五年級語文上冊西師大版《藏羚羊的故事》說課稿

教學目標：

1、能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會濃郁的父子情，學習科考隊員關愛動物的美好 心靈，培養學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。

教學重點：

引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。

教學難點：

激發學生關愛動物，與動物和諧相處的感情。

教學過程：

一、回顧匯入

1、通過上節課的學習，我們學習了本課的生字、新詞，幻燈片匯入生字、 新詞，檢查學生認讀情況。

2、通過上節課的學習，同學們對課文內容有了大致的瞭解，有誰願意用自 己的語言給大家講述一下這個故事呢？（根據學生回答，教師板書故事框架。）

二、學習科考隊員“救助”小羚羊部分（第二部分）

學生自由朗讀課文，根據老師提出的閱讀提示解決問題。

出示自學提示： 自主閱讀課文 7—9 自然段。

（1）當科考隊員明白老羚羊冒死截車之後，心情是怎樣的？他們接下來又 是怎樣做的？

（2） 勾畫出科考隊員救助小羚羊動作的詞， 從這些詞句中你感受到了什麼？

（3）當科考隊員救助小羚羊時，老羚羊又是怎樣做的？

全班彙報交流

出示句子 1：眾人這才明白了老羚羊冒死截車的緣故。頓時，大家對一直站 在近前的那隻羚羊肅然起敬。

誰來說說“肅然起敬”是什麼意思？哪個孩子能用這個詞語說一句話？

是呀，老羚羊讓我們對它他肅然起敬。

因為老羚羊為了兒子，不顧一切跪倒在車前，我們對它肅然起敬。

因為老羚羊那紋絲不動的.身軀，那無助乞求的眼神，希望能幫幫它，我們對 它肅然起敬。

因為它老羚羊那奪眶而出的淚水， 那一步一回頭的期盼， 我們對它肅然起敬， 是老羚羊對兒子的“愛”，讓所有人對它肅然起敬！（板書“愛”） 帶著這種敬佩之情， 科考隊員對小羚羊可是關懷備至，請同學們找出有關的 語句讀一讀。

出示句子 2：有人趕緊從車廂裡拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊長則 從隨行攜帶的藥箱裡， 找出一些止血和消炎的藥， 碾碎後， 敷在小羚羊的傷口上； 然後，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。

注：感受到科考隊員熱愛動物、關愛動物的美好心靈。

出示句子 3：老羚羊靜靜地注視著，待汽車發動起來，才緩緩離去。

注：“靜靜”、“注視”、“緩緩”表達了老羚羊對受傷的小羚羊的關切和 不捨。

三、學習第三部分羚羊父子“團聚”，體會情感

小組合作與探究

自主閱讀課文 10—12 自然段

1、老羚羊為何消瘦了許多？

2、找出羚羊父子團聚的畫面，想一想此時他們在一起會說些什麼？

3、科考隊員為什麼流淚了？

小組彙報交流

句子出示 1：那隻老羚羊比先前消瘦了許多。 明確：老羚羊對孩子的擔心和思念。

句子出示 2：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老 羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的後腿。

抽生重點研讀此段，讀出他們團聚的喜悅與幸福。

明確：小羚羊的健康和歡快；老羚羊對小羚羊的慈愛。

句子出示 3：全體科考隊員噙著眼淚，默默地注視著，待兩隻羚羊逐漸沒入 草叢中，才緩緩離去。

明確：“默默”“注視”表明科考隊員們已經深深地被藏羚羊父子間的親情 感動，“緩緩”表達科考隊員對羚羊的不捨與祝福。

四、小結

師： 這個故事最終有一個幸福美滿的結局，到底是什麼讓這一切變得如此美 好呢？

生：愛。老羚羊對小羚羊的愛；科考隊員對羚羊們的愛。

五、總結全文，昇華感情

這是多麼感人的畫面啊！這幅感人的畫面，是老羚羊對小羚羊的愛描繪的！ 是科考隊員對動物的愛描繪的， 擁有著愛的人和動物相處的多麼融洽， 多麼和諧， 多麼感人！ 我想此時此刻， 咱們的心靈是會受到震撼的！ 拿出課堂本， 讓我們 “默 默的”記下自己的感想吧！