高教版《舞蹈》（第二版）說課稿 漢族民間舞

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的高教版《舞蹈》（第二版）說課稿 漢族民間舞，希望對大家有所幫助。

各位評委、老師：

大家好！

今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。

首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬於第三章內容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結合”。知識目標的確立是依據教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統的掌握本節的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之後，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創一個小組合，這也就完成了本節課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，並可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。

在知識目標中，“步伐與手臂動作相結合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示範並講解的形式，通過感官上的認識來啟發學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創編組合等形式，來提高學生對於常見步伐的表演能力，這是本節課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結合的形式，把課堂教給學生，培養學生的實際操作能力，從而幫助解決本節課的教學重點。

對於幼師專業的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節課的學習中始終處於積極的學習狀態，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：

（1）視覺影象法：

這主要是針對學生理論知識和實踐經驗都比較欠缺的情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。

（2）示範講授法：

學習舞蹈的'第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示範，而且邊示範邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領後，慢慢形成自己的表演風格。

（3）語言啟發法：

教師的語言是最能直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我會不斷的用語言來啟發學生，將複雜的動作要領簡化，同通俗化的語言進行啟發，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對於圓滿的完成教學目標是很有幫助的。

由於本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創設情境、引導觀察、啟發探究、學用結合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。

4、教學手段：

採用多媒體輔助教學手段，直觀展現膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內容。）

三、教學過程

為了實現教學目標，基於對教材、學生情況的分析，我確定通過以下四個教學步驟來完成本節課的教學任務

（一）教師展示，設定問題情境引入（5分鐘）

在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即匯入了新課，又給學生一個感官上的認識，便於後面新授課的學習。在教師展示前，我會創設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）

（二）教師示範講解、學生分組練習（25分鐘）

環節1、教師在講授新內容時，採取示範講解的方法進行，教師在前面帶領、學生在後面模仿，教師把整體動作進行分解，並逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明瞭，便於學生接受。（設計理念：在輕鬆的氛圍中接受抽象的發展思想，提高了學習效率。）

環節2、學生分組練習，在學習了基本動作後，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡迴指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發學生，對於所講知識點，學生更容易接受。）

環節3、已學知識點回顧，新舊知識點相結合，鞏固所學知識

知識回顧的內容是複習已學過的手臂動作，因為本節課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，並要將步伐與手臂動作結合起來，因此在學習新知識點之後，安排學生複習上節課的內容，帶領學生將上身的手臂動作與基本步伐相結合，共同進行練習。（設計理念：學用結合，鞏固所學知識。）

（三）學用結合、編創小組合（10分鐘）

在學生基本掌握了本節課的知識點後，引導學生將單一的動作相結合，配合音樂，編創出一個小組合。這一環節以小組為單位來進行，我想通過這一環節，在根本上解決教學重點的問題，培養學生的實際操作能力，在輕鬆活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用於實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉變，也會激發學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）

（四）小結交流、佈置作業（5分鐘）

1、小結交流：為了鞏固教學成果，我將這個環節設計成讓學生交流學習心得、小結本節課內容，最後教師補充，整合本節所學知識。

2、佈置作業：我認為好的教學成果應該延續到課下，因此我準備讓學生在本節課結束後，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。

四、教學評價

我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調動學生自主學習的熱情，讓學生在輕鬆的氣氛中接受難懂的知識。而在這節課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助和指導！謝謝！