獨立學院大學生全程就業指導模式研究教育論文
摘 要：從獨立學院學生就業的特點出發，綜合瞭解目前就業指導模式的優勢和不足，提出全程就業指導模式的概念。並探討了將全程就業指導模式應用於實踐的有效方法，以提高獨立學院大學生就業率，為獨立學院的發展服務。
關鍵詞：獨立學院；全程就業；指導模式
1 獨立學院學生就業的優劣勢分析
獨立學院在近年來的快速發展已證實了其適應社會發展和自身發展的客觀規律，其發展所具有的優勢已成為人們的共識。在就業這一環節，獨立學院的優勢主要體現在：（1）辦學目的和人才培養方式適應社會需求。獨立學院的辦學目的主要是培養市場急需的人才，設定的專業是根據社會需求而定的熱門專業，因此培養出的畢業生較受社會歡迎。適應社會需求的專業設定和教學計劃能使畢業生具有專業優勢，使自身專業素質與社會需求緊密聯絡。（2）學生學習興趣濃。獨立學院學生選擇專業上靈活性大，在入校後有再次調劑專業的機會。學生更多的機會選擇自己喜歡的專業，為以後在這一領域有更高更長遠的發展奠定基礎，更對他們今後在擇業和就業上有較大的優勢。（3）藉助母體高校的資源和優勢，為自身的發展服務。獨立學院多在母體高校聘請知名教師，借鑑教學和發展經驗，促進自身發展，保證學生的.整體素質不斷提高，為就業奠定了基礎。然而，獨立學院作為新生事物，它的發展要克服各種各樣的困難，在提高學生就業率上它面臨的困難包括：（1）獨立學院生源入學成績差將影響用人單位對其畢業生的評價。二級學院學生相對於第一批次和第二批次的本科生而言，入學成績相對較低，這將影響用人單位對畢業生綜合素質、能力水平等各方面的評價，從而影響到就業工作。（2）生源集中使畢業生就業壓力增大。獨立學院生源一般侷限於本省或本地區，生源過於集中加劇了競爭的激烈程度。（3）獨立學院的發展處於初級階段，其畢業生的工作能力和影響力還需要時間來檢驗，畢業生分佈區域和影響力還較小的狀況不利於對新一屆畢業生的就業。
2 就業指導模式現狀
針對獨立學院大學生就業的特點，我們應該採取有效的就業指導模式，發揮獨立學院就業中的優勢，克服和剔除就業中的不利因素，最終推動獨立學院就業工作的開展。這首先需要我們對現有的就業模式做全面的瞭解。我國的就業指導相對已開發國家和地區起步較晚，而國外就業指導理論眾多，因此，系統地批判吸收並借鑑人家的經驗十分必要。帕森斯指出就業指導是一種專門的社會服務工作和研究課題，旨在幫助求職者在瞭解自己、瞭解職業的基礎上，使人的特點與職業要求相匹配。羅傑斯和舒伯在此基礎上發展了就業指導理論，分別提出了以人為中心的指導方法和職業生涯發展理論，逐漸從重視外在因素（資訊獲得等） 轉向對求職者內在的指導（擇業觀等） 。美國是世界上最早開展就業指導的國家，他們的職業指導工作經歷了6個發展階段，逐漸由原始的職業諮詢定位服務向國際化，多元化職業指導發展。香港的大學生就業指導主要包括下列7項內容:幫助學生完善自我認識、培養學生的求職技巧、引進校園招聘、就業資訊支援、推廣就業指導服務、開展就業培訓以及研究總結。通過對我們的調查發現，目前我國大學採用的就業指導模式多為開展就業諮詢，建立就業網站，開展就業指導課等，由學校組織和院系組織就業指導相結合，對學生的就業有較大的幫助。對不同國家和區域就業指導經驗的借鑑和吸收有利於我國獨立學院就業指導工作的發展。借鑑國際國內就業指導模式的優點，結合獨立學院辦學特點，構建全程就業指導模式對獨立學院就業工作的發展有重要作用。
3 全程就業指導模式在獨立學院的應用
全程就業指導模式將就業指導工作貫穿於大學教育全過程，是學生職業生涯設計和職業規劃的重要組成部分，目的在於提高學生生存能力和基本素質的培養，幫助畢業生邁好走向社會的第一步，在職業素質、職業生涯設計、適應能力和心理承受能力等方面做好充分準備，從容選擇理想職業。此模式從學生入學之初根據特長、愛好及心理等因素來選擇專業；在大學學習階段，為學生提供職業生涯設計輔導，並根據不同年級及專業採取合適的就業指導模式，培養學生綜合素質和職業技能；在畢業階段提供暢通的資訊共享和溝通，全方位的實習模式和麵試技巧培訓，為獨立學院大學生提供全程就業指導和服務。
（1）樹立全程化就業指導觀念。
開展全程化就業指導模式首先要從樹立全程化就業指導觀念入手。隨著我國勞動就業制度的改革和新的就業機制的不斷完善，在校大學生和社會對就業指導工作要求日趨提高，還處在初級階段的就業指導工作並不能從根本上滿足不斷增加的服務需求。這就要求我們要與時俱進，不斷轉變觀念，以滿足大學生和社會需要。轉變就業指導觀念不僅是強調要為畢業生和社會提供一流就業服務平臺，而且強調要通過完善的就業指導，促使大學生自覺地將未來的就業壓力轉化為在校期間的學習動力，它不僅是思想教育的一個重要內容，也是以人為本、服務育人的具體體現，作為對學生的人生指導，貫穿於大學教育始末。 （2）建立全程化的就業指導服務。
首先，招生與就業互相依託，因此，應制定科學的招生政策，優化生源地結構，合理分佈生源數量，以市場需求為導向，專業設定和課程設定適應社會需求，這是就業工作能夠展開的基礎和前提。其次，必須加強對學生的就業觀念教育。在學生進入獨立學院以後，就應以入學教育為契機，教育學生做到大一樹立學習為就業的思想意識，大二樹立正確的擇業觀並找準就業定位，大三具備創業和就業能力，大四為畢業生做好就業指導和教育，加強他們職業生涯規劃、就業政策宣講、求職技巧、材料製作等方面的教育。同時，加強創業教育，增強學生的創業能力。獨立二級學院的人才培養模式應以市場需求為導向，以職業崗位群為依據，特別是要根據地方經濟特點實施創新人才培養模式和課程體系。注意培養學生的創業能力和創業意識，轉變大學生畢業就是到社會上尋求工作崗位的就業觀念，加強創業教育，引導畢業生自主創業。
（3） 實現就業資訊的全程化。
就業資訊對於資訊化時代學生就業起著重要作用。獨立學院一方面要加快大學生就業資訊網路建設，為畢業生及用人單位提供高質量的資訊服務平臺，另一方面，還要借鑑企業管理資訊化理論和方法，建立學生就業管理資訊系統，提高就業指導工作的水平和效率。廣泛收集畢業生用人資訊，通過與各省市用人資訊網路、報紙、專業雜誌、新聞媒體或直接與用人單位聯絡獲取招聘資訊。再次，在大量獲取用人資訊的基礎上，認真做好資訊的傳遞釋出工作，直接為畢業生就業服務，通過資訊網路、印發各種小冊子、接受畢業生的諮詢等方式傳遞就業資訊。同時，與母體高校合作，積極拓展就業市場，應動員教師、校友、企業等多方面力量參與就業工作，給畢業生提供充足而準確的就業資訊。就業市場的拓展，獨立學院應與母體高校充分合作，利用母體高校的校友等向企業推薦學院的畢業生。依託於現有的人才市場，建立起有形人才市場（專場招聘會等） 與無形人才市場（就業資訊網、網上招聘會） 相結合的新格局。對畢業生提供資訊的同時應該將畢業生需求分析、畢業生趨向分析等各種資訊給低年級的同學共享，讓所有的同學對每年畢業生去向和需求有所瞭解，保證資訊的全面、暢通，使資訊服務和資訊共享都達到全程化。
獨立學院學生就業是一項長期、艱鉅、複雜的工作，需要社會、學校和學生共同努力。通過構建全程就業指導體系，疏通就業資訊與渠道，拓寬就業領域，引導學生轉變就業觀念，最終實現獨立學院大學生的科學就業，全部就業。
參考文獻
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