四年級數學上《圖形的旋轉》的說課稿範文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的四年級數學上《圖形的旋轉》的說課稿範文，希望對大家有所幫助。
四年級數學上《圖形的旋轉》的說課稿1
尊敬的各位領導、評委、老師以及線上的所有朋友們：
大家好！
很高興參加這次說課大賽！選擇這一課後，有點犯難了，這部分內容是傳統教材沒有的部分，也是上網查資料中很少、近乎沒有任何資料來源的一課，我心裡壓力也很大，可是我又是幸運的，在朋友的幫助下，讓我很清晰的認識到，這個知識領域中，老師應該怎樣引導學生，應該怎麼教，這才是我真正的收穫！真誠的謝謝幫助我的各位老師和朋友們，我想今天說課精彩之處，來源於他們的智慧火花的閃亮……
我說課的內容是北師大版教材四年級上冊第四單元《圖形的變換》第一課時《圖形的旋轉》
首先說說我對教材的理解和我的孩子們：
《圖形的旋轉》屬於“空間與圖形”領域的內容，並且是空間領域裡最原始的基礎，學生在這個時期是孩子空間觀念敏感期，這種數學觀念發展的好，創造能力也將是無限的。
其實，我們班級的孩子思維很敏捷，活潑好動，經常給我很多驚喜！他們在很小的時候，就有了物體或圖形運動的經驗，他們經常做摺紙、轉風車等手工活動，從中積累了圖形變換的知識，三年級又初步感受了生活中的平移與旋轉現象。在這些基礎上進行本次的學習，在生活經驗和感性認識的基礎上，著力發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
其次，談談我確立的教學目標和重難點：
教學目標有三大來源：一是來自學生的學習需求。二是來自學生的現實生活。三是來自教材的學習素材。
1 、知識和能力目標：通過例項觀察瞭解一個簡單圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程。
2、過程和方法目標：能設計簡單的圖案。
3、情感態度目標：
A：學會按一定的角度有規律的旋轉，得到漂亮的圖案，學會欣賞數學美。
B：培養的觀察能力和動手操作能力，發展學生的空間觀念。
教學重點：
最後說說我的教學流程：
課的伊始，我採用了輝煌老師的建議，通過學生演示自己動手製作的紙蜻蜓，揭示了生活中的旋轉的事例，讓孩子們對圖形的旋轉過程有一個初步的表象認識，這樣聯絡生活學數學，充分調動了學生學習數學的.興趣。
(接下來播放課件)：出示一組圖案，都是由簡單的圖形通過旋轉得到的、在我的教學設計中只是讓學生欣賞美麗的圖案，可是通過我試講後，發現學生對於旋轉角度的掌握確實有一定的難度，一部分學生就出現了困惑，因此我覺得再次教學本課，在欣賞圖片的同時引導學生分析圖形旋轉的角度。為突破本課的難點奠定基礎。
在觀察演示這個教學環節，我設計了四個教學活動：
1、演示教材53頁風車的圖形， 做為動畫出現的，讓學生在討論、交流的基礎上，能清晰的看見旋轉的過程。學生很輕鬆的就把53頁的填空做的很好。
2、演示的是54頁1題強化中心和方向的問題。
3、演示的是54頁2題關於怎樣判斷旋轉角度的活動。
值得注意的是：在探究旋轉方法的時候，我的一位朋友就提出來，是否強調逆時針旋轉的問題，當時我就很困惑，我尋求到輝煌老師的門下，在輝煌老師的引導下，我再次細讀教材，進一步明白了教材編寫的意圖，並且把這部分知識滲透在開篇和學生演示蜻蜓的時候。達到了很好的效果。
四年級數學上《圖形的旋轉》的說課稿2
說教學目標
1、激發學習興趣，通過自主學習認識“翻轉和旋轉圖形”的內涵。
2、掌握對實際圖形進行相應處理的方法，感受到計算機處理圖形的優勢。
3、使學生的實踐能力、創新能力獲得進一步發展。
說教學重點
翻轉和旋轉的操作使用。
說教學難點
圖形的翻轉和旋轉以及在實際繪圖中綜合知識的應用。
說教學過程：
一、情景匯入，激發興趣
情境匯入：春天到了，笑笑帶著心愛的風車到公園裡玩，公園裡的花草樹木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹卻哭喪著臉，笑笑上前問道：“小樹，小樹，你怎麼啦？”小樹回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來。”笑笑說：“不要難過，我來幫你。”
提問：“笑笑該怎麼幫它呢？”
生提出解決辦法：製作綠色的葉子為小樹“添衣”。
[設計意圖] 情境是課堂教學設計的重要組成部分，一個寬鬆、**、活躍的課堂環境，對於激發學生思維、培養學生能力是相當重要的。
二、探究學習，解決問題
1、舊知識再現：
師：前面我們已經學過了用曲線工具畫葉子。（出示已畫好的樹葉及樹）可是小樹需要很多的葉子，如果一片一片地畫葉子很浪費時間，大家有沒有什麼快速的方法啊？
生答：複製、貼上。
老師給予肯定後，一邊操作一邊讓學生口述複製、貼上的過程。
移動樹葉到合適的位置，發現問題。（透明、不透明）
[設計意圖]利用所學的舊知識，啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。
2、 學習圖形的翻轉和旋轉。
師：我們已經知道可以用複製和貼上的方法來為小樹新增樹葉，接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什麼不同？（出示）
指名回答。
師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看？
（把樹葉“倒個個兒”，“轉一下”，“換個方向”……）
老師肯定並指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉和旋轉’”。在畫圖裡有這個功能，大家找找它藏在哪裡？（提示在選單欄裡找）
學生嘗試操作，自主探究。
全班交流：（請兩位同學上來演示，同學評價，老師評價）。
師再次演示操作過程。（邊操作邊講解）
出示幾種不同翻轉效果，同桌之間討論它們之間有什麼不同。
（提示：可用使用記錄本要翻一翻）
請同學演示用記錄本來翻一翻，及時指出不對的地方。
課堂放鬆一分鐘。
學生練習。
[設計意圖] 針對違背自然現象的問題，我讓學生先自己主動探索解決問題的方法，而後再進行操作方法的示範。利用桌上的使用記錄本這個現有資源，進行翻轉和旋轉的練習，從而達到準確理解“翻轉”和“旋轉”這兩個命令的區別。
三、鞏固新知，完成任務
1、讓學生嘗試各種翻轉的操作，完成作品。老師巡視，及時發現教學中的問題，幫助有困難的學生，提示學生，並給予肯定。
2、提前完成任務的同學可對整幅圖進行美化。
[設計意圖] 進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。
四、作品展評，學會評價
展示學生作品，評一評。（自評、互評、師評）
[設計意圖] 此環節較為開放，可以充分調動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。
五、歸納總結，體驗成功
說說這堂課的收穫。
[設計意圖] 師生共同小結，進一步鞏固所學知識，構建完整的知識體系。
板書：
水平翻轉
翻轉
垂直翻轉
90度旋轉
旋轉 180度旋轉
270度旋轉
