通過案例對習作進行反思

三年級是習作的起始階段，其重要性可見非同一般。為了降低孩子寫作的難度，在教學中，我讓學生先從寫日記或週記開始，記錄下他們親身經歷的事情，引導孩子注意觀察事物，提高寫作的興趣，使孩子消除對作文的懼怕心理，我把習作滲透在講課文中，例如：學習《我們的學校》這一課時，引導學生認真觀察自己的教室，學習按照方位介紹教室。讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評，批改講評之後，再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養成良好的寫作習慣。“萬事開頭難”之後定會是“良好的開端是成功的一半。”

開學的習作練習我們師生都獲益匪淺。但在這些習作當中還出現了不少問題，現就就以一單元的習作為物件做一個簡單的習作反思。

本單元習作，多數孩子能按方位清楚地介紹自己教室的一處，九十分以上的孩子在介紹的時候能加上自己的聯想，但作文內容稍顯得乾癟，其次就是篇幅較短，寫半句話。這些孩子平時注重多練筆，寫作文的能力應該會有明顯的提高，這也需要家長的積極配合與指導。孩子要在平常的閱讀積累中多多地掌握好詞佳句，並使之內化，才能在用的時候拿得出來，這也給我們家長提出了新的要求，也需要家長加強自己的閱讀。常言道‘平時不可無書，寫時不可有書’，可見平時的閱讀與積累是何等的重要。

第一單元要求學生寫自己的新教室或者說向別人介紹我們的.新教室。在具體的寫作當中本人發現了不少問題，如1）寫作順序混亂，東寫一句，西寫一句。2）寫作顯得過於平淡，沒有自己的聯想與想象。3）標點符號使用不規範。4）混淆日記與作文。5)書寫字跡不公正。.6)格式不規範。7）寫作篇幅較短等等。為什麼會出現如此多的問題呢？坐下來慢慢思考，學習學習新課程理念，新課程理念對中段的習作這樣要求：

1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

三年級的孩子剛剛接觸作文，最主要的的是激發他們寫作的興趣。如果我們在學生的作文字上批註太多的建議，太多的重寫等字樣，是否會扼殺他們習作的濃厚興趣呢？所以在本次習作當中我反思我們是否對孩子的要求太高，要他們把我的新教室寫的栩栩如生，給人身臨其境的感覺無異於趕鴨子上架。根據新課程標準，結合學生的實際情況我對文首提出的問題做幾點反思以供大家來給予指導。

1）寫作順序混亂，這是一個不容置疑，必須糾正的錯誤。如何讓學生思路清晰向別人介紹教室呢？教室除了在講臺上說教外，還可帶領學生參觀一個房間，在參觀的過程當中提示學生你先看到什麼，然後注意到了什麼，其次你又發現了什麼，最後你又發現了什麼。這樣的實地考察的經歷或許多學生有順序的寫作無疑有巨大的指導作用。根據唯物辯證法的觀點，實踐是認識的來源。讓學生親身去參觀一個房間再來寫作，效果相信比單純的紙上談兵式的說教要好的多。

2)針對標點符號不規範這一問題，我們教學時要給學生講清楚每個標點符號所指之意，這樣他們就不會混亂了，教師要教育學生從細節做起。正所謂細節決定成敗。把好標點該題關，標點符號錯了地方一定要扣分，給學生以“狠心“的懲罰。為了提高孩子們的寫作，我們還得注意寫作時的一些修改符號，它們如下：

一、 這是作文符號

1， 。。。。。。 新增少量字詞。

， 。。。。。。

2，長句子新增，標新增序號，序號必須是相對應的。如①，之後與之相對應的也是①

3，好詞佳句 ︵ ︵ ﹋﹋ ︶

4，半句話需要新增內容 ？

5，———— ？句子表達不清楚，不明白是什麼意思。

6，句子上打橫線，表示是要刪掉的句子。

3）針對寫作顯得過於平淡這，篇幅較短這樣的問題，作文教師的我們是否也該反思我們的思想是否也在與時俱進呢？我們是否也在要求自己天天向上.新課程要求中段的寫作只要講清楚就行了，是我們教師閱讀期待太高了。最好講清楚則已。

4）針對書寫這一問題，教師作為教學的典範，教師角色的示範性要求我們對子的寫法形態要精益求精，我們首先要寫好筆順，規範板書字形。其次，採取指導學生的書寫。這是一項浩大而深遠的工程，希望作為教師的我們共同學習，一起進步。

5）教師要關注學生的學習動態，哪些同學進步了，哪些比較懶惰等。比若說本次習作最高分王爇濱98分；胡佳偉、李俊毅不用心記老師的話，耽誤了批改，沒按時完成作業；最懶張芮（態度沒問題），田瑩娜；不按要求寫：先芯謠、李佳縉 ；有進步：劉若祉涵、廖雲揚、小雙等 。我們要賞罰分明，該獎勵則獎勵，該批評就要批評，只是要把握好賞罰的度罷了。

本次習作總體來看還是取得了不錯的成績，雖然出現瞭如上所述的諸多問題，但我堅信在家長、孩子，還有作為教師的我們的共同努力下我們能夠再接再厲，爭取更好的成績，我的教學之路也會越來越廣闊與豐富多彩。