《碗花糕》評課意見

一、廣州五中高二語文備課組觀研討課《碗花糕》有感

這節研討課最大的特色是在整個教學過程中用情感撥動學生的心絃，我們廣

州五中高二語文備課組老師感受頗深。

1．引導學生讀進課文，挖掘文字中豐富、深厚的資源，在此基礎上，再輔

以各種有效的方法，讓學生髮散思維。

2．在 “重點研討”環節中，教師引導學生進行了多個問題的探討，深刻解讀了文字。課堂趣味濃，有如觀花賞月、聽曲觀戲；教學媒體多，課件、圖片、音樂竟相登場，盡顯其能。

3．在“拓展訓練”這一環節中，教師帶領學生小組討論，從而對作家作品

飽含的情感進行了深究。

總體而言，這節課體現了散文教學的特點，教學預定目標完成得比較圓滿。

二、76中高二備組評課意見

楊老師的課讓我們感受到了我們感覺一直缺失的東西，這就是學生情感的高度融入，所以說這是一節很成功的課。下面就我們的感受提一點淺陋的看法，不當之處敬請原諒。

1．教師擅於創設氛圍，讓學生融入到文章的情感中。這是一篇抒情散文，情感的體會是文章學習的重點。在教學的過程裡，通過播放一些輕柔的音樂和回憶以前學習過的充滿了各種情感的`文章，給學生創設了情感的氛圍，即使是在物理班，整節課都能感覺到情感在流淌。

2．教師注重培養學生的語感，學生的朗讀很有感情。無論是本課的句子還是複習以前學習過的文言文，學生都讀得聲情並茂。每次的朗讀，能感覺到他們對課文的理解都在加深。

3．有些問題，學生可能能夠體會到的，但教師有時沒有讓學生去講，而是自己告訴他們答案。這可能是教師認為學生在理解上有困難吧。其實大膽地放手讓學生思考，恐怕會產生意想不到的良好效果呢。

三、95中評課意見

雖然楊老師自言“資歷太淺”，但從本節課的教與學看來，楊老師確實謙虛了。

1．楊老師教學基本功紮實，熟悉教材內容不止，對相關的課外連結也品味得深，這具體反映在匯入環節的“朗誦”活動上。

2．《碗花糕》的學習指導主次分明，詳略得當。本文脈絡分明，線索一貫到底，學時毋須太多；對“情”和文字語言的品味才是深入探究的重頭戲所在。而學生也沒有辜負老師給予的啟發和指導，回答到位。可見平時就是訓練有素，教學相長，

3．課堂的輔助性教學手段，如背景音樂、幻燈片等等，明快而形象；加上教師清晰亮麗的音色，都足以讓聽課人自覺投入到文字語言創設的情境中去，理智和情感都被感動了。

4．把語用題的考點考查滲透到教材的學習中去，可謂以小見大，潛移默化。長期堅持訓練、點撥下去，學生的文學素養將提高得更接近本質和速度。