《長方形正方形》教案範文

《長方形正方形》教案範文

教學目標：

1、認識長方形和正方形的特徵。

2、學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特徵的方法。

3、學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。

教學重點：

認識長方形和正方形的特徵。

教學難點：

學會探究圖形特徵的方法。

教法學法：

教法：演示法、歸納法、啟發法。

學法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。

教學準備：

教具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。

學具：長方形和正方形紙各一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

教學過程：

一、激情導思

1、師：同學們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？

生齊答：喜歡！

師：喜洋洋今天想和我們一起上課，首先喜洋洋想考考大家（課件出示）：（1）機器人身上有哪些平面圖形？

生回答：長方形、正方形、圓形。

師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是

正方形。

師：（2）生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？

生1：桌子、凳子、黑板是長方形。

生2：地板磚、手帕是正方形。

生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。

師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調有些，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如你觀察的`真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。

2、小結匯入：原來生活中有這麼多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特徵。（板書課題：長方形和正方形的認識）

二、探究新知

（一）自主探究長方形的特徵

師：（3）請同學們拿出準備好的小棒，按要求操作：（課件出示）

1、小組合作，用小棒擺一個長方形和一個正方形。

2、邊擺邊說，你分別用了幾根小棒。

3、動腦想想，你有什麼發現？

（4）量一量，折一折，看看長方形的邊和角有什麼特點？

1、數一數長方形有幾條邊？幾個角？

生：長方形有4條邊，4個角。

2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什麼？

生1：上邊、下邊都是8釐米，左邊、右邊都是4釐米。

生2：上邊、下邊都是7釐米，左邊、右邊都是3釐米。

生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。

師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎？

生獨立操作後上臺演示。

師再演示一邊重點強調兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。）

3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什麼？

生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。

生2：4個角都相等。

生3：4個角都是直角。

接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。

（二）歸納自主探究的方法

學生自己歸納探究方法。

師：同學們，剛才我們用什麼方法知道長方形有4條邊，4個角的？

生：用數一數的方法。

師：我們又用什麼方法知道長方形對邊相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

師：我們又用什麼方法知道長方形的4個角都是直角的？

生：用比一比的方法。

師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等，用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊課件出示）

數一數：4條邊4個角

量一量：對邊相等

比一比：4個角都是直角

（三）合作探究正方形的特徵

師：同學們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什麼樣的特徵，好嗎？

生：好！

1、（課件出示要求）

探究方式：小組合作交流。

探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。

探究時間：三分鐘。

探究內容：①數一數正方形有幾條邊？幾個角？

②量一量正方形每條邊的長度，你能發現什麼？（折一折）

③用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能發現什麼？

2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責）

3、小組代表彙報。

生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。

生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。

師：（對於以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？

生上臺演示。

師再演示一遍重點強調4條邊都重合。

接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。

（四）總結長方形、正方形的特徵

師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特徵，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特徵？

1、學生總結。

2、教師依據學生的回答歸納板書

長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。

正方形：4條邊，對邊相等（並且4條邊都等）；4個角都是直角。

3、比一比，說一說長方形、正方形的特徵有什麼相同的和不同點？（進一步掌握長方形、正方形的特徵。）

4、過渡語：懶洋洋被灰太狼和紅太郎抓走了，你能想辦法救出懶洋洋嗎？

師：好，請同學們幫喜洋洋勇闖每一關，成功救出懶洋洋！

三、拓展應用

（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）

1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）

2、正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）

師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如你真棒！第一關你已成功闖過！你真是小勇士等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）

第二關：慧眼識圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長方形、正方形？

形式：採取開火車的方式進行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯誤，個別地方教師適當要求學生說：為什麼？例如圖5為什麼不是長方形？等。

師在學生回答完畢後，說：能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。生拍手說：嘿！嘿！我真棒！

師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？

生：想！

師：那麼請同學們接著挑戰第三關：手腦並用，心靈手巧！（課件出示）第三關：手腦並用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。

2、我能用小手擺出漂亮的圖形。

用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。

①學生獨立用小棒拼擺。

②上臺演示，並說說擺的是什麼圖形，用了幾根小棒，為什麼是長方形或正方形？

③評價：小手真巧！思維真明瞭！

3、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。

②上臺展示作品。

③評價：色彩多鮮豔！大小多勻稱！線條多專業！

4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。

①學生獨立折。

②互相幫助折。

③找個別學生演示折的過程。

師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！

（課件出示）

第四關：團結協作，智中取勝！

長方形有（）個，正方形有（）個

形式：小組合作交流。

要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？

生1：長方形有4個，正方形有3個。

生2：長方形有6個，正方形有3個。

師：同學們到底哪組數得對呢？請看大螢幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！

過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺蝟咕咚都想問候大家了：你們學的快樂嗎？

生：快樂！

師：為什麼快樂？

生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特徵。

生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。

生3：

生4：

四、總結收穫

同學們，這節課你們的收穫真不少！老師從你們那裡也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！

板書設計：

長方形和正方形的認識

長方形正方形

4條邊 4條邊

對邊相等 對邊相等

並且4條邊都相等

4個角 4個角

都是直角 都是直角