資訊科技作用於英語教學論文
一、資訊科技的涵義
資訊科技是隨著科技的發展而產生的，資訊科技主要是依據資訊科學的指導方法和基本原理，能夠擴充套件資訊功能的一種技術。一般獲取資訊的主要手段是現代通訊和以電子計算機，採取的技術主要有加工、傳遞和利用。
根據資訊科技不同的使用目的、不同的範圍、不同的層次，人類對資訊科技的定義也不同：
（一）技術的獲取、存貯、傳遞、分析處理都是資訊科技。
（二）計算機與計算機語言、通訊、電子技術、光纖技術等都是資訊科技。
（三）現代資訊科技的特徵是以微電子技術、計算機技術和通訊技術。
（四）人類在實驗中認識世界，改造世界的過程中獲取，傳遞，儲存，處理資訊的知識、經驗、技能結合的結果。
（五）通過管理、研究開發和利用資訊資源的總稱是資訊科技。
（六）一類可以擴充套件人類資訊功能的技術總稱是資訊科技。
二、資訊科技對英語教學的促進作用
粉筆+黑板的模式是傳統的英語教學模式，而新的模式是現代資訊科技，教師廣闊的課件資源多數是來源於豐富的網路資源，網路上關於圖、文並茂的課件看起來一點也不乏味，能夠調動學生多種感官，激發學生的學習興趣，改善了教學的效果。
（一）現代資訊科技提高了英語的課堂效率
傳統的英語教學中教師是教學的主體，是傳授知識的主體，也是唯一的資訊來源，學生自然是客體，對資訊是被動接受的。傳統的英語教學模式是課堂+考試，老師可以根據學生在考試之後的結果才來決定是否需要繼續教學，而這樣的教學效果較差。而多媒體的應用以及網路資源的有效調配，讓學生在學習中能夠充分的接觸到大量的集聽、視、模仿於一體的教學。這種教學方法，可以用簡單的圖表將課文的大體概況作了詳細地說明或解釋，從而幫助了學生對課文內容的正確理解。學生也就能夠輕鬆的從感知的形象向著抽象的思維方式過渡。多媒體教學的運用，能夠讓教學中的難點、重點輕鬆的化解，學生不會再為理解難而頭疼，教師也不會為了難以表達清楚而煩躁，從不同的角度、以不同的方式恰當地表現和揭示知識的內在規律和聯絡。只有這種能夠突破了時間與空間的限制，更具直觀的表現的英語課堂教學模式，才能貼近現代化的英語課堂節奏，充分的發揮出英語課堂的教學效率。筆者認為在語法教學中，PowerPoint的作用就會充分地顯示出來。它能幫助教師快速地呈現材料，與此同時又能幫助學生通過大量的例子去理解和大量的練習去掌握及鞏固這些知識。這種課堂的容量是傳統的“黑板+粉筆”的方式所不能比的。
（二）提高學生自主學習的能力
傳統課堂，往往是教師“獨當一面”，老師才是主題，並且學生因為個性差異、學習能力、接受能夠的不一，在課堂中所學習到的知識也有限，而且獲取的機會也不足。在新課程要求的教學觀念中就明確地指出：“教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生髮展探索知識的'能力、獲取資訊能力以及自主學習的能力。”而現代資訊科技的英語課堂教學為這樣的學習方式提供了條件，教師不再是“機械”的傳授學生知識的“機器”，更多的是能夠正確的指引學生前進的道路，為學生合理的規劃學習目標，幫助學生找尋學習的最佳途徑，讓學生多做實踐，並其從旁幫助學生理解、分析問題所在，然後解決問題。構建出屬於學生自己的新型課堂教學模式，也使得學生的自主學習能力得到了培養。
（三）激發學生的學習興趣
曾經，有名心理學家做了一個實驗，證明了：“假如一個人沒有愉快的心情，以及對事物濃厚的興趣，學習就會成為累贅。”傳統的英語教學，一粉筆、一張嘴、一黑板，這樣的教育模式太過於單一。然而，計算機的使用就不同了，能夠讓學生在聲音、圖片的刺激下，提高學生的興趣。
例如：在講授Book Ⅲ中Unit13 In The U.S.A時，如果再介紹紐約的時候，僅僅採用語言以及黑板板書來介紹相關的知識點，那麼就會讓學生感覺到教學的枯燥，也不利於學生的記憶。在這個時候，教師就可以採用多媒體課件，利用栩栩如生的畫面、色彩鮮豔的圖片或者用一些影像資料來展示這個世界著名的大都市的繁榮和美貌，並讓學生根據圖片或影像的內容，運用這一課的重要語言知識來造句或做其它的一些練習。這樣，學生既學習了語言知識，又增長了見識。因此也大大激發了學生的學習興趣。
（四）提高學生的交際能力交際能力
是一個多維的，關於語言知識及其運用的能力。其核心就是能夠運用所學的語言在不同場合對不同物件進行有效的、得體的交際。資訊科技對學生交際能力的培養和提高也起到了一定的作用。英語課堂是一個培養學生交際、表達能力的場所。在現代科學資訊科技之下，英語教學已經通過網路的傳遞以及資訊的船舶，讓師生、生生之間形成了資訊源。有效的利用資訊源，能夠調動學生使用英語進行口語交易的慾望，更加促進了師生、生生之間的相互交流，這樣不僅僅是拉近了師生距離，更是在交流中融入了真實情感。通過網路，可以向能力、層次不同學生髮送不同的檔案（資訊內容不同）。學生在不同資訊源的促動下，學生可以根據自己的情況對相關要了解資訊產生了的強烈交際慾望，從而形成了濃厚的交際氛圍以供師生、生生之間進行交際。這樣學生運用英語進行交際的需求得到最大限度地激發，他們的交際能力也得到了培養和提高。
三、資訊科技對英語教師提出的挑戰
（一）抓住學生興趣所在
想要讓學生學好，最重要的就是要讓學生對學習的課本產生興趣。所以，想要在課堂上抓住學生的興趣所在，就需要針對性入手，讓學生逐漸的被教學內容吸引，這樣學生才不會枯燥的面對課本。在著名作家劉紹棠筆下的《師恩難忘》就不就提到了喜歡田老師在上課的時候給學生將生動的故事嗎？他使用故事抓住了學生的心。有趣的課堂環境、靈活多變的教學模式、有效的激勵制度都能夠對學生的興趣產生一定的影響。此外，老師想要抓住學生的心理，還需要將學生當做自己的朋友，瞭解他們之所想。例如：學生喜歡邁克傑克遜的歌曲，如果老師也能哼唱一點，在相互之間，也會形成一定的默契，讓學生感覺老師離自己很近，而且也能增強對英語學習的興趣，那麼上課也就自然而然有了興趣。
（二）豐富課堂教學質量
在中國，有這樣一句俗話“親其師，信其道”， 這一句話的意思就是說只要學生喜歡一位老師，愛屋及烏也會喜歡教師所教的課程。學生有有一個統一的特點：不喜歡教師脾氣壞不耐心，教學過於死板，沒有豐富的教學知識面等等。作為一名老師，尤其是英語教師，需要的知識面應當更廣，要充分的展示出自身的人格、教學魅力，才能讓學生真正的親近教學、相信教師。
總之，教學一直以來都是一種教與學相互影響，又相互統一的概念，在現代資訊科技在英語教學的運用中，筆者建議要以學生為教學中心，以老師的角色，要制定學習計劃，以學生的角色要適當的改善學習計劃，在這些過程中筆者會利用計算機和因特網等現代資訊科技來完成筆者的教學計劃和教學課件。利用資訊科技這個高科技的產物，筆者可以第一時間的得到最新的教學動態和資料，給教學過程中提供樂趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量，完成教學目標。有了這些現代的教育技術，筆者還可以利用科學的學科前沿，提高筆者的業務水平，隨時準備著迎接未來的挑戰。
