《記承天寺夜遊》教學反思5篇
篇一：《記承天寺夜遊》教學反思
教學內容：《記承天寺夜遊》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫，表達的感情是微妙而複雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閒都包含其中。
根據新課標的教學要求和八年級年級的學情分析，我確定了我的教學思路：一、積累詞彙，熟讀成誦。二、理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情。三、學習抓住特徵描寫景物的方法。
在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以後的教學中繼續保持和發揚的。
一、課文朗讀和課堂教學緊密結合，方法得當 新課標要求文言文要以誦讀為基礎。
文言文有其深厚的文化內涵，無論從內容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我採取了自由朗讀、大聲朗讀等方法，要求讀準字音、讀清停頓，而後自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，在朗讀中初步感知文字。
二、培養學生的自主學習能力
學生是課堂的主人，在文章的翻譯這一塊我採取了學生自主疏通，小組合作解決疑難的教學方式。培養學生的自主學習能力。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領會文言字詞的含義和用法。
三、問題設計巧妙、材料引入靈活
為掌握重點、突破難點，主要設計下面幾個問題並及時靈活引入材料：如蘇軾為什麼夜遊承天寺並及時介紹相關寫作背景； 雖然本課的教學在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的。
其一不夠放開，在課堂教學過程中有些問題如“閒人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學生討論解決，教師介入太多。以致學生對“閒人”理解不到位，似懂非懂。
其二課堂教學過程缺少創新，需要大膽革新。融入新的教學方法。
其三教學過程中只考慮中上層學生，缺少對學困生的指導。沒有顧及全面。
篇二：《記承天寺夜遊》教學反思
20xx年11月我在阜新市第四中學接受跟崗培訓，在八年二班上了一節研修課。很高興也很緊張。高興的是在老師們的指導下能掌握新的教學模式，提高自己的業務水平，緊張的是怕自己上得不夠好有損學校的名聲。
為了上好本次開放周的課，我早早就開始準備。先是選課題，張萍老師根據實際教學進展情況，讓我講《記承天寺夜遊》這篇文章。
《記承天寺夜遊》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺的景色的描寫表現出蘇軾豁達樂觀、隨緣自適、感慨深微的情感。根據新課標的教學要求和八年級年級的學情分析，我確定了我的教學思路，這一課分為四個步驟講解的。 一、三讀課文，理解成誦。
二、涵詠品味，共賞佳色。
三、深入文字，體悟情感。
四、合作探究，解難釋疑。
上完公開課以後我覺得，本課的教學思路整體上效果不錯，教學步驟清晰，教學環節齊全，教學安排科學，整個教學效果令人滿意。
在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以後的教學中繼續保持和發揚的。
一、 文言文要以誦讀為基礎。
因為文言文有其深厚的文化內涵，無論從內容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我採取了多種方式的誦讀方式，讓學生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調。
二、 新課標中要求要把課堂還給學生，課堂的主體是學生。
因此在本課的教學設計中，我就充分考慮了學生這個因素，所以在文章文意的疏通這一塊我採取了學生自主疏通，老師點撥的教學方式。充分發揮學生的動手能力和培養學生的理解能力。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領會文言字詞的含義和用法。
三、 一節課的課堂時間是有限，一節課的關注點是不可能做到面面俱到的。
教師要捨得捨棄。按照傳統的教法，《記承天寺夜遊》的教學點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結合作者在黃州的經歷，探究“閒人”的內蘊……但在40鍾時間內不可能解決所有的問題，那麼就只能選擇其中最有價值的一點來教學，來挖掘。
所以在本課教學中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學的重點，通過對此知識點的講解，加深學生對蘇軾複雜的思想感情的理解。
雖然本課的教學在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的。
其一在本課的教學過程中沒有把“閒人”這個詞向學生解釋透徹，如果能解釋得更到位，相信學生對於本文的理解和把握將更深。
其二可能是自己出於緊張的原因，自己沒有掌握好時間，在教學過程中提前了幾分鐘下課。
總的感覺，本次教學開放周讓自己進步了很多，收穫了很多。得與失，每個人都有不同的定論。但對我而言，我要說的是:想收穫一縷清風，而你卻給了我整個夏天！最後衷心地感謝八年級年級語文組的老師們
篇三：《記承天寺夜遊》教學反思
1、文言文教學主要從三個方面進行，這三個方面是：文言文要重視知識的積累；文言文要以誦讀為基礎；文言文要注重審美鑑賞。在這一節課裡，我覺得這三方面我都做到了。
2、這節課的課堂教學我覺得有不少值得我繼續發揚的。
（1）教者這一方面：
①課堂引入巧妙有效。由學生平時對“閒”的理解巧妙的突破了本節課的難點，也就是理解蘇軾閒的特殊心境。
②課堂設計以“閒”字一線貫穿，又環環相扣。對“閒”的理解逐步深入，而每一步都緊密相連。
③目標明確，層次清楚。
④注重教學整合度。目標整體達成，教學方法與教學手段多樣，教學內容綜合。
⑤重視新舊知識的聯絡，注重學法指導。
⑥重視自身的親和度。在教學中，我態度可親，幽默風趣，充滿關愛、及時激勵。
⑦注重文章在提升人的.精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學生感悟反思。
（2）學生這一方面：
①參與度。學生參與活動真實有效，學生參與活動的面達百分之九十以上。
②合作度。合作學習真實有效，每個小組四個成員都積極合作討論。
③興趣度。學生對課堂活動很感興趣，爭相搶答。
④開放度。我有意識的為學生提供開放的探究和創造的空間。
⑤掌握度。這一節課課堂教學的知識點，學生掌握情況良好。
3、上完這一節課，聽了老師的點評和分析，我知道這一節課的教學也留下不少遺憾，值得我好好深思後加以改正。
（1）課堂容量太大，有不少的知識點不夠時間給學生好好吃透。特別是寫景美的欣賞，學生一下子還沒想到正面描寫和側面描寫相結合，我呢，就給學生分析了，搶奪學生的思考。還有，品味“閒人”給的時間不夠，學生還不能充分的透徹的理解，我就幫忙分析了，不該！
（2）不注意設計有思維梯度的問題，如果有難題需要學生解答，應該先設計有思維梯度的問題，層層推進。如在學生思考正面描寫與側面描寫時，看到學生一下想不出來，我應該由淺入深地設計幾個問題，讓學生逐層思考，水到渠成。
（3）朗讀指導不到位。我很想多一點時間給學生反覆朗讀體味，但看到時間緊，就沒有做到，很後悔，以後不管怎樣，也不能輕視朗讀。我應該在學生每次讀完後都給予點評知道，甚至應該範讀文章。
（4）知識的上下聯絡不夠，沒有和學生構建起知識的框架。這個知識點原先在哪裡出現過，要引導學生聯絡。學習散文的方法框架怎樣？要幫助學生構建起來。
（5）缺乏脈絡清楚的板書。
教學疑惑：
1、一節課的教學目標設計多少為宜？有不少專家倡大容量、高效率，說一節課完成三個目標為及格，完成四個目標為優秀，完成五個六個目標才稱得上是好課。但是這一次，老師都說我的這一節課的容量太大，應該設計兩到三個目標就好。
2、每個知識點都要上下聯絡，那怎麼會有那麼多的時間？
3、課前給學生充分的預習嗎？
4、一定要用粉筆板書嗎？
5、新探索與守住經典，孰輕孰重？
篇四：《記承天寺夜遊》教學反思
“共同備課工作坊”結束了，感覺還不錯。
《記承天寺夜遊》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用84個字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流出，迴旋激盪，煙波生色。教讀此文，歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色，理解“閒人”，感受蘇軾的人生態度。在呈現的這堂課上，我的努力方向與此相同，只是在如何讓學生更自然、更容易、更真切、更深刻地達成這些目標上費了些腦筋，其中自己比較滿意的設計有:
教學結構完整、嚴謹。我一直認為，設計一堂課猶如構思一篇文章，要做到線索明晰，結構嚴謹。在本堂課的設計中，我安排了兩個關鍵詞:黃州、蘇軾。首先，匯入時，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業，黃州惠州儋州。讓學生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位，給學生以“黃州”是蘇軾的福地的印象。在教學環節“悟閒愁”之前，我又為學生提供了餘秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關於蘇軾被貶官黃州的落魄經歷，學生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之地。最後在學生讀懂了“閒人”的豁達之後，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結，生髮學生的人生感悟。這一結構也為學生把握蘇軾的人生態度提供了更有效的支撐。
教學環節新穎、巧妙。為達成本節課的教學目標，我緊扣一個“閒”字，主要設計瞭如下教學環節:知文意—品閒情—悟閒愁—懂閒人。這使得整個教學流程環環相扣，層層遞深，把對文章的理解條理化，簡單化了，達到了化整為零的效果。其中之巧還體現在背景資料的適時出示上。在日常的備課中，我一直堅持先要“裸讀”的原則，即不借助任何課文以外的資料，讓自己沉浸文中，先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時，我相信很多人包括學生的第一感受就是:蘇軾好有閒情雅緻，好清閒啊，文中的月色寫得太美了，太妙了。根據這種初讀的體驗，我首先設計了“品閒情”這一環節，其中包括了對月色的賞析。是不是“閒人”的內涵僅止於此呢?此時出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時的，能夠幫助學生理解課文的遞深，既而再通過“悟閒愁”來理解“閒人”的更多內涵。這要比一開始就讓學生了解這一點要有益得多。
當然，更值得反思與總結的還應該師本節課的遺憾。
我希望自己能夠切記:一節課45分鐘，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的結果就是全面平庸。選擇價值點、興趣點深入挖掘，方能成就精彩課堂。我想本節課嚴重拖堂應該也與此點沒有處理好有關。
正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說法:評價一堂課的標準正是看它是否是以“學”為主。本節課所做出的所有努力，主要是為著學生的理解和感受搭建橋樑，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學生的精彩展現得不夠，。我想對於我來講，要將理念變為思維方式，轉化為行動，還有更多的問題要思考，更多的事要做。
總的感覺，此次比賽是對自己平時教學的一個總結，得與失，每個人都有不同的定論。但對我而言，我要說一句:本想收穫一縷清風，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我幫助的人。
篇五：《記承天寺夜遊》教學反思
《記承天寺夜遊》是八年級上冊的一篇文言文，是蘇軾在被貶於黃州的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84字的短文，寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創造了一個
清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。 本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創造了一個明淨悠閒的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣胸懷。 根據新課標的教學要求和八年級年級的學情分析，我確定了我的教學思路，這一課分為四個步驟講解的。 一、多讀課文，理解成誦。二、涵詠品味，共賞佳色。三、深入文字，體悟情感。四、合作探究，解難釋疑。上完公開課以後我覺得，本課的教學思路整體上效果不錯，教學步驟清晰，教學環節齊全，教學安排科學，整個教學效果令人滿意。
在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以後的教學中繼續保持和發揚的。
一、目標明確。
本節課的教學設計以王老師的高效課堂五步教學法為依據，匯入後我利用多媒體把本課的學習目標出示給學生，先讓學生直觀認識本課的學習任務做到心中有數，為更好的完成學習任務打好基礎。
二、文言文要以誦讀為基礎。
因為文言文有其深厚的文化內涵，無論從內容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我採取了多種方式的誦讀方式，讓學生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調。整體感知時，我讓學生自由朗讀，然後觀看視訊朗讀。讓學生聽讀後再練習有感情朗讀、齊讀。最後熟讀成誦的目標。整節課以讀貫穿課堂，在讀中感知。在讀中讀懂讀透文字。古語云：讀書百遍，其義自現。品詞、析句、培養語感最有效的方法是朗讀。在反覆吟誦中感受到文言語句的豐富之美、意韻之妙，進而提高學生的審美情趣，學生越讀越感到自己真正進入了角色，真正體味到了語言文學的魅力。如果說教師的朗讀是指導學生與文字對話，學生的朗讀訓練就是與文字的直接對話。學生在朗讀中快樂地走進了文字，很好地完成了第一條學習目標。
三、新課標中要求要把課堂還給學生，課堂的主體是學生。
因此在本課的教學設計中，我就充分考慮了學生這個因素，所以在文章文意的疏通這一塊我採取了學生自主疏通，老師點撥的教學方式。充分發揮學生的動手能力和培養學生的理解能力。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領會文言字詞的含義和用法。學生自學完以後，我再出題檢驗學生的學習效果，字詞部分採取搶答的方式，調動了學生的學習積極性。學生參與面比較廣，平時不愛答問的陳廣、莫科等學生也參與其中了。
四、一節課的課堂時間是有限的，一節課的關注點是不可能做到面面俱到的。
教師要捨得捨棄。按照傳統的教法，《記承天寺夜遊》的教學點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結合作者在黃州的經歷，探究“閒人”的內蘊……但在40鍾時間內不可能解決所有的問題，那麼就只能選擇其中最有價值的一點來教學，來挖掘。所以在本課教學中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學的重點，重點分析賞月的詩句，抓住能表達人物心情的詞語，通過對此知識點的講解，加深學生對蘇軾複雜的思想感情的理解。
五、 學習一篇文章，把握課本知識是必然的
但是也還是不夠的，所以我在後面增加了對作者進行評價的部分，為了讓學生對蘇軾有一個更加全面的瞭解，我特意為學生提供了餘秋雨先生在《蘇東坡突圍》中對蘇軾被貶官黃州的落魄經歷，學生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之地。最後在學生讀懂了“閒人”的豁達之後，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結，生髮學生的人生感悟。這一結構也為學生把握蘇軾的人生態度提供了更有效的支撐。
雖然本課的教學在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的。
一、在本課的教學過程中沒有把“閒人”這個詞向學生解釋透徹，如果能解釋得更到位，相信學生對於本文的理解和把握將更深。
二、 要掌握好課堂時間
每個環節要分配好時間，我在上課時讓學生翻譯文章時花的時間多了，所以結束時有點倉促，指導學生背誦也是流於形式了，以後在這方面要把握好。
三、作業部分如果能放到課堂內來完成就能體現學生的水平，會覺得這堂課更加完美一些。
四、有些學生還是有點拘謹，放不開，老師也生怕完不成任務沒有作很好地引導。
正確的理念踐行得不夠。評價一堂課的標準正是看它是否是以“學”為主。本節課所做出的所有努力，主要是為著學生的理解和感受搭建橋樑，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學生的精彩展現得不夠。我想對於我來講，要將理念變為思維方式，轉化為行動，還有更多的問題要思考，更多的事要做。
總的感覺，本次教學讓自己進步了很多，收穫了很多。公開課是對自己平時教學的一個總結。得與失，每個人都有不同的定論。在今後的教學中應該多多反思，總結一些經驗，讓學生學得更好，學得更輕鬆。
