式師板書算式)

6、這道題怎樣計算呢?在小組裡討論一下。

7、彙報交流演算法。

8、練習：(書本練習十二第2題)

30-10=50-20=76-40=

38-10=57-20=95-70=

三、加強對比，理解演算法

1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什麼相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。)

2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題)

3、鞏固練習:

四、遊戲練習，鞏固新知

1、同學們你們真的很聰明，那就請同學們用所學的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?

前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什麼難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎麼知道的?

謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的遊戲。

教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學生當主裁判，其餘學生當副裁判，然後請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最後由主裁判帶著大家集體訂正，評議)

五、分享收穫，感受快樂

這節課你們表現的這麼出色，學得又都很認真，肯定有不少收穫吧!能把你的收穫說給大家聽聽嗎?

數學一年級下冊的教學設計3

【教學內容】：

人教版國小數學一年級下冊P57頁，第五單元例5、例6及相關練習。

【學情分析】：

一年級學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物也少，對人民幣只有一個初步的認識，對於要用錢才能買到東西這一補數的等價交換原則只有初步的意識。但是大多數學生對人民幣並不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經驗，這點是學生學習好本節課的基礎。生活經驗不能完全代替學生的數學學習經驗，將生活經驗上升到數學知識，對一些學生而言還有困難。本節課的教學會使學生對人民幣有近一步的認識，是學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

【教學目標】：

1、知識與技能

（1）理解關於元、角的加法計算方法，會進行一些簡單的計算。

（2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關於元、角的加法計算問題。

（3）培養學生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力。

2、過程與方法

經歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

3、情感態度與價值觀

感受數學與實際生活的聯絡，培養學生之間的合作精神。

【教學重、難點】：

重點：人民幣單位間的簡單換算和統一單位的計算方法。

難點:統一單位的計算方法。

【教學準備】：

例5、例6教學掛圖、模擬人民幣、商品標價籤。

【教學方法】：

講授法、談話法、討論法等。

【過程教學】

一、複習舊知

我們已經學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生複習。）

(1)、人民幣的單位有哪些？

(2)、人民幣按質地分為哪兩類？

(3)、1元＝（）角1角＝（）分

（4）、寫出下面的錢數

1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）

1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）

1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：（）

師：孩子們，你們回答太精彩了！那麼今天我們來繼續認識人民幣----簡單的計算。（板書課題）

二、探究新知

（一）人民幣單位間的換算

教學例5。

師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然後悄悄的舉起你們可愛的小手？

師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜裡，然後用端正的姿勢來告訴老師？

1、出示例5的主題圖，

師：老師是這樣拿出1元2角，請看大螢幕。

1元2角=（）角。（板書）

師：你是怎樣想的呢？

老師引導學生：

1元是10角，10角加上2角，就等於12角。即，1元2角=12角。

2、繼續引導學生逆向思維

18角=（）元（）角。（板書）

想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元( 8 )角

3、獨立完成“做一做”第1題，並說自己的想法。

（二）元、角的加減法計算

師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。

1、出示例6的主題圖。

師：從圖中你們知道了哪些數學資訊？（請學生起來說說）

師：從圖中你可以提出什麼數學問題？（然後學生自由提出問題，並回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。

三個問題：

(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式後，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組彙報。）

板書:5+8=13角

師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板書：13角=1元3角

小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?

師：誰能用響亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什麼意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式後，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組彙報。）

板書:1元=10角10-6=4角

師：為什麼把1元換成10角？

生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。

小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?

師：誰來說說你是怎樣計算的？

板書:1元+3元1角=4元1角

師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？

生：1元加3元等於4元，再加1角，所以等於4元1角。

小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）

2.獨立完成“做一做”第2題，並說自己的想法。

師：請同學們開啟課本第57頁，今天我們學習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。

三、知識運用

師：我們已經學習了人民幣的簡單計算。現在，老師想考考你們，你們願意接受老師的挑戰嗎？

一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角

一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元

師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名彙報）

五、全課總結：

師：這節課我們學習什麼內容？有什麼收穫？

六、課後作業：練習十三第1題

數學一年級下冊的教學設計4

【教學目標】

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培養學生初步的抽象思維能力。

【教學過程】

一、複習

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括號裡填上適當的數。

①9十()=129十()=13

②9十()=149十()=15

③9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什麼方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯絡舊知識進行計算。)

學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等於65

(2)15可以分成9和6，15減9等於6;

(3)10減9等於1，1加5等於6;

(4)15減5等於10，再減4等於6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裡填上數。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。

四、課堂練習

完成教科書P11練習二第1、2題。

數學一年級下冊的教學設計5

一、 教學目標

1、使學生經歷從日常生活中，抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小，感受100以內各數就在身邊。

2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認識。

3、使學生初步瞭解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

4、培養學生數數的興趣和估數的意識。

5、培養學生合作能力。

二、 重難點

在數數過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

三、 教學過程

（一）教學主題圖

1、師:同學們一定看過動畫片《喜洋洋於灰太郎》，灰太郎最喜歡做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上尋找目標，這時他發現草地上來了一群羊，你能幫灰太狼數一數一共來了多少隻羊嗎？這時又一群羊被吸引來了，現在草場上一共有多少隻羊呢？正在灰太狼高興的時候，草地上又來了一大群羊，這下可把灰太狼急壞了，他不知道草地上能有多少隻羊，同學們你們能幫灰太狼估計一下一共有多少隻羊嗎？

2、引出課題

師：同學們估計結果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那麼我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎麼辦？（數一數）。今天我們通過對100以內的數認識的學習看是否能找到數羊的方法。（板書課題：100以內數的認識）

（二）操作、交流，學習數100以內各數

1．運算元數。

（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進行分工，然後組員分工合作，最後派代表彙報你們數的方法。

（2）四人小組數數活動

師：哪組願意彙報一下，你們是怎麼數的？

2．交流數法。

（1）師：同學們可真了不起，想到了這麼多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經歷一下他們數的過程。（課件演示）

（2）師：通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）

3．數百羊圖。

（1）師：現在讓我們共同去10個10個地數一數，

學生看課件一起來數：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）師：剛才我們用10個10個數的方法數出了小棒的根數，下面讓我們試著用這種方法幫助灰太狼數一數總共有多少隻羊。下面大家開啟書，翻到33頁，圈一圈，數一數一共有多少隻羊？

師：誰願意說一說你是怎樣做的，總共數出多少隻羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。

師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。

（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過程中也找到了一種很好的數數方法：那就是10個10個數的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數一數。

（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數的方法去完成下面的搶答題。

搶答：一十一十地數，

三十前面是（ ）十，三十後面是（ ）十。

八十前面是（ ）十，八十後面是（ ）十。

一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

師：（一個一個數）同學們10個10個地數難不住你，那你能一個一個地數，從三十五數到四十二嗎？課件演示：邊擺邊數

一個一個數的練習：

拿出從五十七根小棒，再接著數到七十二

不用小棒從八十八數到一百。

數出68後面的5個數

師：現在老師把出題的機會讓給同學們，你想請同學們從多少數到多少，看看同學們對數數的知識掌握的怎麼樣？

下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。

師：根據剛才我們數數的經驗你能完成下面的練習嗎？

數數練習：

79後面的一個數是（ ）89後面的一個數是（ ）

99後面的一個數是（ ）40前面一個數是（ ）

80前面一個數是（ ）30前面一個數是（ ）50前面一個數是（ ）

（三）學習100以內數的組成

師：現在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎麼拿？那麼70裡面有幾個十？

三十五根小棒，你怎麼拿最快？

那麼三十五是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

數的組成練習：

78裡面有（ ）個十（ ）個一

64裡面有（ ）個十（ ）個一

89裡面有（ ）個十（ ）個一

6個十和3個一組成的數是（ ）

9個十和3個一組成的數是（ ）

一百個一組成的數是（ ）

同桌一人擺小棒，另一人說組成。

（四）全堂總結。

這節課我們認識了100以內的數，並學會了數數的方法，那麼我們的生活中哪裡用到了數數的知識，同學們真是生活中的有心人，說了這麼多生活中數數的知識，其實在生活中到處都有數學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發現和運用數學知識。

《100以內數的認識》上課

（一）教學主題圖

1、師:同學們一定看過動畫片《喜洋洋於灰太郎》，灰太郎最喜歡做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上尋找目標，這時他發現草地上來了一群羊，你能幫灰太狼數一數一共來了多少隻羊嗎？這時又一群羊被吸引來了，現在草場上一共有多少隻羊呢？正在灰太狼高興的時候，草地上又來了一大群羊，這下可把灰太狼急壞了，他不知道草地上能有多少隻羊，同學們你們能幫灰太狼估計一下一共有多少隻羊嗎？

2、引出課題

師：同學們估計結果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那麼我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎麼辦？（數一數）。今天我們通過對100以內的數認識的學習看是否能找到數羊的方法。（板書課題：100以內數的認識）

（二）操作、交流，學習數100以內各數

1．運算元數。

（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進行分工，然後組員分工合作，最後派代表彙報你們數的方法。

（2）四人小組數數活動

師：哪組願意彙報一下，你們是怎麼數的？

2．交流數法。

（1）師：同學們可真了不起，想到了這麼多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經歷一下他們數的過程。（課件演示）

（2）師：通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）

3．數百羊圖。

（1）師：現在讓我們共同去10個10個地數一數，

學生看課件一起來數：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）師：剛才我們用10個10個數的方法數出了小棒的根數，下面讓我們試著用這種方法幫助灰太狼數一數總共有多少隻羊。下面大家開啟書，翻到33頁，圈一圈，數一數一共有多少隻羊？

師：誰願意說一說你是怎樣做的，總共數出多少隻羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。

師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。

（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過程中也找到了一種很好的數數方法：那就是10個10個數的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數一數。

（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數的方法去完成下面的搶答題。

搶答：一十一十地數，

三十前面是（ ）十，三十後面是（ ）十。

八十前面是（ ）十，八十後面是（ ）十。

一十一十地數，

從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

師：（一個一個數）同學們10個10個地數難不住你，那你能一個一個地數，從三十五數到四十二嗎？課件演示：邊擺邊數

一個一個數的練習：

拿出從五十七根小棒，再接著數到七十二

不用小棒從八十八數到一百。

數出68後面的5個數

師：現在老師把出題的機會讓給同學們，你想請同學們從多少數到多少，看看同學們對數數的知識掌握的怎麼樣？

下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。

師：根據剛才我們數數的經驗你能完成下面的練習嗎？

數數練習：

79後面的一個數是（ ）89後面的一個數是（ ）

99後面的一個數是（ ）40前面一個數是（ ）

80前面一個數是（ ）30前面一個數是（ ）50前面一個數是（ ）

（三）學習100以內數的組成

師：現在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎麼拿？那麼70裡面有幾個十？

三十五根小棒，你怎麼拿最快？

那麼三十五是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

數的組成練習：

78裡面有（ ）個十（ ）個一

64裡面有（ ）個十（ ）個一

89裡面有（ ）個十（ ）個一

6個十和3個一組成的數是（ ）

9個十和3個一組成的數是（ ）

一百個一組成的數是（ ）

同桌一人擺小棒，另一人說組成。

（四）全堂總結。

這節課我們認識了100以內的數，並學會了數數的方法，那麼我們的生活中哪裡用到了數數的知識，同學們真是生活中的有心人，說了這麼多生活中數數的知識，其實在生活中到處都有數學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發現和運用數學知識。

數學一年級下冊的教學設計6

教學目標

1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動探究精神。

3.與實際生活相聯絡，讓學生體會到數學知識來源於生活，服務於生活。

教學內容

教科書第31～33頁的內容。

教學設計

情境引入

1.師：老師給小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。估計一下，大約有幾顆?為什麼?

提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠?為什麼?

[注意創設讓學生估數、數數，建立數感的問題情景，調動學生學習的積極性。]

2.課件顯示百羊圖。

師：估計一下，大約有多少隻羊?為什麼?

3.揭示課題。

探究新知

1.教學數數方法。

a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子(展示)，農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手裡這一把種子大約有多少粒?把你估計的數悄悄告訴同桌。

[先讓學生估一估，猜一猜再數數，既可以激發學生的求知慾，又有利於培養學生的數感，鍛鍊提高學生的估計意識和能力。

b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒?

c.學生彙報。

師：怎樣數的?(一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。)

2.數出數量是100的實物。

a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學具，數量都在100以上)，與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

b.學生操作數出數量是100的實物。

c.學生彙報。

師：怎樣數出100的?(一個一個地數，10個放一堆;兩個兩個地數，20個放一堆;五根五根地數，10根扎一捆……)

你數出的100裡有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)

[充分尊重學生，讓學生用自己的'經驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數數，從直觀到抽象，逐步感知十進位制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的理解，同時培養學生積極探索，主動發現，自主構建知識的良好學習態度和習慣。]

d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這裡一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根紮好的100根小棒。)

你怎麼看出來的(有10個十，10個十是100。)

(板書：10個十是100。)

e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說?(100裡面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)

f.練習。

做教材第36頁的第2題。

學生獨立數數。

師：你是怎樣數的?(鼓勵學生找出多種數法。)

3.數一數，從三十五數到四十二。

a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。(請一個學生上臺演示。)

師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導學生十根小棒放一堆或紮起。)

師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那麼49的後一個數是幾?59呢?79呢?99呢?

師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。

[重視讓學生通過邊操作邊數數的強化訓練，突破學生在數數的拐彎處即接近整十數時的難點。]

b.練習。

一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。

練習3次，其中一次接著數到100。

鞏固與發展

1.數數接龍比賽。

教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。

2.猜數遊戲。

兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什麼數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……

先是師生進行遊戲，然後小組自己組織開展遊戲。

[注意向學生提供多種有趣的數學活動機會，讓學生在估數和數數的活動過程中加深理解100以內數的意義，建立數感。]

小結

師：今天學習了什麼?

說說生活中100以內的數

師：生活中哪些地方有100以內的數?

學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

佈置課外任務

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課後請你們找一找，或者數一數，家裡哪兒有100以內的數。

教學設計說明

1.教材分析

一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解和分析，確定瞭如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

2.教法和學法

a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的資訊交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

3.教學過程

a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似瞭解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。

b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴充套件到了視覺、觸覺和空間的範圍，然後動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最後以彙報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至於哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。

c.數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在於引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，並在操作中發現10個十是100，100裡面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。

在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖並不重在數出100，而在於用什麼方法來數，由於有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。

d.數數。

邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。

猜數遊戲的設計意圖在於培養學生的數感。遊戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。遊戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。

e.說生活中的數。

100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源於生活，服務於生活。

數學一年級下冊的教學設計7

教學內容：第10--12頁。

教學目標：

1、經歷與他人交流各自演算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。

2、正確計算十幾減9的題目。

3、感受20以內退位減法與生活的密切聯絡，體驗數學的應用價值。

4、培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。

教學重點：

探究演算法，正確計算。

教學難點：

理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

教學準備：學生學具小棒、卡片。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

師：同學們，我們剛剛度過愉快的春節，春節期間你們都參加過哪些活動呢?

學生很高興的談自己節日期間的活動。

出示課本p10—11的畫面，讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?

學生回答後，教師用簡短的語言匯入新課：數學和生活有著密切的聯絡，這些活動中有許多數學問題，這節課我們就來解決其中的問題。

二、探索交流，解決問題。

(一)解決“賣氣球”問題。

讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。

1、請同學們根據情節圖提出問題：“還剩幾個氣球?”

學生彙報算式：15-9

2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。

3、在兩人小組內交流各自的演算法。

4、小組之間進行交流。

5、小結計算方法。

方法一：點數法1、2、3……6，還有6個。

方法二：想加算減9+6=15，15-9=6

方法三：破十減15-9=6

方法四：連續減15-5=10

10-4=6

(二)解決“套圈遊戲圖”中的問題。

方法同上，讓學生自主探究演算法。

(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

學生任意選擇一個畫面，獨立的發現問題、提出問題、解決問題，然後在小組內交流、訂正。

(四)小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的演算法。

(五)獨立完成例1：12-9=

讓學生選取自己喜歡的簡便的演算法進行彙報

質疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?

三、鞏固應用，內化提高：

1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。

2、遊戲：小鳥找房子

①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然後再與房子上的號碼對應。

②問題：有一隻小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。

3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然後再解決問題。

四、回顧整理，反思提升

1、我們今天學習了什麼?

2、這些算式都有什麼特點?(板書課題)

3、你們都有哪些收穫?

數學一年級下冊的教學設計8

教學目標：

1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關係，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

教學重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特徵，並能進行判斷

教學難點：

圖形的分解與組合

教學方法：引導探究法

教學準備：長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、複習

1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一

長方形()正方形()

三角形()圓()

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什麼樣的圖形呢?學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)

4、完成教科書P4、4。

5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。

三、鞏固練習。

教學反思：

數學一年級下冊的教學設計9

一、揭示課題

我們已經認識了100以內的數，這節課我們一起來做幾道練習。

板書課題

二、估一估、數一數

課件出示10個方格

師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎？

師：10格有這麼多，那這裡有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）

有不同意見嗎？數數看估得對不對？

師：你是怎樣數的？

生：一行有10個，有10行，所以是100個。

師：我們一起數

生從1個十一直數到10個十

師：10個十就是100並板書。

師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次

生：100

師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）

這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。

三、數星星

師：有些調皮的星星跑到這些小方塊裡來了，一共有多少顆？

生：38顆

師：怎麼這麼快就知道啦？

生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

師：下面有8顆你是怎樣知道的

生1：數的（有沒有別的方法）

生2：因為空了兩格，所以是8

師：這個方法真好。

師：注意看現在又有幾顆星星呢。

討論為什麼不是40，並用課件演示。

小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。

四、填百格圖

小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

師：填好後和螢幕上的對照一下，你填對了嗎？

挑你喜歡的一個數說說它的組成。

師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數？請小朋友猜一猜？

（引出並板書50）

師：50後面連續數5個數，誰會

師：同意嗎？他是往後一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎？一起數。

師：剛才我們是一個一個數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個嗎？

師：還有很多小朋友想說，看來數數的方法有很多很多。只要有規律就行。

五、找百格圖的規律

其實百格圖裡的這些數排列都是有規律的，橫著看你發現了什麼？

生：每次增加1

生：每一行除了最後一個，十位上的數字都相同。

師：第二行除了最後一個，十位上的數字是幾，第三行除了最後一個，十位上的數字是幾，那第七行呢

師：豎著看，你又有什麼發現？

生：每一列個位上的數字都一樣

師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢？最後一列呢？

生：0

師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。

師：斜著看，你發現數的大小有什麼變化？

運用規律闖關。

第一關：找一找

1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰，表示什麼意思？

2、最大兩位數是幾，再添上多少是100

3、87相鄰的兩個數是幾？

4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？

5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？

6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？

第二關：猜一猜

1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什麼不是22。

2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎？

第三關：填一填。

1、29、59、89、99後面的一個數分別是

（）、（）、（）、（）

2、第7行第6個數是（）

3、第3列的數，個位上都是（）

師：恭喜小朋友順利過關，老師有禮物獎給你們，想知道是什麼嗎？先回答老師一個問題再告訴你

問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾？

最後出示獎品：糖

先讓學生估，然後提問如果每人一顆夠不夠？

數學一年級下冊的教學設計10

教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特徵。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特徵，能辨認和區別這兩種圖形。

教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特徵

教學難點：能辨認和區別

教學方法：引導探究法

教學準備：長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、複習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號裡面畫，正方體的下面括號裡面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面?正方體有幾個面?

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什麼圖形?

2、取出三個正方體，可以拼成什麼圖形?

3、取出八個正方體，可以拼成什麼圖形?

教師：通過學生自由拼擺，讓學生髮現長方體和正方體的區別以及之間的關係。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什麼圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連線。

4、完成教科書P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什麼關係?

(2)第一行和哪幾行有關係?

(3)第二行和哪幾行有關係?

(4)你發現了什麼?

(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的?

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。