一年級上冊數學的教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的一年級上冊數學的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊數學的教學設計1
教學目標
(一)知識與技能使學生認識關係符號=並理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大於、小於、等於)來描述5以內數的大小。
(二)過程與方法通過找一找,數一數,比一比的活動,初步培養學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態度和價值觀通過數學活動,讓學生體會符號的簡潔、明瞭的應用功能,感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。
教學重難點
教學重點:正確區分和記憶三種符號。
教學難點:正確使用三種符號。
教學過程
(一)複習舊知,引出新知
1.回顧已經學習了哪些數字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什麼?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師:怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多,梨的數量比猴子的數量多,香蕉的數量比猴子的數量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋樑。
(二)激發興趣,類比遷移
1.認識關係符號
(1)教學=讓學生用學過的知識,說一說誰和誰同樣多?師:一隻猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎麼知道的?
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多,可以寫成3和3一樣多。師:數量一樣多的情況用符號怎樣表示?可以讓學生先表達想法,之後教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,並認識等號。
總結:當小猴和桃子的數量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等於3。由於等號表示的是兩邊的數量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作:3等於3)全班一起讀一讀,然後邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學師:一隻猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預設1:用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。預設2:剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
總結:猴子的數量3多於香蕉的數量2,我們就用(大於號)來表示,把3寫在前面,然後寫,最後寫2。讀作3大於2。
全班一起讀一讀,然後邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學師:分完了桃子和香蕉,現在咱們來分一分梨。一隻猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎麼想的?
預設1:用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。預設2:剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
總結:也就是說把3寫在前面然後寫上這個符號,最後再寫4。這個是小於號,表示3比4少,讀作3小於4。全班一起讀一讀,然後邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖,找到兩個數大小關係,並用所學的符號進行連線。將擺圖的結果寫出來,再與他人說一說。師:剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發現它們身上的優點了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析:大於號和小於號是一對好兄弟,長得很像,該怎麼區分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數,尖尖的小尾巴的一邊就是小數,大數在前面就是大於號,小數在前面就是小於號。)教師幫助學生梳理知識並教順口溜:大數在前用大於號,小數在前用小於號。大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
2.小遊戲:
(1)介紹遊戲規則出示兩張數字卡片,比較兩個數的大小,並用或=連線。教師演示遊戲玩法。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數中間。
(2)同學之間進行遊戲,一人出題,其餘人擺符號
一年級上冊數學的教學設計2
教學目標：
1．使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯絡，感受學、用數學的樂趣。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。
教學重、難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
教具準備：圖片、教學課件
學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片
教學過程：
一． 新課匯入
1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示並齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾隻？我來數一數。數來又數去，一二三四五。
2．同學們，你們從兒歌中能找出幾隻小松鼠呀？（5只）老師把這五隻小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五隻編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩隻小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認識6和7。
［設計說明：學生在兒歌遊戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣，為下面內容的學習起鋪墊作用。
二．創設情景，探究新知
（一） 認識數字6、7及書寫
1．創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
（1）請你仔細觀察圖中都有什麼？數一數有多少。
（2）同學們自由回答
（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）讓學生先說再上來示範數。
（5）師小結。
結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎麼數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數後襬一個喜歡的圖形，並交流彙報：（彙報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來6和7有這麼大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什麼？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什麼？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
你們覺得6像什麼？（口哨）7像什麼？（鐮刀）
師在黑板示範
師：數字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學生在書上描一描，寫一寫。
［設計意圖：結合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。］
（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.
1.教學數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.螢幕出示七隻編號的小松鼠。並且說說你是按照什麼順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5後面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？
小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室裡的6和7，接著我們一起來數數算珠吧！
師帶數1，2，3，4，5，這裡有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？
學生齊答：6加1是7
開火車的活動：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來，一開開到你家來。
拍手活動：請你拍的次數比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的次數比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
（1）這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中的點數的？
（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連線起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）
要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組作彙報
（3）表揚寫得最完整的小組
［設計意圖：這一部分是本節課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利於學生對6、7數的意義的理解。］
三． 課堂小結
小朋友，這節課你學了些什麼知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園裡還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！
一年級上冊數學的教學設計3
一、教學內容：人教版一年級數學上冊第五單元第52頁。
二、教學目標：
1. 掌握8、9的分解與組成，領悟規律，加深對10以內數的認識。
2. 經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。
3. 體會分與合的思想，並初步感受數學知識是相互聯絡的。
三、教學重點：通過實踐，探索得出8、9的分與合，並領悟規律。
四、教學難點：掌握並領悟8、9的分與合的規律。
五、教學用具：多媒體課件、小棒，記錄表。
六、教學過程：
（一）回顧舊知，複習準備：
學生邊擺小棒邊說6、7的分解與組成。
（二）探索8、9的分與合：
活動一：8個 分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替 ）
1、 學生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結果記錄下來。
2、 請學生上前演示自己分的方法，並說清楚分的結果。
3、 隨著學生的演示與彙報，教師把分法寫在黑板上。
4、 引導學生觀察8的分解情況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷。
活動二：讓學生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？
1、 學生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結果記錄下來。
（要求有序的分，一對一對的記錄）
2、 請學生上前演示自己分的方法，並說清分的結果。
3、 隨著學生的演示與彙報，課件出示9的分解與組成。
（三）加強記憶，牢固掌握：
1、對口令遊戲：同桌兩個同學進行對口令遊戲。
例如：生1， 5和幾可以組成9；生2， 5和4可以組成9。
2、找朋友遊戲：學生每人手中拿一個數字，找出組成8或9的好朋友。
3、摘星星：
4、 連一連：哪兩張卡片上的點子數合起來是8呢?
5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？
四、應用練習，加強理解：
1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什麼呢？8個草莓可以嗎？
2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？
五、綜合拓展：你會填嗎！
六、佈置作業：
邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說8、9的分解與組成。
七、板書設計：
8、9的分與合
一年級上冊數學的教學設計4
1.課程標準內容目標中的相關要求
十加幾、十幾加幾和相應的減法口算題，一方面是為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為後面學習進位加法做些準備。
2.教材分析
《10加幾和相應的減法》是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以後學生整十數加減整十數、整十數加減一位打基礎。
3.學情分析
學生在前面的幾節課中，已經掌握了11～20各數的組成，利用這一點來進行教學，相信困難不會很大的，本節課的教學內容，與11～20各數的組成的關係非常密切，所以在課的開始要對11～20各數的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。但是本節課的知識比較簡單，學生在課的後面可能出現注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節課的練習穿插到故事的情節中去，提高學生的學習熱情，達到教學目的。
學習目標
1.能夠運用11～20各陣列成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，進行正確地計算。
2.會說出加減法算式中各部分的名稱。
3.通過小棒和計數器的直觀演示，會說出十幾加幾和十幾減幾的演算法。
評價任務
1.通過教學擺小棒，提問檢測目標1的達成。
2.通過教師的講解，檢測目標2的達成。
3.課件動畫演示，引導學生根據圖意，能正確口頭說出加減法算式，檢測目標3的達成。
教學過程
教學環節教學活動評價要點
環節一
複習匯入一、複習
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
7+3 6+4 8+2 0+5
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數的組成。教師提問，學生口答。
（1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
（2）1個十和9個一組成的數是（ ）。
（3）10和4組成的數是（ ）。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。
環節二
教學新知1、教學例5。
（1）教師提問：一共有多少根小棒？用什麼方法計算？怎樣列式？
學生回答後教師板書：10+3=
教師提問：10+3等於多少？為什麼？
引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等於13。
（2）教師提問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？
學生回答後，教師板書：3+10=13
引導學生回答：因為加數的位置調換了，得數還是一樣的。
（3）指導學生看圖列出兩道減法算式。
教師板書：13-3= 13-10=
引導學生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（4）教師小結。
今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據11－20各數的組成進行計算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。
2、教學例6。
（1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據撥珠的過程說出一道加法算式。
學生回答，教師板書：11+2=
引導學生回答：11裡面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。
（2）教師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子，讓學生根據撥的過程說出一道減法算式。
學生回答，教師板書：13-2=
引導學生回答：
教師結合算式介紹減法算式的各部分的名稱，
13裡面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。
環節三
鞏固練習1、做課本88頁中“做一做”中的題目。
指名讓學生看左圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。
再指名讓學生看右圖，說出圖意，再把算式寫完整。
2、看卡片，讀算式。
10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=
15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=
通過練習，加強學生對10加幾及相應的減法的認識，並且能夠正確計算。
環節四
全課總結構建系統1、今天我們學習了什麼？（板書課題）你有什麼收穫？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利於提高學生的歸納能力和語言表達能力。
課堂總結，昇華主題板書設計
10加幾及相應的減法
10 + 3 = 13 13 - 3 = 10
3 + 10 = 13 13 - 10 = 3
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
2 + 11 = 13 13 - 11 = 2
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
加數加數和被減數減數差
一年級上冊數學的教學設計5
教學內容：
人教版數學第一冊第64至65頁,練習九1至3題
教學目標：
1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立學生的數感。
2、學會10的數數，認讀，寫數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯絡。
教學重點與難點：
10的分解和組成
教學準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學過程：
一、創設情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發吧！（出示P64頁的主題圖，並引導學生觀察。）
二、交流，動手操作，探究新知
（一）.10的含義。
師：在圖上你看到了什麼呢？
師：請大家開啟書P64，數一數，它們的數量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數的）
師：大家數了9以後數10。10是9後面的一個數。一共有多少隻鴿子？哪位小朋友來數一數，（讓一位學生出來數一數）
師：你數得真準，能告訴大家從哪數到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結：看來無論從哪開始數，只要我們不重複，不漏數，就能把它數正確。
設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數鴿子的只數和師生人數，並從中抽象出數10。
師： 剛才同學們數到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺）
師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）
師：其實在生活中，很多事物的數量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數也可以用數字10來表示呢？小朋友以後數到數量是10的物體都可以用數字10來表示。
設計理念：這一環節給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數一數、說一說，知道了10可以表示物體的個數，經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯絡，體會到數學就在身邊。
（二）、10以內數的順序
師： 老師把計數器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數字幾數表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個數是幾？9的後面一個數字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設計理念：利用計數器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的後面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養學生的語言表達能力，同時感知數的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區別，這不僅僅是激發學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發展數學意識，建立數感。
（三）、比大小。
師：同學們學得真好，看，這各可以用數字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發現了什麼呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學們開啟書P65頁，跟他們比比大小。
（根據學生的回答板書）
師：如果不看點子圖，10除了大於9外，還可以大於幾？師：10大於9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數大。
小結：通過剛才的學習我們已經認識了10了，我們還發現了9小於10，10大於9。
設計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數10與相鄰數的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數都大，充分開拓學生的思維空間，也經歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
（四）、10的組成。
1、遊戲激趣
師：今天大家學得真認真，現在老師想和大家玩個遊戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這裡有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰願意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎麼知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設計理念：通過遊戲的設計激發了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據一年級學生的特點也有一個課堂調節的作用。
（學生動手分一分）
2、動手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這麼多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學來說一次，讀得真好聽，男同學來讀一讀，記住了嗎？
3、遊戲鞏固
（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
（2）對口令
師：我們再玩個對口令的遊戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）
設計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的遊戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最後還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數的直覺不斷增強，強化了數感。
（五）．學習10的寫法。
1、師：這麼快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要佔兩個“日”字格，在左邊格子裡先寫1，右邊格子寫0，兩個數字不能離得太遠。請大家開啟書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習
1．練習九的第1題。
先讓學生自己在數軸上獨立地填好數再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內數的順序。
2．練習九的第2題。
先讓學生說一說在電視上看到的神七發射時的情景，然後模擬從10數到1釋出發射命令，讓學生更好地體會數數在實際生活中的運用。
3．學生先獨立完成第3題，然後完整地說一說10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
（1）圈出左邊的１０個圖形。
（2）從右邊數起給第１０個圖上顏色。
通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數與序數的意義區別。
四、小結
今天大家學得開心嗎？學到了什麼呢？讓學生回憶這一節課所學到了一些內容後老師作小結。
一年級上冊數學的教學設計6
教學目標
1、能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗上下、前後的位置和順序。
2、培養學生上下、前後的空間觀念。
3、使學生能對上下、前後的位置加以準確的判斷。
4、讓學生了解位置的相對性。
教學重難點
教學重點：正確辨別上下、前後的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前後空間觀念的培養。
教學工具
課件
教學過程
一、創設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什麼?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什麼地方?
我們應該把嘴巴畫在鼻子的什麼地方?
師：今天我們就來學習“上下前後”
板書課題：上下前後
二、教學新知：
(一)、教學上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什麼?(生口答：有，汽車、火車和輪船)
師：仔細思考一下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關係嗎?
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關係。
(3)課件出示：火車和輪船
師：誰在上面?誰在下面?
師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”
師小結：火車對於汽車來說，火車在汽車的下面，火車對於輪船來說，火車在輪船的上面，火車一會在上面，一會在下面，為什麼呢?
師指圖講解後小結：我們以後在說上下的位置關係時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。
2、師:我們看一看教室裡，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師巡視指導
指名彙報交流。
3、前、後
(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關係，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關係，還有其他的位置關係。
(2)找“前後”的活動。
(老師請3位小朋友站起來。)像他們三個人的位置關係還能用上下來表示嗎?
師:誰在最前面，誰在最後面。
師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的後面”說一句話嗎?
師指生站起，問：她前面是誰?後面是誰?
師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，後面是誰。
生活動。
(3)課件出示主題圖
師：請同學們仔細觀察，誰來說說小汽車、卡車、客車它們三者誰在誰的前面，誰在誰的後面?
三、鞏固練習
1、森林運動會(課件演示)
(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最後面?
(2)小兔的前面有誰?小兔的後面有誰?
師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。
師：誰得了冠軍?
2、課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了
(1)1號車在( )號車的前面，在( )號車的後面。
(2)1號車排第( );
5號車在( )號車的後面，(及時鼓勵學生)
在( )號的前面。
3、課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學習。
師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜的位置關係?
師：它倆的位置關係除了用“前後”來表示，還可以用什麼來表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關係?
師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發揮自己的優點，才能學習進步。
4、課件出示書櫥
師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?檯燈在什麼的上面?
5、課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，後面有4個
師講解。
6、觀察教室圖片，說一說教室內的課桌和講桌的位置關係。
7、師站學生前面，和學生相向，讓學生說說師生的位置關係，指出：以後在說前後的時候，要說誰在誰的前面，誰在誰的後面
8、學生相對互相說一說。
9、黑板的上面是什麼，(燈)誰來說一說它們的位置關係
想象一下，我們上面有什麼?
我們下面有什麼?
四、課堂小結
今天我們學習了上下前後?你學會了嗎
一年級上冊數學的教學設計7
教學目標
1、在遊戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活裡的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。 3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關係的活動，感受數學與日常生活的聯絡，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點
重點：會辨認前後、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。
教學過程
一、創設情景，匯入新課
同學們，你們喜歡做遊戲嗎?生高興的說:喜歡。
這節課我們先一起來做個有趣的遊戲好嗎?(好)
(板書：有趣的遊戲)遊戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛、鼻子、頭髮、臉蛋
(同學們真棒，都指對了，反映很快。)
二、遊戲中，體驗左右
1.誰還想繼續玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪隻耳朵。)
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的遊戲比上次難在什麼地方?增加了左右(板書：左右)
(真是認真聽講的好孩子)
師：看來，要想玩好這個遊戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?
2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?
學生會發現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊)
師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作(由慢到快)
師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)
數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎麼我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎麼不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向後轉，體會相對性。)
三、利用左右，認識同學
1.師：誰能給老師介紹一下自己前後左右的四個同學呢?(生介紹)
2.師：在我們的教室裡，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排(師指著說)從右邊數，這是第一排，第二排(師指著說)下面我們來玩“猜同學”的遊戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從後邊數的第2個同學。請學生上前說。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正! (放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向後蹦一蹦
左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)
五、認識前後、上下
1、認識前後
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什麼方位?
生：前、後你們聽得真仔細!(板書：前後)來，我們一起來指一下前後，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前後坐的是誰呀?誰能把你的前後、左右坐的是誰都說出來?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前後、左右之外，我們還經常用到什麼方位? (做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)
(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、後、左、右。
六、遊戲鞏固新知
1.現在，上下、前後、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學示範一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前後後、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然後生說。)
師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在( )家的樓上，( )住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?
3.小動物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下面，是第__層.第2層住的是_____，它在_____的上面，____的下面.第3層呢?___
6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最後面?
我的前面有誰?我的後面有誰?
誰得了第一?
7、1號車在( )號車的前面，
在( )號車的後面。
1號車排第( );5號車在( )號車的後面，在( )號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在後?
結果呢?
9、從左數是第( )個。的左邊有什麼?右邊呢?
10、練一練：從右數大客車是第5輛，
一共有( )輛車。
11、塗一塗
將最左邊的圓塗上紅色
將最右邊的圓塗上藍色
將最中間的圓塗上綠色
將從左邊數第二個圓塗上黃色
將從右邊數第二個圓塗上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：同學們剛才表現得真棒，老師送給大家一個禮物(一棵大樹)。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧!剛才，老師
獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎?
師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)
七、小結：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節課你學會了哪些新知識?下課以後你可以接著玩有趣的遊戲。
板書設計:認識左右、上下、前後左右上下前後
一年級上冊數學的教學設計8
教學目標
1、學生會用1-5各數表示物體的個數,知道1-5的數序,能認、讀、寫1-5各數,並注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。
教學重難點
教學重點:學會用不同的物品表示1-5各數,並知道1-5的多少。
教學難點:會用自己的語言正確表達。
教學過程
一、看數說數
1、教師課件出示數字1、2、3、4、5。問:你認識這些數嗎?大家一起讀一讀。關於這些數,你知道些什麼?
2、師問:你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎?
3、大家能在教室裡找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。 (學生觀察周圍,說出各數,說得清楚、數量詞正確都給予表揚。)
二、看圖找數
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數嗎?教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這麼多的數,大家真棒!今天老師還想和大家說一說,這次我們換一種方法說好嗎?大家先觀察課本第16頁的“做一做”的圖,說一說:第一個小朋友拿出3,第二個小朋友用3朵花表示,第三個小朋友擺了3個圓,還伸出了3個手指,而媽媽用3個蘋果,他們都是3。你能說出3個什麼呢?如果老師說4呢?5呢?2呢?
四、比一比
1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個? 2、誰的耳朵最靈?教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什麼(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
一年級上冊數學的教學設計9
【教學目標】：
1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。 2、發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
【教學重點】：
瞭解6和7的組成。
【教學難點】：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
【教具準備】：
小棒小圓片(1——7)的數字卡片
【教學過程】
一、創設情境，生成問題
1、某某同學領著小朋友做我來問你來答遊戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……
3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示。
生：自由發言：一週有7天，6只小鳥，6個桃子……
4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，數學王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?
二、探索交流，解決問題
1、學習6的組成
(1)、研究6的組成
師：瞧，他來了投影出示小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”塗上了5個，還剩1個(投影演示)，他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。
生：師指圖學生說，領讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行塗了幾個，還剩幾個(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，塗這些圓是有一定規律的，你們能猜出小猴子第三行想塗幾個剩幾個嗎?同桌商量一下
生：小猴子第三行塗3個剩3個(投影演示)。
師：你太聰明瞭，大家誇誇他。
師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手塗一塗呀!
生：想。
師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規律塗一塗，咱們比一比看誰塗的最漂亮，坐姿最正確。
生：塗
師：巡視，如果不會塗同桌可以商量，還可以舉手問老師。
生：彙報6 6 6
師：板書3 3 2 4 1 5齊讀。
師：觀察(師手指著板書)你發現了什麼?
生：塗的下行比上一行少1，不塗色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數一個比一個少1，右邊的一個比一個多1(師指著板書) 6 6
生：1 5 5 1這兩種的數都相同就是把1和5調換了一下位置。 6 6
師：你真棒!那我們寫出5 1時就可以想到另一種1 5 6 6
生：4 2 2 4這兩種的數都相同就是把4和2調換了位置。
師：你們真了不起。看看小猴子是怎麼想的，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齊讀
(2)鞏固6的組6 6 ( ) 6
師：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引領學生做手指遊戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調不準寫與前面相同的。
2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的組成
師：把自己準備好的學具擺放在桌面上，將7個學具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結果講給同桌聽(分完後請坐正)
(2)找不同的分法擺到黑板上，總結7的組成
師：請擺的同學說一說自己的分法。板書：
生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學們看到這三種分法後還會想到什麼? 7 7
生1：看到6 1想到1 6 7 7
生2：看到5 2想到2 5 7 7
生3：看4 3想到3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。
(3)同桌互讀7的組成。
(4)鞏固7的組成
師：出示魔術箱，魔術箱裡共有7朵花，拿出幾朵讓學生猜箱中還有幾朵，並說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。
師：剛才我們變魔術，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。
師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰能用我們今天所學的知識說出幾和幾組成幾
生：2和4組成6師生、生生進行對口令遊戲(我出1，我出6，1和6組成7……)
三、鞏固應用，內化提高
1、創設遊戲吃螃蟹(課堂作業)感悟6和7的組成
師：同學們的口令對得那麼棒，小猴子高興極了，給我們準備了許多大螃蟹，看一看怎麼才能吃到螃蟹呢?
生：把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數
生：把鉗子上的兩個陣列成身上的一個數
師：太棒了，誰填對那隻螃蟹就歸你吃，最後看誰吃到的螃蟹多!
生：寫作業紙(師準備的作業紙)
師：誰來先吃第一隻螃蟹(生彙報)
2、找朋友遊戲每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成,其他同學在桌上擺(規則用1——7的數字卡片中取兩個數，這兩個數可以組成6或7。)
四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說，今天你學會了什麼?生自由回答。師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的遊戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節課就上到這裡，小朋友再見! 【板書設計】：6和7的組成
一年級上冊數學的教學設計10
教學內容
實踐活動：豐收的果園（教材第74－75頁）
課時
第二十一課時
教學目標
1、在創設的具體情境中引導學生通過合作交流，進一步鞏固數一數、認位置、比一比的知識及加減法的含義。
2、在活動過程中發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3、讓學生體驗問題提出的過程，經歷問題解決的過程，樹立數學意識，增強學習數學的信心。
教學重點
通過實踐活動，鞏固前面所學知識。
教學難點
正確解決實際問題。
教學環節
一、創設情境，激趣匯入
1、談話引入
師：仔細聽，你能聽到什麼？（播放“摸蘋果”的歌曲）
生：秋風姑姑摸蘋果。
生：秋風姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。
2、揭示課題
師：秋姑姑的本領可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。
二、參觀果園，鞏固知識
1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。
師：走進果園你看到了什麼？
生：蘋果樹，梨樹。
師：能用我們學過的數字娃娃來說說嗎？
生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。
師：能一個一個數給同桌聽嗎？
生：同桌互相數數。
2、出示第二層情境圖。
師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林裡的小動物都來幫忙摘果子，聽誰來了？（動畫配樂演示小鳥，小猴，小兔跑來了）可愛的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說給你
同桌聽。
學生討論。
師：誰有勇氣說給大家聽。
生：小鳥在樹上，小兔在樹下。
師：頑皮的小猴在哪裡？
生：小猴坐在樹叉上。
師：誰能說說三隻小動物的位置關係？
生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。
生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。
3、出示第三層情境圖。
師：勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運輸隊，幫大象伯伯把果子運到家裡去呢！看它們來了。（動畫演示小小運輸隊推著小車走過來）小組討論你看到了什麼？能用我們學過的前後說說它們的位置嗎？
學生說出小動物的前後位置。
三、合作交流，提出問題
1、師：豐收的果園裡不僅有香甜的果實還有許多數學知識呢，你發現嗎？（學生六人小組充分討論。）
2、師：誰想當小博士上來提問題？（出示博士帽）學生輪流戴著博士帽提問，其他學生解答。
3、師：小朋友動動小腦袋就解決了這麼多數學問題，想不想動動你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。
學生跟著音樂做課間操。
4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運輸隊應該把水果往哪邊運呢？往梨樹那邊運。應該往蘋果樹那邊運。
5、師：有的說“往梨樹那邊運”，有的說“往蘋果樹那邊運”，到底哪種意見對呢？誰有好辦法證實自己的觀點？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運輸隊的小動物站一個方向（師示意上講臺），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！
四、聯絡實際，全課總結
1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收穫，小朋友你通過這節課的學習有什麼收穫呢？
2、師：我們的大教室裡也有許多數學問題，你發現了嗎？（學生交流彙報）
3、師：只要你愛動腦，會觀察，你就會發現身邊的數學知識還真不少呢？回家後把你家裡的數學知識說給你爸爸媽媽聽好嗎？
一年級上冊數學的教學設計11
教學目標
1.1知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。
1.2過程與方法：使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法;通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
1.3情感態度與價值觀：培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數學交流意識;使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重難點
2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。
2.2教學難點：熟練應用數的組成來正確計算5以內的加法，在眾多演算法中擇優來學，達到能熟練應用。
教學工具
情境圖、多媒體課件、學具盒等。
教學過程
複習舊知
1、引導學生從1數到5，再從5數到1。
2、看圖填數。
3、複習5以內數的組成。
[設計意圖]通過複習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。
探究新知第一節加法
一、感知“加法”的含義
1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。
師：說一說你都看到了什麼?
學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)
師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法
擺一擺
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。
師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。
二、學習“減法”算式
1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。
2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書“=4” )
3、讀加法算式(板書讀法)
(1)3+1=4讀作：3加1等於4
提問：3表示什麼意思?1表示什麼意思?3+1表示什麼意思?3+1=4表示什麼意思?“+”表示什麼意思?
[設計意圖]由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，並知道認識加法算式的寫法和讀法。
三、發散聯想
1、教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高
1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什麼?小箭頭是什麼意思?1+2=3表示什麼意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?
2、練習五1題
3、其它一些有關本課的練習題。
課後小結
本節課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節課學的是數學計算裡最簡單的'，是計算數的基礎，同學們課後要多做練習，為以後的計算打好基礎。你們在課堂上表現得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態，紮紮實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。
板書
第5節加法
加法的含義：把兩個數合併成一個數的運算用加法計算。
3 + 1 =4讀作：3加1等於4。
一年級上冊數學的教學設計12
1.課程標準內容目標中的相關要求
《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關於 “數與代數”提出了這樣的目標：“能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。”課標的相關陳述為教學設計思路提供了堅實的理論依據。
2.教材分析
教材在編排上，結合學生已有的知識和感性的經驗，把數位概念和寫數合成一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進對寫數基本規則的理解和掌握，讓學生通過操作、探討、討論等活動，增強學習數學的興趣和自信心，逐步發展數感。
3.學情分析
本課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀20以內的數，掌握20以內數的組成的基礎上進行學習的。大部分學生在學前已經會書寫20以內各數，但對數位的認識及表示的意義還是第一次接觸。
學習目標
1.認識“十位”和“個位”；認識計數器。
2.並能夠正確地寫出11~20各數。評價任務
1.通過老師的引導，學生掌握了寫數的方法步驟，觀察計數器說出十位和個位上每個珠子表示的數不同檢測目標1的達成。
2.通過寫數，檢測目標2的達成。
教學過程
教學環節教學活動評價要點
環節一
複習匯入
1、拍手數數。
從1數到20，從20數到1
2、數一數下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數
（2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個十？幾個一？
2捆一捆加三根一捆加一根
同學們已經學會數11―20各數，並知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。
環節二
教學新知
1、動手操作，初步感知數位
學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒裡放小棒，邊放邊數
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒裡放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？
問：右邊的4根表示什麼？
我們把4所在的位置叫做個位。
左邊的1根表示什麼？（1個十）
我們把1所在的位置叫做十位。
在數位上寫個位、十位
“那麼14該怎麼寫呢？我們可以藉助計數器來寫。
2、利用計數器寫數
出示計數器
（觀察：從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？
計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學生寫出14，請一名學生板演
師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。
3、練習。
完成例4中後寫兩個數，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數。
討論：“20”個位上的0該不該寫？為什麼？（因為個位的0起著佔位的作用，表示個位一個也沒有）
通過共同探索，讓學生認識“十位”和“個位”；認識計數器,.並能夠正確地寫出11~20各數。
環節三
鞏固練習
三、鞏固練習
1、用數字卡片擺出，下面各數
二十十七十四十九十一十六
2、聽老師讀數，學生寫
201617151112
3、給小馬虎錯誤
二十寫成2十八寫成81十一寫成101
4、做練習十四的第3―5題。
通過練習，加強鞏固。
環節四
全課總結構建系統
1、今天我們學習了什麼？（板書課題）你有什麼收穫？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利於提高學生的歸納能力和語言表達能力。
2、通過今天的學習，你想到了什麼？
課堂總結，昇華主題板書設計
11—20各數的寫法
13
我們把3所在的位置叫做各位
我們把1所在的位置叫做十位
寫數時要注意先寫十位上的數，
再寫個位上的數，要從高位寫起。
一年級上冊數學的教學設計13
教學內容：
10以內數的減法的自主練習
教學目標：
1、在與同學交流的過程中，初步學會有條理地思考問題，初步培養與同學共同學習的習慣。
2、積極參與學習活動，初步培養對數學學習的興趣。
教學重點、難點：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養學生的推理能力。
教學過程：
一、談話引入
同學們，我們遊覽了孫悟空的水簾洞，在遊覽的過程中，我們學習了很重要的本領，認識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？
二、自主練習
1、自主練習第1、2題
讓學生先仔細觀察圖，說清題意後，再列式計算。具體指導語言：
你看圖之後，講一個故事；獨立列式；集體交流：學生說圖的意思，學生連線，同桌看看對不對。
2、自主練習第3題
比一比，誰算得又對又快，學生寫得數，後請小博士交流
教師讀題，學生說得數。
3、自主練習第4題
小雞回家，連線找得數。六所房子中有的住了一隻或兩隻，有的沒住小雞。練習時，教師要鼓勵學生認真口算，爭取全算對。
三、走進生活
1、自主練習第5題
小猴分桃圖，教學時，讓學生藉助學具分一分。把分得過程用等式表達出來，然後通過彙報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結論的不確定性。具體過程如下：
（1） 學生看圖說圖的意思
（2） 師生一起擺學具
（3） 看學具列算式
（4） 同位交流
（5） 師生一起把算式分類找規律
2、自主練習第6題
這是一幅包含多資訊的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿蔔、小鳥飛走了等資訊，是加減綜合練習，教師可以啟發學生在充分觀察畫面的基礎上，結合學生的加減法獨立提出問題，進行解答，然後相互交流。
3、課外延伸
聰明小屋，要給學生充足的時間獨立思考，如學生有困難，教師可以拿實物或學具擺擺看。
四、教學隨筆
一年級上冊數學的教學設計14
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第76～77頁。
教學目標
1. 使學生經歷簡單的資料收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統計，初步認識象形統計圖和簡單的統計表。
2. 使學生能利用統計資料，提出並回答問題，培養初步的解決問題的能力。
3. 使學生在具體情境中，積極參與數學活動，感受數學與生活的聯絡，培養初步的合作意識和自主探究的精神，激發學習數學的興趣。
教學過程
一、 創設情境，質疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日？
再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？
在學生遲疑時，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢？這就是我們今天要學習的新內容統計（板書課題：統計）。
[評析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營造了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。教師注意把握時機，設定一連串的問題匯入新課，既突出了本課的重點內容，又使學生產生了學習統計的心理需求。]
二、 積極參與，經歷過程
1. 整理動物的只數，認識象形統計圖。
提問：我們為什麼不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少呢？
再問：用什麼辦法能很快知道？（可以把大象家來的客人排排隊）
討論：我們怎樣幫大象把家裡的客人排隊呢？
學生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊，有幾種動物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。
拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個小朋友合作，一個小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學生到黑板上排，一個豎著排，另一個橫著排。
提醒：一人報動物名稱，另一個人在黑板上貼，報一隻，貼一隻。
師生共同評價學生分類整理的情況。
提問：現在你能很快數出每種動物各有幾隻嗎？
根據學生的回答，教師在圖中（見教材第76頁）分別填上三種動物的只數，將統計圖補充完整。
提問：從圖中你知道了什麼？
學生提出問題並回答，如：哪種動物的只數最多，哪種動物的只數最少等。
小結：把幾種動物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過程就是統計。（板書：分一分、排一排、數一數）
2. 整理花的朵數，認識簡單的統計表。
提問：大象過生日，客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來整理客人們送來的鮮花呢？
學生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內，並填寫下面的表格。
在實物投影上展示部分學生完成的圖和表，相互交流整理的過程。
提問：觀察表中的資料，你能提出並回答哪些問題？
討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動物的只數、花的朵數，像這樣整理有什麼好處？
[評析：以為什麼不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少的問題為切入點，設定矛盾，啟用學生思維，引導學生尋求解決問題的方法，並在具體的操作過程中，逐步體驗、領悟統計的過程。特別是在分類排列動物時，對著圖有序地報一隻，貼一隻，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學生真正經歷了收集、整理資料的過程。根據統計圖或統計表的資料進行分析，提出並回答一些問題，培養了學生的問題意識，也有利於學生體會統計的作用。]
三、 鞏固練習，加深體驗
1. 完成想想做做。
談話：小朋友們為大象統計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統計一下人數。（出示統計表）
先按小組統計，再把各小組的統計結果彙總，填在統計表裡。
提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多？喜歡吃哪種水果的人數最少？
再問：你還能想到什麼問題？
2. 實踐活動。
學生拿出學具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問：如果要統計學具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）
組織學生按形狀分一分、排一排、數一數，並填寫相應的統計表（略）
學生完成後，提問：你能提出什麼問題？
[評析：想想做做採取小組合作學習的方式，發揮了同伴之間的影響力，增進了學生之間的交流。整理統計學具盒中四種物體的個數，既鞏固了分一分、排一排、數一數的統計方法，又滲透了按不同標準進行分類整理的方法，有利於學生體驗統計的意義與作用。]
四、 課堂總結，課外延伸
提問：回憶一下，我們是用什麼辦法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的？
談話：生活中還有很多事物可以分類統計資料，你還想統計什麼？課後可以和其他同學合作完成。
一年級上冊數學的教學設計15
1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節課的學習，為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數學知識來源於生活應用於生活的基本理論。
2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利於學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，並在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。
學情分析
本節是在學生剛從幼兒園進入國小階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由於學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢於發表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規、學習習慣還沒有養成。 由於年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。
教學目標
1、通過數一數、說一說能熟練地數出6和7這兩個數，會用6、7兩個數表示物體的個數。
2、通過使用計數器、點子圖、數金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。
3、通過寫一寫，會規範書寫6和7。
教學重點和難點
教學重點： 培養數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。
教學難點： 6、7的基數和序數的含義。教學環節教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來了這麼多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1後邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？
據老師的提問分別說出各個數。學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好後，請同學們說說你是按照什麼順序排的，然後再讀一讀。
複習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。複習數序，並從大到小、從小到大讀一讀。
二、匯入新課
邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖裡了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。
學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。
創設情境引起學生的學生興趣。
三、探究新知
（一）教學數數。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什麼？他們是怎麼做的？①你是怎樣數教室裡的人數的?②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?④誰會從1數到7，從7數到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，彙報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數到7。
給出自學提示，讓學生自己獲取資訊，培養其自學能力。
（二）教學認數1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？
（二）學生自主數，彙報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，並數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過活動培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間並加深6和7的認識。
(三)教學數序1.(用計數器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什麼?6和7應該寫在什麼地方?3.誰能從1正數到7，從7倒數到1?
齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。指名數，拍手數。
學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。
(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數5個，然後你有什麼方法知道後邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。
(五)教學序數1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚後，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的夥伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最後一名？4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？
請7名學生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養學生做事情一心一意的習慣。彙報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。
以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養學生提出問題解決問題的能力。
（六）教學寫數6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)
學生寫在書上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正
在獨立完成練習的過程中瞭解知識的掌握情況。
五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課後我們就去學校裡找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課後學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，並培養學生認真細心觀察的習慣。
