《敬畏自然》 教案教學設計(人教版八年級上冊)

 第一課時

一、創設情景、匯入新課；

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流雲，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實，都是大自然富予我們的恩賜。但曾有一段時間，人類竟宣稱要征服自然，（解放初期，毛澤東提出的“人定勝天”的思想）人類開始向大自然宣戰，大肆開採礦產資源，亂砍亂伐，追殺野生動物等，地球上出現了越來越嚴重的生態問題，繼而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮。（播放《自然災害》的相關片段，引導學生進入學習狀態，激發學生的學習興趣。）那麼人與自然究竟是什麼關係？為什麼在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什麼敬畏自然就是敬畏我們自己？帶著這些問題，讓我們一起走近《敬畏自然》。上完本課後，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

匯入：七年級下學期我們曾經學過一篇文章《登上地球之巔》，文章最後一段是這樣的（螢幕顯示，生讀）。當我們中國人第一次從北面的山坡登上珠穆朗瑪峰時，他們俯視一切，此時他們感覺群山都“匍匐”在自己的腳下，那麼當作者寫這段文字的時候，或我們在讀這段文字的時候，心情會是怎樣的呢？（激動）他們為什麼而激動呢？（征服了自然）對，其實很久以來，人類對自己創造的幾千年的燦爛文明和今天高度發達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要籌碼。而此時他們覺得自己征服了自然，他們是以一個征服者的姿態出現在珠穆朗瑪峰的面前的，所以，在以往對人與自然關係的問題上有這樣一種說法：（螢幕顯示：征服自然、戰勝自然、人定勝天）而一直以來，我們都覺得這是一個真理，然而，有一個學者對征服自然有了不同的看法（螢幕顯示：敬畏自然 ）（作者簡介：嚴春友，男，1959年5月生於山東省莒縣。分別畢業於山東師範大學歷史系、北京師範大學哲學系，獲歷史學學士學位、 和哲學博士學位。現在北京師範大學哲學與社會學學院工作。主要論著有： 《西方哲學新論》 、《宇宙全息統一論》、《精神之謎》《敬畏自然》等。）（文體知識：本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同於抒情性、敘事性散文，也不同於一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據證明論點的過程與方法）。但是，議論性的散文有一個顯著的特色就是富有 文學 色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。就是用文學的、抒情的語言寫議論文。）

二、檢查預習完成情況。

師：課前老師已經讓大家會去預習了課文，下面，請一位同學來給投影上的生字注一下音。儘量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

不自量力   咫尺   鯤鵬   蓬蒿    狼藉斑斑    不過爾爾   

相形見絀   高深莫測   不值一提   精巧絕倫    混淆    美味佳餚

（二）解釋下列詞語。

蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指野草。咫尺：比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。精巧絕倫：精細巧妙，沒有可比。佳餚：精美的菜餚。吶喊：大聲喊叫助威。

師：看來大家回去預習得比較充分，下面我們一起走進文字，整體感知全文。請聽視訊朗讀，在聽朗讀錄音的過程中，請同學們認真思考老師投影上的問題。

三、整體感知

（投影）：(一) 一，聽朗讀錄音，整體感知文章的基本內容。

 1. 本文談論的.是＿＿和＿＿的關係，人類應該從根本上轉變要徵＿＿＿＿的理念，應該＿＿＿＿　，＿＿＿＿。表現了作者具有一種＿＿＿意識。

2.用文中的關鍵句說說作者提出的主要觀點是什麼？標記到書上。（最後一段）

（二）思考探究。

1、如何讓理解“敬畏自然”？

2、梳理文章結構。

3、作者為什麼要提出“敬畏自然”？ 結合文中語句回答。

4、為什麼說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 

師：下面請同學們認真思考，合作探究投影上的四個個問題，深入理解文章的內涵。（討論）

好了，時間到了。1、首先，第一個問題，如何理解“敬畏自然”？（內涵）

敬：“敬重”，是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情。畏：“畏懼”之意。敬畏：作者鮮明地表達了這種“畏懼”是由於“敬”、“愛”、“惜”到了極點之後的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。

 這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了作者對自然力量與神祕的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然

關係的謹慎謙虛的態度。

2、好了，第二個問題，請同學們根據議論文基本結構，劃分文章層次，並概括大意。其實學習一篇新文章，梳理文章的結構層次，也不難，就是要快速抓住文章內容，那麼，怎樣快速抓住文章內容呢？（抓住每一段的中心句）抓住中心句其實就是抓住作者想要表達的基本內容。請幾名同學說一說你找到的中心句。

※ 1.人類“征服自然”的想法是錯誤的；※ 2.大自然竊笑人類； 

※ 3.人類發明的工具可能是人類的陷阱；※ 4.宇宙一定存在比人更高階的生物。

※ 5.大自然的智慧也遠勝於人類；      ※ 6.人類的智慧是宇宙自我認識的工具；

※ 7.人類只是宇宙大生命的一個組成部分；※ 8.宇宙本身就是碩大的永恆的生命；

※ 9.生命都是宇宙物質的另一種存在方式；※ 10.宇宙中處處是我們的弟兄；

※ 11.我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏 它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己

這幾為同學找的都非常準確，這就為我們繼續學習課文打下了很好的基礎。

梳理結構：

1、本文結構：一. （1）提出問題（引論）：“征服自然”   ,不自量力。（引出下文）

二. （2-10）分析問題（本論）：具體分析為什麼人類不能“征服自然”，而要“敬畏自然”。

三. （11）解決問題（結論）：得出人應該 “敬畏自然”的結論。

3、通過剛才的環節已經對文章有了初步的認識，下面就讓我們一起走進文字，感知並整理作者的觀點。請一名同學朗讀課文第1段，思考：作者為什麼提出要“敬畏自然”？ 結合文中語句回答。

討論後明確：因為人們常常把人與自然對立，宣稱要征服自然。這有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。

4、根據全文回答，這裡作者為什麼說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

明確：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。

四：拓展反思：人類對自然有哪些不敬之舉？請舉例說說。

1、毀林開荒2、圍湖造田3、開山造田4、過量捕魚及其他野生動物5、超採水資源6、不合理開採礦產……一切破壞自然生態和向自然過量索取的行為

五：總結回顧。

好了，還有幾分鐘的時間，讓我們一起來回顧一下本節課的內容吧。

本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。

    首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高階的生命形態，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關係；最後做出“敬畏自然”的結論。

    文章的最後一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。

六、作業。讀了本文後，相信你一定有很多話要說，請你以“     ，我想對你說”為題，在以下各物件中選出你最想訴說的一位，寫出你的心裡話，如果能採用恰當的修辭手法或引用詩文俗語，那就更好了。

   1.自然；

   2.自然中某一具體事物(如花草樹木、禽獸等）；

   3.人

喻尹