傳播學視野下高校校園戲劇受眾群體需求研究論文

摘要:近年來，高校校園戲劇呈現出蓬勃發展的態勢，同時也取得了比較矚目的成果，但是在這個發展過程中，對高校校園戲劇受眾的需求不夠重視，從戲劇的發生、發展角度來看，受眾是推動戲劇發展的重要元素。本文旨在從傳播學角度探討當前高校校園戲劇受眾需求的相關問題。

關鍵詞:高校；校園戲劇；受眾；“90後”

高校校園戲劇，主要指在高校校園裡開展的戲劇樣式，其創作者和觀眾也來自校園。中國校園戲劇來源於西方戲劇,它作為中國知識分子的精神產品,在20世紀初被引進中國。1898和1899年,上海聖約翰書院在聖誕節上演了數個戲劇劇目,其中包括學生自己編演的政治諷刺劇《官場醜史》——這也是中國最早的校園戲劇演出的記錄。①1906年,在日本留學的李叔同、曾孝谷等人為了響應變革社會、學習西方民主與科學的呼聲,在日本成立了春柳社,他們所演的戲劇受到日本新派劇的影響,而日本新派劇是效仿西方戲劇形成的。1907年2月，春柳社在日本演出了小仲馬的名著《茶花女》，6月演出了曾孝谷改編的《黑奴籲天錄》，這兩次校園戲劇活動被公認為是中國話劇史的開端。

一、高校校園戲劇的地位與主要作用

中國高校校園戲劇以其反傳統及現代精神核心，長期處於文化前沿。進入新世紀後，在中西方文化衝突、交融以及多元文化的影響下,中國高校校園戲劇不斷求新求變,在傳統與現代、科學與人文碰撞中逐漸成長起來，為廣大青年學子拓寬了通向精神家園的道路。通過高校校園戲劇活動,大學生的審美能力、認識社會的能力、創新意識和能力、以及團隊協作的能力均得到了不同程度的提升。

二、當前高校校園戲劇受眾的`主要特徵

受眾是資訊的接收者,是資訊傳授活動中的參與者,是資訊和傳播者的最終檢驗者。②施拉姆也曾這樣評價受眾:“受眾參與傳播就好像在自助餐廳就餐,媒介在這種傳播環境中的作用只是為受眾服務,提供儘可能讓受眾滿意的飯菜(資訊)。至於受眾吃什麼,吃多少,吃還是不吃,全在於受眾自身的意願和喜好,媒介是無能為力的。”③高校校園戲劇的受眾通過接觸校園戲劇,能增長戲劇知識，同時帶來一些思想觀念或價值取向上的變化，並且反映在自身的言行上,這也是高校校園戲劇的主要傳播目的。為了保證其傳播效果，需要分析受眾特徵及需求。當前高校校園戲劇的受眾群主要是在校大學生。具體而言是以“90後”為代表的大學生，該群體具有如下特徵。

（一）具備一定的資訊素養和全球化思維模式。改革開放的大潮、市場經濟的發展以及資訊化、全球化的浪潮成為了“90後”大學生們成長的背景，這也使中國社會發生了翻天覆地的變化，而這種變化是“90後”無法逃避的。在這種社會轉型期成長起來的他們，自然也就具備這個時期的鮮明特徵，即具備一定的資訊素養和全球化思維。

（二）韌性不足，思考問題不夠周詳。“90後”大學生很多都是獨生子女，在其意識裡缺少對別人的包容與體諒。他們很難體會到什麼是責任與堅韌。在應試教育的架構下，學習成績幾乎成為了衡量其價值的唯一標準，因此導致他們思考問題不夠周詳，甚至草率、偏執。

（三）價值判斷多元，個人主體意識增強。在網路傳媒時代，網路成為了“90後”大學生獲取資訊的主要渠道，這使得他們獲得的資訊量增大，主流意識形態對他們的影響弱化。在這樣的社會與時代背景下，“90後”大學生的知識面得到了很大的擴充套件，其智力發展顯著，個人主體意識增強，接受新事物的速度快，思想觀念與行為方式獨立且多元化,他們有極大的熱情和責任心,有很強的鼓動性,渴望實現一個自由、平等、自主交流意見的公共平臺。

三、當前高校校園戲劇受眾群體需求分析

受眾中心理論認為,受眾是傳播的主動者,媒介是被動者。立足該理論，同時結合之前對於高校校園戲劇受眾群體特徵的分析,總體上來說，高校校園戲劇需要通過發揮其藝術性和人文性特徵，來豐富校園文化內涵,營造校園文化氛圍,讓受眾自主獲得更多的審美樂趣與人生體悟，從而陶冶心靈,全面發展。具體來講，當前高校校園戲劇受眾的需求可以概括為以下幾個方面。

（一）相容幷包、和而不同的戲劇題材及較高品質戲劇作品。當前，高校校園戲劇進入了一個蓬勃發展的時期，但也存在各種問題，其中，作品在創作選題方面的問題尤為突出。在選題層面，一方面要提倡相容幷包、和而不同的選題理念；另一方面也要注重在這個理念之下應有的選題“邊界”，這是確保戲劇作品具備較高品質的基本保障。我們所選擇的題材，不應是用晦澀難懂的理論包裝起來的故作高深的哲理命題，也不應是“孤芳自賞”的小眾情懷,更不能一味為了迎和觀眾而選擇媚俗。具體到作品的品質方面，受眾所需要的戲劇，是內在含義與外在形式有機整合，是在適應時代風尚中不斷吸收、調整、拓展、提升，是能夠還原高校校園所應有的藝術思維與審美趣味,同時不拘一格又親切健康的作品。

（二）參與度高，交流感強，具備互動性的戲劇形式。隨著資訊時代的到來，尤其是網路新媒體的日益普及，人們接收和傳播資訊的方式也發生了很大的改變，諸如微博、微信以及網路直播的火爆，均體現出人們對於資訊傳播互動性的巨大需求。作為高校校園戲劇的主要受眾，“90後”大學生深受網路文化的影響，他們一方面是網路時代文化資訊的接受者；另一方面也成為網路時代文化資訊的釋出者。因此，在戲劇接受層面，他們更加註重戲劇作品的參與度與互動性，比較容易接受更加富於交流感的戲劇呈現形式。

（三）創新性強，技術含量高的舞臺設計與觀演空間。校園戲劇在劇本創作、語言動作設計，以及舞臺排程等方面應本著創新性的原則進行大膽突破。其中，劇場作為戲劇傳播的主要媒介，傳統的舞臺設計充滿了場景設定的假定性，觀眾若要進入情境則必須通過一系列的想象。伴隨著科技尤其是現代傳媒技術的發展，許多舞臺設計能通過現代化手段近乎完美地還原生活的真實。目前高校在校生絕大部分是“90後”，他們既是“電視一代”又是“網路一代”，在他們的成長過程中，習慣於在視聽語言層面接受資訊，現代傳媒在聲光電方面構建了全新的審美體系，成為了“90後”們審美的主要標準之一，這就要求校園戲劇需要充分運用現代傳媒技術，從技術美學的角度來優化舞臺及觀演空間的設計，運用現代多媒體技術對作品進行包裝。因為從戲劇發展的歷史來看，戲劇不斷吸收音樂、美術、雕塑、影視等藝術形態，並從中汲取養分，這也是戲劇發展的主要特徵，尤其在當前傳媒技術大爆發的時代，校園戲劇更要適應這一時代特徵，綜合運用多種新技術手段來優化觀演空間，從而適應校園受眾的審美需求。總之，伴隨著中國高校校園戲劇的發展，中國戲劇發展也迎來了新的機遇，對於高校戲劇受眾群體，我們應予以充分的重視，通過滿足他們的觀演需求，從而提升高校校園戲劇的整體水平，這對於培育未來的中國戲劇受眾也有著十分重要的意義。

註釋：

①宋寶珍.世界藝術史戲劇卷[M].北京:東方出版社，2003,83.

②童兵.理論新聞傳播學導論[M].北京：中國人民大學出版社，2004,72.

③威爾伯施拉姆.傳播學概論[M].北京：新華出版社，1984,94.

參考文獻：

[1]宋寶珍.世界藝術史戲劇卷[M].北京:東方出版社，2003.

[2]王衛國，宋寶珍，張耀傑.中國話劇史[M].北京：文化藝術出版社，1998.

[3]童兵.理論新聞傳播學導論[M].北京：中國人民大學出版社，2004.

[4]威爾伯施拉姆.傳播學概論[M].北京：新華出版社，1984.

[5]王曉凡.中國學校演劇的回顧、現狀及前瞻[J].戲劇，2003(4).

[6]崔偉.淺論當代戲劇創作特點與校園戲劇創作現狀[J].當代戲劇，2013(4).

[7]李姍姍.校園戲劇存在的問題與解決路徑[J].戲劇之家，2014(18).