棗核(蘇教版八年級教案設計)
課 題:棗核(蕭乾)
教學目標:1、理解感受海外華人對故土的依戀之情。
2、學習設定懸念的巧妙構思和飽含深情的語言。
學習重點:目標2
學習方法:朗讀、交流討論
課時計劃:兩課時
教學過程:
一、閱讀序幕
中華民族是一個歷史悠久的民族,炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神,這種愛國主義精神又往往集中表現為對故土的思念和熱愛,無論走到哪裡,故鄉的山川、草木、人物,故鄉的一切,總是始終縈繞在心頭。懷揣一把“鄉井土”,索要一棵棗核,種下一棵棗樹……於是,“鄉井土”、棗核、棗樹,就成了久居海外的華人濃濃的思鄉情結。讓我們跟著作者去好好感受一下海外華人對故土的依戀之情。
二、閱讀主場
(一)瀏覽課文,獨自勾畫與“棗核”有關的句子,研究發現本文構思上的特點。在學習小組內交流自己的勾畫和發現。
1、索棗核--見棗核--話棗核--點主題(“棗核”是線索)
2、設定懸念(1段)--加深懸念(2-4段)--解開懸念(5-10段)--從更深層次上解開懸念(11段)
(二)教師提出問題,引導學生逐段閱讀品味。有了基本意見後,再組織班上的交流。
1、“再三託付”的竟然只是“帶幾顆棗核”!從“再三託付”之中,我們能看出點什麼?
絕不是隨意說說,而是鄭重其事提出的要求,可見希望十分殷切。
2、她拿到棗核後,“託在掌心”,這“託”字由什麼深刻含義?
是在感受棗核的重量,是對棗核的珍惜。
3、她家住“美麗的山城”,生活條件優裕,在“我”面前,為什麼不面露得意之色,而要“不好意思”的解釋呢?這解釋又說明了什麼?
說明她並不追求、迷戀海外優越的物質生活,海外高度的物質文明沖淡不了強烈的思鄉愛國之情。
4、久別重逢,她把“我”安頓好後,不敘舊情,卻“領我去踏訪她的`後花園”,“劈頭”就問後花園怎樣。這是為什麼呢?為什麼“年紀越大,思鄉越切”呢?為什麼又“想廠甸,想隆福寺……想舊曆年……想總布衚衕院裡那棵棗樹”?
想要朋友儘快感受到她的思鄉之切。/缺的是故鄉的溫暖。國外千好萬好也難以彌補長期遠離故土的缺憾,因為這裡不是心的歸宿。/棗樹是故鄉的象徵,種棗樹則是思鄉之情的集中表現。幾顆棗核,一片真情。
5、她解釋為什麼要棗核後,又介紹了後花園中的“北海”,借“我們兩人”的行蹤所至和視線所及詳寫“北海”的用意是什麼?為什麼又要追憶當年北海泛舟的日子?
說明一切都是精心挑選的,特意構建的,是家鄉北海公園具體而微的再現,寄託了濃重的思鄉憶舊之情。/說明他們似乎已不在異國他鄉,而是回到了故國故地,忘情地陶醉在祖國溫馨的懷抱之中,思鄉愛國之情達到了高潮。
(三)挑選兩位學生有感情的朗誦課文。
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究練習二、三”。
(二)解決學生預習中提出的問題。
(三)詞句積累(抄寫在積累本上)
蹊蹺 風燭殘年 嫣紅 故弄玄虛 踏訪 山坳
瑪瑙 掐指一算 劈頭 感慨良深 泛舟
一路坡上坡下滿是一片嫣紅。
睡蓮的清香迎面撲來,眼前彷彿就閃出一片荷塘佳色。
(四)佈置作業:
朗誦課文給家長聽,再向家長談談你閱讀課文後對思鄉愛國之情的感受,以“棗核,我想對你說--”為題,寫一段文字
周智