關於期會考試年段的質量分析會發言稿

期會考試質量分析會發言稿1

一、年級成績分析：

從半學期整體情況來看：

1、年級多數教師是勤奮的：每天,在每個辦公室內看到的是教師批改作業,找學生輔導或談心的忙碌身影。

2、年級多數教師是團結的：任課教師之間能夠互相幫助、互相配合，保證教學秩序的穩定。前半學期，幾有老師請假，需要代課時，絕大多數老師都能欣然接受。

3、年級多數教師是謙虛的：多數教師能正確認識自己的不足，吸取別人長處，並改進自己的教學，集體備課中更能體現。

期會考試成績概況如下：

均分——語文：(1)(4)班離差是1.9;(2)(3)班5.2。

數學：(1)(4)班離差是3.3;(2)(3)班離差是8.8。

英語：(1)(4)班離差3.3;(2)(3)班離差是2。

優秀率——語文無;

數學：(1)(4)離差是3%;(2)(3)班離差是13%。

英語：(1)(4)班離差是7%;(2)(3)班離差是1%。

及格率——語文：(1)(4)班離差是6%;(2)(3)班離差是18%。

數學：(1)(4)班離差是3%;(2)(3)班離差是7%。

英語：(1)(4)班離差是3%;(2)(3)班離差是12%。

二、存在問題：

(一)從整體成績看：

1、學生學科成績不平衡。

2、全科合格人數減少。

3、總分低分人數仍居高不下。

(二)從班級差異看：

班級管理效果參差不齊，早讀、衛生、複習、課間等都存在不均衡的現象。

(三)從教師個人看：

1、同一學科同層次間教師成績存在較大差異。

2、小部分教師課堂管理不到位，無視學生睡覺、講小話、玩手機等。

3、小部分教師常規工作未做好，批改作業不及時，次數少。

4、班主任、科任老師要協作，無論是課堂紀律還是課後作業等。

三、教學建議：

(一)強調學生的學科平衡。

班主任、任課教師都應該反覆強調、經常提醒學生學科平衡的重要性。對優秀學生而言，學科平衡與否是他今後能否考入重點中學的關鍵因素;同時一些成績中等的學生，也可能會因一門學科太差導致全面喪失學習的信心。

(二)營造優良學習的氛圍，加強日常教育管理，縮小後進生人數。

1、轉化後進生難，但必須去做。

2、揚正氣，常表揚。要經常性表揚學習習慣好的同學，對於學習習慣一直不好的學生，更要看到他的進步，及時表揚，反覆提醒。

3、嚴管理，樹班風。對作業馬虎、上課開小差等行為要嚴肅教育批評，做到令行禁止。

(三)課堂教學需狠抓

1、注重基礎，精講精練

有的老師上課講課不精、組學不實，消化不良、過關不清。

向四十分鐘要質量不能只停留在口頭，不落實在課堂，課堂教學由不得有半點馬虎。通常我們會感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什麼仍有這麼多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什麼自己教的學生會有這麼笨，講了這麼多遍都記不住。於是把考得不好的責任都推給學生。換個角度想想：是否也要反省反省自己，上課時自己是否沒有講清楚，講是講了，學生真的清楚了嗎，有多少學生清楚了，心裡是否有數，特別是方法引導、思維的訓練，規範的要求，學生是否落實到位，理解沒有，您是否督促和檢查過。

2、分類指導，分層輔導

①對關鍵生：由班主任依據學生考試成績，將邊緣生分配給任課教師，通過關鍵生談話、方法指導、督促相結合加以落實。

②對學困生：應課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

3、把握關鍵，落實教學

堂堂清、日日清、週週清、月月清；

各位老師，我們上課，不是來受煎熬，而應該是快樂的，課堂中，也許有諸多的不良現象，但我們更應該看到那些學生，說出很天真的話語，讓我們都發現自己變得年輕許多;當我們熱情洋溢的說教，學生親切和讚許的目光;當我們傳授知識和方法，學生深深理解和深化，這一切，都是老師們嘔心瀝血，費盡心機，查詢問題，對症下藥所獲得的，當然，有得也有失，但至少希望大家常保持快樂之心;面對責任，至少我們曾經無怨無悔。

老師們，讓我們能齊心協力，團結一致。望我們老師能根據班級實際不斷反思和改進課堂教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，希望老師們能單獨輔導，或者與家長密切聯絡，獲得家長的重視、支援，通過我們教育，孩子的努力，相信您與學生都會獲得進步和成功的快樂。

希望各位老師：總結經驗找差距，確定措施定目標，突出重點抓輔導，緊扣課堂提成績。

各位同仁，面對強大的對手，從不畏懼，只有取勝。明知不敵也要依然亮劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。

期會考試年段質量分析會發言稿2

這次考試由於處於校慶工作最忙的時候，我幾乎沒到現場，因此沒有什麼發言權，其實即使守著現場，我也不知該說什麼，除了英語學科略懂一些，對別的學科我決不敢班門弄斧，這不是謙虛，一點自知之明而已。接下去我要說也只是個人想法，大家儘可以直言不諱地給予反駁與建議。

一、我看期會考：充滿信心

從這次期會考試的成績來看，我覺得很樂觀，7A26個，6A43個，全科及格人數112個，1D以上143個，八年級會考在會考老師及班主任的努力下，成績很好，生物優秀率54%，地理優秀率62.5%,及格率都在90%左右，這兩科成績絕不會成為會考的後腿，那麼依此看來，前途光明，我的樂觀情有可緣。

二、我看教學：形勢嚴峻

1、嚴峻的因素

一是進度。包括這一週，接下去的教學時間只有7周，以及不到兩週的複習考試。我們的英語進度就是上完這本書都得抓緊，估計提前上下學期的功課只能免談。而以往的經驗是多上下學期兩週的課程。雪上加霜的是，我們會考又提前了近兩週。和以往比起來少了的一個月的複習時間，而本來能複習的時間就不到4個月，現在相當於少了四分之一。原因出在哪，大家都知道，暑假沒補課，週末也沒，再加上沒有晚自修，進度也就上不去了。

二是心中沒底。這次考試成績雖然樂觀，一味盲目樂觀也不行。根據學校的要求，我們現在的考試題目大都比較基礎，是不是能和會考接上軌?還有，這次考試成績有多少水分也得自己擰一下，我先強調一下，免得引起誤解，個人認為每次考試存在一定的水份是必然現象，大學聯考尚且如此，並不是說我們偷看得特別利害。現代通訊這麼發達，防不勝防，這水份如果不自己擰一下，也會讓我們產生麻痺思想。這些話對大家說，其實也是對我自己說的，我本人絕不喜歡平時虛假繁榮，到了真正的考試再慘不忍睹，喜歡盡力去做，開心去做，對得起自己的內心最重要。說這些有些象自我標榜，但我相信大多數老師想法和我一樣的，只不過我說出來了而已。我們是人，擺脫不了靈魂的制約。

2、再說課堂

增加時間的可能性免談，能想辦法的`就是課堂效率了。學生是主體，大家都會說，我更願意這樣表述，教師是主持，學生是演員，如果有誰還處在自己是演員，學生是觀眾，那麼可以肯定地說，方法錯了。課堂是學生學習的過程，儘量調動學生主動參與，而不是昏昏沉沉的聽。如果我是校長，我還真會堅持教師講課時間不能超過25分鐘之類的規定，可惜我永遠也成不了校長，所以只能說說而已。當然這25分鐘也不是絕對的，分配也很有技巧，大家應該不會誤解為老師一口氣講完吧，大家應該也沒見過主持人一口氣把所有的主持詞講完就走人的。還有那20分鐘的備課也不是簡單的，如何調動他們的參與因學科而異，設問、討論、競賽、反饋表演、做練習、做活動等等，如果沒有做好備課，是沒法很好地調動學生參與那20分鐘的學習的，如果學生傻傻地和我們對恃，那麼還是讓我們口若懸河吧。

總之，我們一天擁有的教學時間是固定的，用得好等於成功，因此課還是好好準備，而且不妨考慮一下我的“少講”的建議。

三、我看體育：前途是光明的，道路是曲折的

林勇老師要我說說體育考試，那麼我勉為其難地說一下。首先我很樂觀，樂觀有原因有以下幾方面：

一是我們的體育老師有一個增加到3個，一個人負責兩個班，任務減為三分之一。

二是體育不存在後進生，因為後進生一般體育都不差，體育過不了關的大多數是聽話喜靜的人，這些人容易大都脾氣溫和，推推就能動。當然我也不排斥個別情況特殊的，如果是這種情況，可以將名單上交給班主任協助。

三是我們年段的班主任隊伍無可挑剔，倒不是說每個人都是工作狂之類的，但他們都是盡職而又彬彬有禮的人，這類人有兩個優點：

一是死要面子，不樂意拖人後腿，

二是不會推脫，只好樂於助人，呵。體育老師儘管將困難提交給班主任，相信大家一定能合作愉快。

一點個人體會，我家孩子絕對是小腦不發達的人，九年級上的體育摸底考試中短跑9秒多，成績零分，會考短跑7秒6，體育總成績A，到了高中後，他的體育還是不時要補考，養中比較嚴，得補考到及格，否則拿不到學分，不能畢業，所以不及格同學大都自己去練。這個例子說明會考體育實在不難，另，這種考完試後不及格跟蹤補考到及格的方法能不能借鑑?

樂觀之餘也擔憂。一個和尚挑水吃，二個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃，這絕不是貶低我們的體育老師，而是人之常情，從心裡學上來講叫責任分擔效應。為了更好地完成工作，我想還是提前做好分工，具體該怎麼做當然還是得體育老師們安排。從經驗來看，體育考試時間一般在四月份，請體育老師根據往年的經驗給出體育鍛煉的計劃。

就說這些，歡迎指正。