運用德育課程培養學生核心競爭力論文
1深入挖掘教材，以利培養學生的哲學思維
在哲學與人生課教學活動中，要使學生在教學過程中逐漸養成哲學的思維方式，用哲學辯證的看待人生的生存問題和發展問題，我們教師在備課之前就應該對教材進行深入研究，充分考慮教學大綱以及學生實際的同時，通過大量查閱文獻資料和探討交流，整合教材內容，從全域性出發，形成一套適合自己學生特點和自己教學風格的教學方法。例如在對學生進行哲學思想培養的同時，幫助學生深入淺出地分析問題和解決問題，逐漸引導學生對自己進行自我認識，重新發現自我，從而找到問題，進而用哲學方法對自己的人生意義和價值取向進行不斷反思和追問，尋找處理解決問題的有效途徑。另外，教師也可以和學生進行交流溝通或者指導性的探究一些問題，讓學生建立正確而嚴謹的哲學思維體系，同時圓滿完成教學任務。
2因材施教，不斷改善教學方法
從中職學校的德育課改革可以看出，當今學生更多的是想發揮自己的主觀能動性，都想以自我為主體，因而在具體的教學過程中應該充分考慮專業性以及多變的現代化教學方法。我在中職進行哲學與人生課程的教學時就要面對學前、會計、計算機等不同專業不同層次的學生。因此，我的教學方法有時也會隨之改變，在幾乎全是女生的學前教學專業教學過程中經常會針對女生感興趣的人生生活話題作為主題討論；在專業綜合班常會藉助一些社會熱門話題以及典型案例，讓學生進行分析、辯論，最終凝練出教學重點。在結合專業對學生進行鍼對淺談如何運用中職德育課程培養學生核心競爭力蘇祥雲（重慶教育管理學校）性的教學中經常能取得理想的教學效果。
3以學生為中心，進行正確引導
職業學校的學生，有其獨特的特點。他們當中大多數都是因為沒有考入理想的高中而選擇了職業學校，總是感覺有些悲觀失望，也有一些學生由於家庭條件不好，只能來到職業學校，還有的學生由於學習成績不好，沒有成就感，對自己的未來沒有合理的規劃，這些原因就導致了他們自卑觀念比較強，在遇到挫折與困難的時候不能做到勇敢的去面對，大多數是採取消極躲避的方法，這對於他們的人生髮展是極為不利的。不自信不是原因，正是我們在哲學與人生課教學中需要分析的現象，幫助學生髮現背後的原因，反思自己的思想觀念上的問題。這才是我們希望學生通過學習能夠得到的感悟和啟示，起到點亮自己人生的作用。
4不斷完善自我，提高哲學素養
在中職學校中，很多從事哲學課教學的教師，同時也肩負著其他德育課的教學工作。因此，我們更應該不斷自我提高，充分利用教學資源與同事及兄弟職校的德育課教師進行溝通與交流，在條件允許的情況下進行提高培訓。筆者在培訓與交流的過程中，也深刻體會到在哲學與人生的教學過程中應該本著哲學的真精神，從事心靈、精神、思想活動的健康調治工作，這是哲學教師的本職任務。
5充分運用“哲學”與“人生”雙刃劍，打造學生核心競爭力
哲學是對人生的整體把握，是人生的智慧結晶。其他學科都是對人生的.某個具體方面的認識和的把握。只有哲學才是對人生根本問題的追尋。從哲學的角度來看人生，才能真正發現人生的奧祕所在，才能真正把握人生的意義所在，才能真正感悟到人生的幸福所在。因此我們在授課時應當用哲學引導人生，用人生來體驗哲學，把哲學與人生有機的結合起來。既讓學生了解馬克思主義哲學與人生髮展關係密切關係，同時使哲學與人生課程內容與職業學校學生核心競爭力要求相吻合。學生的核心競爭力就是能夠促使學生終身發展的，使他們獲得持續競爭優勢的能力，職業學校學生的核心競爭力是綜合職業能力與資源。主要包括三個方面：一是準確的職業定位；二是綜合能力與資源；三是超強的執行力。我們在教學中要將這三大要素作為教學目的，鑄造這三大要素的綜合核心競爭力，就是增強個人的競爭優勢，讓別人無法取代，成就職業生涯發展的優勢。一旦具備了強大的核心競爭力，當面臨職場裁員風險和各種職業危機時，就能擁有主動或擇良木而棲的資本，職業生涯也不會因為職業機會的改變而發生重大危機。只有打造好學生的核心競爭力，才能讓學生在就業天地中，永遠立於不敗之地。
