四年級數學上冊《統計》的教學設計

一、複習分段整理資料

出示第1題，讓學生讀懂題目，再獨立完成

全班交流：

（1）是交流自己所用的方法，比如可以每統計一個數據之後把該資料做一記號

（2）交流統計結果，檢查自己做對了沒有

（3）交流自己統計的時候有沒有出現問題，其他同學可針對性地提出改進辦法

最後要提醒學生注意檢查的習慣：資料提供的是20個學生的記錄，那在後面的表格中，也應該要有20個“合計”，否則就是遺漏或是重複了。

看統計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些資訊？

二、條形統計圖：

1、看圖：

出示第2題：先讓學生讀懂題目

回答問題一：這一週的用水量，哪天最高，哪天最低？

你是怎麼看出來的'？

回答問題二：怎麼評價一週的用水量呢？（一般可用用水總量或是平均每天的用水量）想一想：哪種方法更清楚？怎麼求平均每天的用水量呢？請你算一算

算完後問：有沒有哪天正好是這個平均數“9噸”的？

從條形統計圖上看一看，它在整體中處於一個怎樣的水平？（不高不低）

從這份條形統計圖中，你還想到了什麼問題？

2、畫圖：

出示第3題。先請學生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，製成統計圖。

完成統計表後繼續完成條形統計圖，注意不要遺漏了製作時間和直條上的資料。

比較統計表和條形統計圖，說說你認為它們各有什麼好處？

（統計表能清楚地反映各類資料

條形統計圖不僅能反映出各類的具體資料，還能清楚地看出各類之間的多少關係，更加的直觀。）

三、遊戲規則的公平性

出示第4題。判斷3個遊戲規則：

1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

讓學生說說是否公平？為什麼？

（1和2都有3次出現的機會，是公平的。）

2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

（1有4次出現的機會，2只有2次，是不公平的。）

3、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數小於3甲贏，否則乙贏

理解“否則”：小於3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。

小結：像這樣的遊戲要判斷是否公平，主要看什麼？

（決定輸贏的次數是否相等）

四、思考：

小明和小剛同時各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地後如果朝上的面相同，算小明贏；朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的遊戲規則公平嗎？為什麼？

可先讓學生猜一猜。再互相說說自己是怎麼想的。

全班交流的時候，適當板書：

正正、正反；反反、反正有2次出現是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。