國小品德與社會說課稿《世界上的國家》

作為一位傑出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的國小品德與社會說課稿《世界上的國家》，僅供參考，大家一起來看看吧。

提高課堂教學的有效性，關鍵是在教學過程中優化教學策略，充分發揮全體學生的主體作用，力求讓學生在較適宜的引導下主動探究知識。基於這種教學思想，我設計了《世界上的國家》一課的教學方案。

【教材分析】

《世界上的國家》一課是人教版品德與社會五年級下冊教材第四單元“我們生活的地球”中的第二課學習內容和學生需要確定的主題。本課內容依據基礎教育課程改革綱要確定的培養目標和《品德與社會課程標準》的要求，從人類生活的地球這一角度出發，讓學生在瞭解地球的過程中學習相關的地理、歷史知識，及對我們所生活的地球村有基本瞭解。

我既尊重教材又不滿足於教材。我清醒地看到“昨天的教材，今天的課堂，明天的人才”這一事實，因此我對教材進行了重組加工，教材的重組和加工能夠使教師在準備教學的過程中靈活地使用，自主的設計教學環節和準備更符合教學實際的要求。因此，我設計了“我眼中的奇妙世界”環節;提供網站查詢自己喜歡的國家;課的最後我還加入了“幸運××”(××為班級人數)的活動。通過這些活動拓展了學生的知識層面，為學生提供一個初步認識世界各國，激發孩子想要去認識世界的良好契機。

【學情分析】

五年級學生平時通過電視、網路、報紙等媒體對世界上的一些大國有一點了解，往往會忽略一些小國，無論是從知識還是情感方面都有侷限性，所以我在關注必要的'知識學習和能力培養的同時，還突出情感、價值觀的培養，如國家不論大小一律平等的觀念。通過這堂課為學生提供一個初步認識世界各國，激發孩子想要去認識世界的良好契機。因此，《世界上的國家》這一主題活動十分必要。我根據學生的實際情況和教材的特點，按照國小生的認知規律，遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的課程理念，實現本課的教學目標。

【教學目標】

根據大綱的要求和教材編寫的意圖，本節課的教學目標是通過本主題活動，學生能夠了解到世界上有許多國家，並能藉助地圖瞭解世界一些國家的地理位置和基本情況，知道國家不論大小一律平等，感受到我們生活的世界是多姿多彩的，是奇妙的，激發學生想要了解世界的興趣。

【教學策略與方法】

我根據《品德與社會》的學科特點，適當採取了一些教學策略：

一是開放式的教學策略。體現在教學內容和結果上的開放,教學內容是豐富多樣的,能滿足學生進行個性化的學習,並給學生提供一定的選擇.在學習結果上,即可得出統一認識,也可保留多種意見。比如學生在觀察“世界政治地圖”時，我問了一個開放式的問題：“觀察這200多個國家和地區你有什麼發現?”這個問題符合新課程理念，學生自主學習，自主探究問題。

二是活動化的教學策略。我精心設計一些具有教育性、探索性、創造性的學生活動，以鼓勵他們主動參與探究。

三是對話式的教學策略，在教學過程中，我以學生朋友的身份出現，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。

在教學過程中我還充分利用了多媒體的教學手段。提高了課堂效率。增大了課堂容量，使教學內容得以補充，從而拓寬了教材的廣度，達到好的教學效果。

【教學活動設計安排】

根據新課標要求和本課內容特點，密切聯絡學生的生活實際情況，從學生實際生活經歷出發，創設形式多樣的教學活動。

㈠、創設情境，激情引趣。

欣賞一組圖片，看看誰能猜到圖中反映的內容?(學生邊猜，老師邊與學生交流)

1、 獅身人面像、埃菲爾鐵塔是遊客們必到的旅遊景點。

2、 聖誕節、櫻花節：每個國家、民族都有自己獨特的風土人情。

3、 沙漠、草原：世界上有不同的生活環境。

4、 悉尼、上海：世界各國都有代表性的城市。

師：我們生活的世界就是這樣多姿多彩的，這樣遼闊廣大，那就讓我們走進著絢爛多姿的世界吧!

出示課題：世界上的國家

(設計意圖：本課的匯入我採用猜圖遊戲的方法，準備了獅身人面像、埃菲爾鐵塔、櫻花節、聖誕節等景觀圖片。如果學生猜到圖中的內容，可以直接站起來回答。使學生在一個輕鬆和諧的氣氛中開始了本課的學習，同時在與老師的交流中潛移默化地感受到每個國家、民族都有自己獨特的風土人情;世界各國都有自己代表性的城市;有遊客們必到的旅遊景點，進而感到世界是多姿多彩的。)

㈡、觀察地圖，自主發現

1、師：每天我們通過多種渠道知道世界上有許許多多的國家和地區，你都知道哪些?說出名字就可以。

你知道有多少個嗎?(200多個)

2、老師在黑板上貼上世界政區圖，學生觀察書中“世界政治地圖”，問：觀察這200多個國家和地區你有什麼發現?

① 國家面積有大有小

A、找一找：哪些國家面積比較大，面積最小的?

課件：中國、俄羅斯、美國、印度、巴西

師：這些國家不但面積大，而且人口都在1億以上。

找學生到前面世界政區圖來找這些國家，找到一個貼一面紅旗，其他學生在書上找。

課件：梵蒂岡、摩納哥、諾魯

問：找這些小的國家，你有什麼好的方法?

師生達成共識：先知道地理位置特點，它與哪個國家相鄰，再到圖上去找。

(設計意圖：地理技能方面的訓練在社會課的學習當中也是必不可少的，通過讀圖、自己動手操作，自己發現問題來使學生明白，國家有大有小，國家的分佈有多有少，並落實到讀圖上，技能訓練紮實到位。)

B、師生互動，交流資料

師：眾多的國家組成了我們生活的世界，國家不論大小都是世界大家庭中的一員，都是平等的，都應互相尊重，互不侵犯。同樣，國家不論大小都有自己獨特、奇妙的地方，你們在課前都蒐集到了哪些資料，在這裡我們一起來交流。

課件：我眼中的奇妙世界

學生先彙報，然後老師也展示自己蒐集的資料：赤道橫穿肯亞，一天之中我們可以數次跨越赤道，在南北半球之間穿梭，所處地理位置與眾不同的地方。

師小結：看了咱們蒐集的資料，我有一個感受：不看不知道，世界真奇妙。這些特色猶如一道道亮麗的風景線裝扮著我們的世界，使我們的世界更加多姿多彩。(板書：奇妙多姿)

(設計意圖：孩子眼中的奇妙世界各不相同，我尊重孩子的自主性，設立了“我眼中的奇妙世界”環節，以他的視角來看這個世界：可以是建築的奇妙、飲食的奇妙、風俗的奇妙、語言的奇妙……完全尊重他們的主體意識，體現了新課標“以人為本”的思想。教師還根據學生介紹這個國家的資料進行昇華，比如說：到一個國家要尊重他們習俗的同時就表示你對本國人民的尊重;瞭解世界語言是開啟這個國家的鑰匙;為維護世界和平貢獻自己的力量;我們可以從一首歌曲、一本書當中瞭解到一個國家。)

C、上網調查，開拓視野

我們生活在這個奇妙的世界，(指圖)而且這樣廣闊，每個國家都瞭解是不容易的。有更快捷，簡便的方法是利用計算機網路。

老師為同學提供百度網站，學生說出自己想要了解的國家以及想要從哪些方面瞭解。

網址提供給大家，上網去了解你喜歡的國家，你會從中發現更多奇妙的事物，知道更多的知識。

(設計意圖：利用這種教學手段鍛鍊了學生主動獲取知識的能力，教會學生自己尋求知識的方法)

② 國家分佈，有多有少

有的洲沒有國家(南極洲)，有的洲國家少(南美洲)，有的洲國家多(非洲)

看105頁表格，把這些國家所在洲寫出來。

㈢“幸運××”(這個班級有××人)

幸運52大家都看過吧!我們換個名字，咱們班有多少人，那就叫幸運××吧!希望每個同學都成為幸運者。

A、是對是錯

把不同國家下面對應首都，辨別是對是錯。

英國 埃及 日本 巴西 澳大利亞

倫敦 開羅 首爾 巴西利亞 悉尼

B、過目不忘

出示世界個別國家有代表性，在世界上很出名的8件事物，看誰能在30秒內把它們全都記住並正確說出。

1、中國陶瓷 2、丹麥安徒生童話 3、義大利披薩餅

4、澳大利亞袋鼠 5、德國賓士汽車 6、日本和服

7、法國香水 8、美國芭比娃娃

師：隨著世界各國的貿易往來，使我們在一個國家能買到或見到來自不同國家的東西，拉近了各國人民之間的距離。下面我們為剛才看到的事物找家鄉。

國 家 所在洲

中 國亞洲陶 瓷

日 本亞洲和 服

澳大利亞大洋洲袋 鼠

美 國北美洲芭比娃娃

義大利歐洲比薩餅

德 國歐洲賓士汽車

法 國歐洲香 水

丹 麥歐洲安徒生童話

(設計意圖：此環節讓學生在遊戲活動當中學知識，調動學生對生活的關注，感受隨著世界各國的貿易往來，使我們在一個國家能買到或見到來自不同國家的事物，拉近了各國人民之間的距離，就像一個地球村一樣。使教學過程達到高潮，更加貼近學生生活實際。)

㈣ 總結全課

通向世界的視窗已經向我們敞開了，我們共同感受了世界的遼闊，奇妙、多姿多彩。但是你們知道嗎?這個世界還有戰爭，飢餓與貧窮。我們還要用一分為二的眼光辯證的看世界，這些內容你們會在以後的學習當中逐步學到。

總之，本節課的教學，我始終遵循學生的認知規律，以認識世界為主線，引導學生通過探究的方法學習知識，交給他們的是一把開啟社會之門的金鑰匙，真正落實了學生的主體地位。