【必備】教學設計方案彙編3篇

為了確保事情或工作有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的教學設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標

１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。

２．瞭解大瀑布發生變化前後不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３．培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

教學重難點

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學過程

一、目標教學，激學引欲

當看到這個課題時，你們的心裡在想些什麼呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

二、自主學習，導疑凝思

導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

１．巴西總統菲格雷特為什麼要為一個瀑布主持葬禮？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，後來又怎樣了？說明什麼？

３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什麼？

４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什麼？說些什麼？

現在問題與要求都提出來了，大家說運用什麼方式進行討論？

（學生：合作探究）

三、合作探究，難點分析

１．引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

四、組際交流，反饋互補

１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

２．反饋。

（１）巴西總統之所以要為這聞名於世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

（２）為什麼說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

②瀑布是著名的旅遊勝地。要求找出描寫旅遊情境的有關詞句。

（３）後來的大瀑布又怎樣了呢？

（學生回答後）板書：衰敗

（４）衰敗之後的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

①上游建起了水電站；

②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”；

③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反覆誦讀。）

３．引探。

正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什麼呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護

為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心裡也一定有很多話想說出來。現在就讓自己置身於情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！?生分角色扮演

４．師結：保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的'例項，為此，小記者們！你們願不願意為拯救大自然而盡一份力？願不願意拿起筆來呼籲社會、呼籲人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，為人類提供更好的生存空間?

五、多元練習，差異發展（大螢幕出示要求）

（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀後感、書信、詩歌等都行。

（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

（３）要求能說能演的，也可露一手。

六、師結全文，激勵再學

好！今天這一節課，由於同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解彙報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！

教學設計方案 篇2

教材分析

本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內容。通過本課的學習，讓學生知道在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學方法

講授 交流 表演

教學時間

二課時

教學過程

一 揭示課題

1、今天我們要學的新課是講一個關於三個小夥伴的故事。

2、板書課題：三個小夥伴

3、讀題，講解：夥伴就是同伴、好朋友。

4、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起幹什麼？

5、過渡：故事裡的三個小夥伴是誰呢？它們在一起要做一件什麼事呢？

二 課文學習

1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

三 指導寫字

1、指名讀：同拉麼把巴沒有要

2、根據筆順集體書空。

3、師範寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

5、作業：熟讀課文。

四 齊讀

五 小組合作學習

四人為一個小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個和第三個困難的？用了什麼方法解決困難的？”（學生合作學習，約5分鐘）

教學設計方案 篇3

這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什麼特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本把握課文的主要內容。讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。

【教學重點和難點】

本課的重點是讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺的話所包含的深意，他為什麼說只看到一個兒子。

【預設過程】

一、回顧匯入

小朋友，上節課我們認識了怎樣的三個兒子?

1、指名回答。相機板書。

2、讓我們再來驕傲地誇誇他們吧!

(課件出示媽媽話)

3、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。

二、朗讀感悟

1、質疑啟思：

⑴ 過渡：

這就是媽媽眼中的三個兒子。

(板書：媽媽眼中)

可是，在老爺爺的眼中

(板書：老爺爺的眼中)

又是怎麼樣的呢?

⑵ 學生質疑：

導語：

是啊，明明是三個兒子，為什麼老爺爺說只看到了一個兒子? 你認為老爺爺看到的是哪個兒子?

(板書問號)

(第三個兒子)

⑶ 為什麼你們認定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。

2、自主發現， 深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：

⑴ 哦，這個兒子幫媽媽提的是一桶怎麼樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪裡可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來，仔仔細細讀一讀。

⑵ 體會句子：

一桶水可重啦!水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

① 生自由讀。

② 誰願意來讀給大家聽一聽?

③ 哪些地方讓你感受到了水很重?

(板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃盪”)

④ 指名讀，評議：

(導語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢?)

師傾聽學生朗讀的亮點，師通過及時評價引領學生有情朗讀。

⑤ 想象性、移情性體驗，感受母親的辛勞。

A、師範讀，生閉眼想象。

B、四人小組交流感受。引導：可以用你的語言，用你的動作表現出來。

C、彙報交流。

⑥ 老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現像你們一樣的畫面。

(全體深情朗讀)

⑦ 聯絡生活體會：你們有過這樣的經歷嗎?曾經拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎?請你回憶一下。此時，你最大的希望是什麼?

3、對比體會，深入感受：

過渡：

這時，三個媽媽也多麼希望有人能來幫幫她們呀!可事實是怎樣的呢?

(讀文說感受)

⑴ 你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現嗎?

(課件出示句子)

⑵ 朗讀感悟。

⑶ 你對三個兒子的表現是怎麼看的?

(同桌交流)

⑷ 全班交流。

三個兒子的行為對比：

一個兒子只顧自己翻跟頭，一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨獨對媽媽手中的水桶視而不見。

兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：

這時候，他們的媽媽在幹什麼?

4、想象體會，進一步感受第三個兒子的精神品質：

⑴ 那麼重的一桶水，大人都不太提得動，一個跟你們差不多大的孩子提著這麼重的一桶水，會是怎樣的情景呢?請你想象一下。

⑵ 你認為這三個兒子當中誰最能體會媽媽此時的需要呢?為什麼?

⑶ 揭示中心：

難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。

(板書：孝敬父母)

三、明意練筆，挖掘孩子的內心想法

1、提出建議：

此時此刻，我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能幹的小朋友可以寫得更多。

(課件出示：我想說……)

2、師巡視指導。

3、交流反饋。

四、小結，昇華情感

小朋友，一直以來，我們都感動於媽媽對我們的愛，感動於媽媽對我們的付出。“誰言寸草心，報得三春暉”，相信小朋友也一定會用自己的愛，用自己的實際行動，去做一個真正孝敬父母的孩子，是嗎?

【板書設計】

23 三個兒子

媽媽眼中 老爺爺眼中 我的眼中

↓ ↓ ↓

① 既聰明又有力氣

只有一個兒子

② 唱歌好聽

③ 沒什麼特別的地方 孝敬父母