《醜小鴨》的教學設計

《醜小鴨》的教學設計

課前透視

《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一隻"醜小鴨"出生後，歷經種種磨難，最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。文中“醜小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特徵，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，並使學生的情感體驗得到昇華。

教學目標

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

資訊資料

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、瞭解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

教學時數：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發學生談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的`童話，它為我們講述了“醜小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

2、啟發談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶裡，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一隻可愛的醜小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

對話平臺

初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什麼意思，想一想，怎麼記住它。（學生自學、交流識字記字方法。）

2、遊戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（突出識字教學內容，豐富學生識字記字經驗，培養學生識字記字能力。）

熟讀

1、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什麼？互相討論，交流讀書感受。

2、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

3、全班交流讀書感受，引導學生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。