《跟老子學無為領導跟孔子學有為管理》讀後感

在工作之餘，翻看汪大海、胡衛紅編著的《跟老子學無為領導跟孔子學有為管理》拜讀此書讓我跟隨汪大海的腳步走近老子的道家學。學完整個上篇,在感受到了思想家老子的聰明、睿智，被他的豐富的哲學思想所折服。歎服之餘，我不禁把老子思想與自己的組長工作以及班主任工作聯絡起來，進行了思考。得到一些啟示，寫出來以與老師交流、探討。

體會之一：

道可道，非常道。名可名，非常名。無名，天地之始；有名，萬物之母。（《道德經》第1章）

“道可道，非常道”，可以通俗地表述為：你所說的規律既是規律，也不是規律。還可以進一步表述為：你可以運用你掌握的規律，但不可執迷於你掌握的規律。

“名可名，非常名”，書上雖沒有直接解釋，我認為：規律可以說清，可以說明白，但又不完全說明白。

“無名，天地之始；有名，萬物之母”。你不說它也存在天地之間，你掌握它，描述它應用它，他就能成為萬物的根源。

規律存在於實踐一切事物之中，以人類的有限的智慧，不可能全然掌握，但我們仍然要利用自己的有限智慧，儘可能掌握並利用它。作為年級組組長和班主任：將如何去掌握和利用規律呢，老子給我指出了道路：經驗交感。組員們之間的交流、師生交流、生生交流、教師家長交流、學生和家長的交流、家長和家長的交流。只要都充分的交流一切問題都有解決的辦法。

體會之二：

告別“偉人”時代

老子給領導者們指出了一條相反的路徑——丟掉心中“偉人”的幻影，保持謙卑的姿態：

江海所以為百谷王，以其善下之，故能為百谷王。（《道德經》第66章）

江海之所以能成為百川之主，因為它們善處卑下之地，所以成了百川之主。

孤零零地聳立一峰，如何以低姿態容納百川，彙集成海的空闊境界？

一個人的偉大之處，就在於知道自己的渺小。人，不過是茫茫宇宙中的一粒微塵，不過是歷史長河中的一滴水，不妨以謙卑之心面向世界，將姿態放到最低。如此，就為容納新知、容納他人、容納世界留出了最大的心靈空間，從而在這個有限的時間裡，讓生命的價值放出最璀燦的光芒——雖然人生如流星般飛逝，但那一瞬間的閃光，也足以照亮整個世界。

讀完這一段讓我深深感到：做班主任要“心中有孩子。”“做領導，心中要有下屬或職工”你和他們是平等的。在此我想從我的.班主任工作來談我的想法。

作為班主任首先要有愛心，要“以己之愛，啟動心靈”，沒有愛就沒有教育。熱愛學生是教師職業道德的靈魂精髓，是教師最寶貴的職業情操。千萬別忘記陶行知先生的告誡：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑裡有愛迪生。”我們應用自己高尚的人格去感染學生，用自己的博學去激發學生的求知慾，用善良的情感去薰陶學生，用寬容的胸襟去感化學生。身為教育工作者，我們應該提醒自己提高教育素養。我們應該平等地對待班裡每一位孩子，尤其對於特殊生，我們更要傾注更多的關愛。在我們的課堂裡，不應高高自居，應該俯下身來，靜聽孩子的心聲。

體會至三：

“上善若水”，什麼意思呢？老子的意思是說，聖人像水一樣。在我們常人眼裡，聖人應該是高高在上、可望而不可及的，如同高山聳入雲端，只可仰望、膜拜，怎麼能像水呢？不可思議！然而，思想家老子把聖人比為水，則是看到聖人像水一樣的品格（這正是我們常常忽視的！）：水是柔弱的，“天下莫弱於水”；水是自高而下的，流淌不止；水是生命之源， “水善利萬物而不爭”。水是多麼偉大啊！聖人就像水一樣，從高處流向廣大民眾，滋養民眾心田，與民眾結合一體，打成一片，聖人之為聖人，緣出於此！

班主任又何嘗不應像水呢？作為班級管理者，班主任也要有水的品格。班主任要像水一樣，永遠向下流淌不止，流向每一個學生，滋養每一個學生的心田，繁榮學生的精神家園；要像水一樣，能容納百川，“善者，吾善之；不善者，吾亦善之”，載著所有學生 ，駛向成功的彼岸；要像水一樣，“善利萬物而不爭”，用真摯的愛去善待每一個學生，使其茁壯成長，在奉獻中體會班主任工作的快樂與幸福。

老子的儒家學說博大精深，我雖不能完全讀懂，但是通過學習此書的通俗講解，讓我受益匪淺。我們的教育意識要在“有”“無”之間的靈活轉換。管理和領導思想與方法也要在“有”“無”之間的靈活轉換。至於怎麼轉換還有待於繼續學習和研究，才能使自己的領導與管理水平更上一層樓。