關於國小課題研究工作總結

xx年6月27日，我校申報的地區級“十一五”課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。

專家分別從研究目標、研究方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導。專家們的問題觸及內涵、緊貼實質、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我校科研工作打開了思路，指明瞭方向，起到了非常重要的引領作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的意見，進一步修改研究方案、完善實施計劃。

存在的問題：

1、研究設計有待進一步深化。

2、課題負責人的科研素質須再提高。要多進行科研理論學習，如：什麼是科研，科研如何搞，具體的、科學的 方法是什麼等等。

3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學校科研室應加大培訓力度，創造條件，積極鼓勵教師參加學術研討活動，互相交流科研的成功經驗，開闊眼見，提升科研意識。

4、科研隊伍的`整體水平有待進一步提高。

收穫和體會：

1、開題，即意味著研究準備階段結束，正式研究過程開始。課題在申報立項時,課題組成員並未完全介入進來，對研究計劃的瞭解和把握並不全面。因此,對於課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設計上充分發揮作用。

2、我認為，高質量的開題論證實際上就是一次富有建設性的學術研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題研究的指導意見，特別是對課題有關理論的闡述及研究設計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、範圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助於提高研究設計的全面性和科學性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統地開展研究工作。

3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫開題論證報告需要經過反覆討論、修改，這個過程就是設計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時並不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。

對於學校科研工作起到的作用：

部分課題骨幹教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦於不懂科研方法；部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這麼一場別開生面的現場指導會，老師們接受了更多的資訊，圍繞課題了解了更多的內容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內涵發展的專業化成長道路。整個開題過程，由於有了區科研室的指導，使我校的課題研究更科學、更有序、更規範化，保證了學校科學研究的質量，對於學校的科研工作起到了極大的推動作用。

開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明瞭課題研究的方向，同時專家的理論支援為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，並取得豐碩的研究成果。