《醜小鴨》教學設計15篇
作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《醜小鴨》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《醜小鴨》教學設計1
【學習目標】
１、會認本課的生字；
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對醜小鴨的遭遇產生同情心。
【學習重點】
認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學流程】
一、前測激趣
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示醜小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：醜小鴨（學生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內容
１、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。
２、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。
３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。
５、聽錄音磁帶，聽完後小組討論課文主要講了什麼？然後彙報。
三、學習課文，理解課文內容
１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。
２、課文哪幾個小節是寫這幅圖？
３、指名讀一、二小節，說說大家為什麼叫它醜小鴨呢？
（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過渡：醜小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。
４、出示第二幅插圖：
圖上都有誰？它們在幹什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？
⑴ 齊讀三、四自然段，讀後小組討論。都有誰欺負它？怎麼欺負它？
⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎麼欺負醜小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）
⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什麼?
⑷ 受到欺負的醜小鴨哭了,它會想些什麼？
⑸ 有了這麼多想法，你們看它是怎樣做的？（鑽出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）
５、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）
６、採用多種方式指導學生朗讀課文，讀後評議。
７、學習第五、六自然段：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 在熟讀的基礎上體會：醜小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
（著重體會“驚奇、羨慕”，醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）
⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出醜小鴨命運的悲慘。
８、冬天過去了，春天又來了，這時的醜小鴨和過去可不一樣了，這時的醜小鴨是什麼樣呢？
⑴ 指名讀課文。
⑵ 醜小鴨變成什麼樣子？
（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）
⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。
⑷ 醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什麼？
⑸ 採用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀後評議。
９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
１０、學生選好夥伴編演課本劇。
四、達標深化
１、學了課文，你有什麼收穫或懂得了什麼道理？
（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）
２、回家把這個故事講給家人聽。
【教學反思】
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，並藉助一定的方法，激發學生閱讀的慾望和空間。例：揭示課題後讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，並藉助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀後注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文字之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。
二、讓學生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生髮揮想象，並給機會讓學生創編並表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨遊，讓學生自由充分的表達，做到想說什麼就說什麼。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到醜小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，並著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今後的作文都做了很好的鋪墊。
《醜小鴨》教學設計2
【教學目標】
１、速讀課文，整體感知課文內容，體會字裡行間流露的思想感情。
２、學習運用豐富的想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。
３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。
【教學重點】
１、整體感知課文內容，體會字裡行間流露的感情。
２、體味文章帶給我們的深刻的啟示。
【課前準備】
１、學生：
預習課文，瞭解安徒生。
２、教師：
蒐集點童話及安徒生的資料。
【教學內容】
１、介紹童話這種文化及作者情況。
２、通過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。
３、引導學生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學設計】
一、整體感悟
１、匯入：
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一隻白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地醜小鴨是怎樣變成一隻美麗的白天鵝的。
２、介紹童話及作者。
３、感知課文內容，速讀課文，並回答問題：
⑴這篇童話講了一個什麼故事？
⑵醜小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度？有什麼追求？
⑶當醜小鴨
變成白天鵝，大家都來讚美它，它為什麼會感到難為情？
⑷這篇童話給我們什麼啟示？
二、問題探究
１、醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴地天鵝？
２、怎樣理解只要你是一隻天鵝蛋，生在鴨場裡也沒有關係？
３、為什麼說醜小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？
三、體驗反思
１、我們因從醜小鴨身上學些什麼？
２、醜小鴨形象有什麼現實意義？
四、拓展延伸
通過對這篇童話的學習，同學們已經瞭解了醜小鴨，那麼就動動筆，聯絡自己的生活體驗寫個小片段吧。
題目《我愛醜小鴨》、《醜小鴨與我》、《我也是一隻醜小鴨》、《醜小鴨給我的啟示》等等。
也可以發揮想象力，已經成為白天鵝的醜小鴨會有怎樣的生活呢？
五、作業
１、積累詞語，抄寫！
２、完成研討與習題一、二。
《醜小鴨》教學設計3
一、教學目標：
1、學習課文2—6自然段，體會醜小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝後內心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。
二、教學準備：
CIA課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調。
這節課我們繼續學習《醜小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一隻怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，醜小鴨那麼醜，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們願意聽嗎？
（2）教師配樂範讀2—4自然段。
（3）聽到這，你們想說什麼？（學生自由發表感受）
你們聽的很認真，說的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？
（4）以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段。
2、第二層次：
（1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這隻醜小鴨。你看，就因為他醜，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？
就因為他醜，
大家都（）他。
在家裡，哥哥、姐姐（）他，小夥伴們（）他，連媽媽也（）他。
在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。
（2）自由練習填空，反饋並指導讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解醜小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。
3、第三層次：
（1）多不幸的醜小鴨呀，在家裡，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什麼？
在詩歌第二自然段後補充：
為了（），他悄悄地離開了家。
（2）可是離家出走之後，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什麼？
在詩歌第三自然段後補充：
為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。
（3）是呀，醜小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那麼努力的追求新生活，那麼執著地熱愛著生命。這是一隻了不起的醜小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。
（三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝後的複雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，醜小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終於捱過了寒冷而又飢餓的冬天。
（1）課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。
（2）課件演示並旁白：醜小鴨來到湖邊，看見三隻白天鵝在戲水，他多麼高興啊，於是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……
①簡單的一句話裡包含著醜小鴨複雜的心情，他讚美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的醜，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的願望又是那麼強烈。
②學生自由練習，體會醜小鴨複雜的心情。
（3）課件演示並旁白：為了看清這些美麗的大鳥，醜小鴨飛到水裡，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。醜小鴨低頭往水裡一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
（4）是呀，太美了，美的讓醜小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多麼令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！
齊讀第五自然段。
（5）醜小鴨太美了，難怪三隻白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲讚美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來吧，你們就是醜小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！
學生齊讀醜小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓練。
經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什麼？拿出你們精心設計的賀卡，把最想說的話寫下來。
利用實物投影展示點評學生作品。
《醜小鴨》教學設計4
教學目標：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學重點：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學難點：
懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學準備：多媒體課件
一、談話匯入，揭示課題。
1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，老師給大家請來了一位童話朋友。（課件出示醜小鴨）快看看他是誰呀？《醜小鴨》就是我們今天要學習的課文，請伸出你的小手跟著老師寫課題，指導寫“鴨”，齊讀課題。
2、《醜小鴨》是丹麥童話作家安徒生爺爺寫的。（課件出示作者簡介）《醜小鴨》是一個非常感人的故事，你們想聽嗎？我們趕快去讀課文吧！
二、初讀感知，學習生字詞。
（一）出示自學要求。
1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段序號。
3、想想這篇課文寫了一個什麼故事？
（二）、檢查自學情況。
1、認讀詞語。
2、識字遊戲。
三、研讀課文，理解課文內容。
1、交流：這篇課文講了一個什麼故事？學生回答後板書：醜小鴨——白天鵝 這是一隻怎樣的小鴨子？為什麼都叫它“醜小鴨”？
2、學習第二自然段，理解醜小鴨名字的由來。從哪些詞句你能讀出小鴨子的醜呢？（又大又醜，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），觀察圖畫比較其他小鴨子的樣子，填空：他們的毛（黃黃的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你認為這是一隻怎樣的小鴨子？你能讀讀這隻醜醜的鴨子嗎？同學們，咱們一起來讀讀。
過渡：這隻與眾不同的小鴨子來到世界上，他的命運如何呢？
3、自由朗讀第三自然段，讀後討論，交流：醜小鴨過得怎樣啊？你是從哪些語句中看出來的？如果你就是文中的醜小鴨，你會有什麼感受？“討厭”是什麼意思?除了鴨媽媽，誰都欺負他，從這段你們感受到了什麼?(醜小鴨非常孤單、可憐)
多可憐的醜小鴨啊，看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種怎樣的心情?(傷心、難過)，請你帶著這種心情來讀出醜小鴨的可憐。醜小鴨得不到溫暖，他感到非常孤單，所以鑽出籬笆，離開了家，他離開家對嗎？
4、默讀第4、5、6自然段。感受醜小鴨在外遭遇的不幸。醜小鴨離開家以後在外面找到了幸福和快樂嗎？用筆劃出相關的句子。
譏笑是什麼意思？小鳥怎麼譏笑醜小鴨的？
獵狗如果追趕到醜小鴨會是什麼後果？醜小鴨害怕極了，誰能把害怕的醜小鴨通過朗讀表現出來？
真是一隻可憐的小鴨子，秋天來了，樹葉黃了，醜小鴨無處可去，只能來到湖邊的蘆葦裡，悄悄地過日子。他為什麼要“悄悄地過日子”？
醜小鴨整天在孤單和恐懼中度過，天越來越冷，湖面結了厚厚的冰，醜小鴨此時在哪兒呢？理解“凍僵”“幸虧”，從這些詞語中你體會到了什麼?(醜小鴨無處藏身，處境悲慘，差點兒就被凍死了)你覺得農夫是個怎樣的人？同學們，別林斯基告訴我們：美都是從靈魂深處發出的。（課件出示）我們看到了農夫美好的心靈，希望我們同學們也要做一個心靈美的人。
讀到這裡，你認為醜小鴨離開家對嗎？醜小鴨在外面的生活更加悲慘，但儘管如此，他還是頑強地活著，而且沒有忘記對美麗的深情嚮往，一天傍晚，醜小鴨看見一群天鵝從空中飛過，醜小鴨心裡在想些什麼？（又驚奇又羨慕） 他驚奇的是什麼？羨慕的又是什麼？羨慕是什麼意思？練習用羨慕說一句話。
這不僅是一隻孤單可憐的醜小鴨，還是一隻怎樣的醜小鴨？再讀3---6自然段。男女生讀，師生合作讀，讀出醜小鴨的孤單可憐和勇敢頑強。
7、醜小鴨懷著美好的願望，度過了淒涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終於迎來了萬物復甦的春天，，他的願望實現了嗎？指名朗讀第7自然段，劃出描寫天鵝樣子的句子。天鵝真是太美了，誰來美美地讀一讀？齊讀天鵝的美。
醜小鴨歷盡艱辛慢慢長大了，原來竟是一隻美麗的天鵝，他還有點不相信湖面上漂亮的影子就是他自己，誰能把醜小鴨的懷疑讀出來？醜小鴨的願望實現了，他這時又是怎樣的心情？請你帶著高興、激動的心情讀最後一句話。此時我們和醜小鴨一樣的激動，一樣的開心，來！讓我們和醜小鴨一同快樂，齊讀最後一句。醜小鴨這時候會想些什麼呢？
四、拓展延伸，感悟人生。
1、這節課我們和醜小鴨一同難過，一同快樂，這隻在孤單、寂寞中長大的鴨子，歷盡了千辛萬苦終於迎來了自己的春天，醜小鴨的生活將會越來越美好，讓我們帶著對醜小鴨的同情，鼓勵和祝福朗讀全文。
2、同學們，讀完了醜小鴨的故事，你有什麼感受？（我們要正確認識自己，學會善待他人，尊重他人。）
3、師生共勉：同學都說得不錯，老師送同學們兩句話和大家共勉：（課件出示：是金子總會發光。 我們應該有恆心，尤其要有自信心。）我們相信，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，夢想一定會實現的。
《醜小鴨》教學設計5
教學目標：
知識與能力：
1.能正確認讀14個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.能自主學習生字和課文，掌握一定的學習方法。
2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會醜小鴨的醜和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善於與他人進行討論、交流自己的感受和想法。
情感態度、價值觀：
1.在學習和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。
教學重點：品讀句子，體會醜小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
教學難點：體會醜小鴨面對逆境時的堅強勇敢。
教學方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發法、練習法
教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等
教學過程：
一、探究準備
1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什麼模樣?今天我們就來認識一隻醜小鴨(師板書課題)
2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
二、探究實踐
1.自由讀課文。邊讀邊標出自然段，畫出自己不認識的生字，並想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2. 檢查詞語：
(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往後讀、從後往前讀等，隨機指導“欺負”“籬笆”等詞語後面字的輕聲讀法。
3.指導學生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。
醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是醜小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機指導
(1)開火車讀(2)指讀
三、探究體驗
(一)細讀語句，體會其“醜”
1.明明是一隻醜小鴨，可最後卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發生了哪些故事呢?就讓我們先從醜小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什麼樣子?誰能讀讀有關的句子?
過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鑽出一隻又大又醜的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。
2.誰能讀的再醜一些?還不夠醜?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.
3.在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家裡人會怎麼叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而醜小鴨一出生，聽到的是大家叫他“醜小鴨，醜小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)
(二)品詞想象，體驗“被欺負”
醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。醜小鴨感到非常孤獨,就鑽出籬笆，離開了家。
1.課件出示圖片醜小鴨，學生朗讀。
2.都有哪些人欺負他?
3.他們是怎麼欺負醜小鴨的?你從哪些動作裡感受到了?拿出筆在書上畫出來! 誰來讀讀你畫出的詞語，還有補充嗎?
當哥哥、姐姐咬醜小鴨的時候，他懇求著說：“ 。”
當公雞啄醜小鴨的時候，他哀求著說：“ 。”
當小姑娘討厭醜小鴨的時候，他乞求著說：“ 。”
4.哥哥、姐姐是醜小鴨的什麼人?(親人)公雞呢?(夥伴、朋友)養鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什麼心情? 體會著它的心情再來讀。
5.正因為(除了鴨媽媽， 欺負他)，所以(醜小鴨感到 離開了家)。
正因為(哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(醜小鴨感到 離開了家)。
受了這麼多委屈的醜小鴨無奈之下，只好鑽出了籬笆，離開了家。
(三)空間想象，體驗“被譏笑”
1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出醜小鴨遭遇到的危險和困難。
2.讓我們跟隨醜小鴨來到樹林裡，自己讀一讀這段話，你的眼前彷彿出現了一副怎樣的畫面?
3.誰來說一說，你彷彿聽到了什麼?(小鳥譏笑他)
引導想象：它們會怎麼說?怎麼嘲笑它的?還聽到了什麼?其他的小鳥還會怎麼挖苦他? 他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來找吃的。”)
4. 不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林裡還可能隱藏著哪些危險?(可能有凶惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“醜小鴨白天只好 出來找吃的。”
5.夜晚來臨了，樹林裡靜悄悄的，你又彷彿看到了什麼?你的心情怎麼樣?你讓我看到了一隻淚流滿面/膽戰心驚的醜小鴨。
(四)對比體驗
1.引讀出示“天越來越冷!湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂)
寒冷的冬天，你們都呆在哪裡?北風呼嘯，寒風刺骨，醜小鴨的哥哥、姐姐會在哪裡?森林裡的小動物們又會在哪裡?
在這麼冷的天裡，醜小鴨卻在哪裡?(引讀――無家可歸的 醜小鴨趴在冰上凍僵了。)
2.你體會到了什麼?感受朗讀。
(五)嚮往美好，體驗“驚訝”
引讀出示：醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1. 此時的醜小鴨驚奇什麼?你覺得醜小鴨在羨慕什麼?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什麼事情也曾經令你感到過驚奇?你羨慕過什麼人?當時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認為此刻的醜小鴨他在想些什麼呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀!
1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?
2. 讓我們來走進醜小鴨的內心世界，想象他此時的心情?
他 地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的白天鵝呀!”
四、總結全文，品德激勵;
過渡句：同學們，醜小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!
1、指名配樂複述故事;
2、看板書總結：
這篇課文講的是一隻醜小鴨自從出世，因為長得醜，受盡了欺負，離家出走後，在外邊艱難度日，面對這麼多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心願，最終變成了一隻美麗的天鵝。
3、作者簡介：
此時，讓我想起了它的作者安徒生，其實醜小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生於貧苦鞋匠家庭，當過學徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個人外出求學，想當藝術家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢破滅，寫的作品總不被採用……
但他始終懷有美好的願望，併為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除醜小鴨外。
4、好書推薦：“一個光著身子的皇帝參加遊的行大典當場出醜的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學們多讀書，讀好書。
5、作業：今天回家後將《醜小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。
6、老師寄語：親愛的同學們，其實，我們人人都像醜小鴨，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的願望，最終也會像醜小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
《醜小鴨》教學設計6
一、揭示課題，教師激疑
同學們，大家都預習了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什麼?讀完課文，你又想到什麼?
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時給課文標上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。
4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。
三、自讀自悟，領會課文內容
1、看圖1，讀第二自然段，說說醜小鴨這個名字的由來。
2、看圖2，讀第三自然段，說說醜小鴨為什麼會離家出走。
3、看圖3，說說此時醜小鴨的樣子，思考醜小鴨這時候會想些什麼。
四、感情朗讀課文，感悟昇華
1、讀“可憐的醜小鴨”的段落：
⑴ 第二自然段：讀出醜小鴨的“醜”。
⑵ 第三自然段：讀出醜小鴨的“孤獨”。
⑶ 第四自然段：讀出醜小鴨的“害怕”。
⑷ 第五自然段：讀出醜小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的醜小鴨”的段落：
⑴ 讀第六自然段：讀出醜小鴨的“幸運”。
⑵ 讀第七自然段：讀出醜小鴨的“驚喜”。
五、識字寫字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認字方法。
3、指導書寫生字。
六、擴充套件活動
排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
《醜小鴨》教學設計7
教學目標：
1．學習本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文內容，重點學習課文2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。
3．積累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”型別的詞語，並能進行簡單的運用。
教學重難點：
1．抓住文字的重點詞句，有感情朗讀課文。
2．利用課文中的語言表達方式，學習自己表達。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、欣賞圖畫，引出課題
1．課件出示白天鵝圖畫，誇誇白天鵝。
2．揭示課題：今天我們一同來學習安徒生的童話——《醜小鴨》。齊讀課題。
3．板書課題：醜小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領），生書空。 【設計意圖：從天鵝的美麗形體入手，與課題“醜小鴨”形成強烈對比，從而激發學生的學習興趣和探索慾望。】
二、初讀課文，學習字詞
1．這個故事很有意思，讀起來更感人。讓我們一起認真地讀一讀吧！
要求：⑴讀準字音，讀通句子； ⑵標上自然段序號。
2．檢查字詞。
⑴用開火車形式檢查生字讀音。
⑵認讀詞語（課件出示）：
第一組：籬笆 蘆葦（圖片理解這兩個詞）
第二組：暖烘烘 又大又醜（練說ABB、“又（）又（）”的詞語）
第三組：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開
第四組：欺負 討厭 孤單 譏笑
【設計意圖：出示的詞語不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要掌握），又要考慮其代表性（值得掌握）；詞語的出示也要講究策略，分組出示時，要注意他們的邏輯關係或其他內在聯絡。】
⑶在句子中認讀生字詞：
夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆裡，等她的孩子出世。小鴨子們一隻只鑽出蛋殼，最後剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鑽出一隻“醜小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負醜小鴨，他感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。在樹林裡，醜小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦裡，卻被凍僵了，幸虧一位農夫把他帶回了家。春天來了，醜小鴨變成了美麗的白天鵝。
3．指導寫字。
①課件以田字格的形式出示“欺負”、“討厭”兩個詞語。
②學生自由觀察生字在田字格里的間架結構。
③指名說說自己的發現，提醒學生要注意的地方，教師隨機範寫，學生跟著書空。
④請你根據我們剛才抓關鍵筆畫的位置和特點的方法，在田字格里照樣子寫一寫“欺負”、“討厭”。
⑤展示交流後再修改。
【設計意圖：識字寫字是國小低年級語文教學的重點，在課堂教學中，通過各種方法、手段進行識字教學，並利用語境複習鞏固、指導書寫，是語文教學的“保底工程”。2、3兩個小環節，教師通過讓學生先觀察，再模仿，培養孩子養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。把識字寫字落到實處。】
三、整體感知，瞭解內容
1、過渡:認識了詞語，下面我們一起走進課文，去了解這隻醜小鴨，請3名同學接讀課文（ 1-2 、3-6 、7）， 其他同學邊聽邊想：這篇課文講了一個什麼故事？（板書：醜小鴨 白天鵝）
2．小結過渡：那麼醜小鴨到底長得什麼樣呢？
四、品讀課文，感悟文字
1．聚焦外形，感受“形醜”
⑴課文是怎麼寫醜小鴨醜的？默讀課文，用“﹍”畫出寫醜小鴨樣子的句子，讀一讀。
⑵生彙報。
出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。
你從哪些詞語中感受到它到醜啊？
⑶出示文中短語並仿寫：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的
⑷再次觀察課件圖片，仿寫句子。
別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。
⑸指導品讀：看著漂亮可愛的兄弟姐妹，再看看與眾不同，又大又醜的自己，醜小鴨有什麼感覺？
現在你就是這隻醜小鴨，你在想什麼？ 帶著感受讀句子。
【設計意圖：抓住句子中描寫醜小鴨樣子的短語，進行簡單的語言訓練，讓學生在朗讀中感悟，由詞到句的拓展，在品讀對比中加深理解和積累運用。】
2．聚焦結局，突顯“形美”
（課件出示白天鵝圖）醜小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？
⑴你能說說他現在的樣子嗎？
⑵默讀第七自然段，課文是怎麼說的？用“ ---------”劃出句子。
⑶出示文中短語並仿寫：漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子
⑷語言運用：你也能用怎麼樣的什麼來誇一誇可愛的小白兔嗎？出示（小白兔圖片）：
小白兔（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ），可愛極了！
⑸指導朗讀句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
⑹聚焦重點句。
過渡：那麼醜陋的鴨子，竟然是一隻美麗的天鵝，誰也沒有想到，就連醜小鴨自己也不敢相信。 （課件出示圖片和句子）這難道是自己的影子？啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
如果你是那隻醜小鴨，此時該是怎樣的心情？（高興、激動、懷疑……）
⑴自由讀
⑵指名讀
⑶當醜小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（師範讀）
⑷原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動？（齊讀）
⑸讓我們的心和他一起跳動吧，為他高興，為他激動。（再讀）
【設計意圖：學習課文中描寫天鵝的句子，如“雪白的羽毛”、“長長的脖子”等。結合課文內容，體會天鵝的形體美，學生不僅僅是在學習作品語言，更潛移默化明白了：天鵝的形體美，需要得體的語言才能描繪出來。低年級學生的語言積累和簡單運用問題，也得到落實。】
五、小結。
多麼美麗的白天鵝，醜小鴨究竟經歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝？下節課我們接著學習。
六、課外遷移，豐富積累
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。
板書設計：
28 醜小鴨
醜小鴨-------------------- 白天鵝
《醜小鴨》教學設計8
《醜小鴨》揭示了事物總是發展變化的，我們必須透過現象，把握本質的深刻道理。對於低年級學生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。
首先，指導學生看圖讀文，按照醜小鴨的經歷特點提出樂學措施：比快，比準，比說，讓學生在熱烈而緊張的氛圍中學習。
看了第一幅圖，結合課文：
學生很快提煉一個醜字──醜小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很醜。
看了第二幅圖，結合課文：
學生也很快地提煉出一個苦字──醜小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過日子，最後凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？
看了第三幅圖，結合課文：
經過一番討論，終於提煉出一個變字──醜小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，醜小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次，引導學生根據醜、苦、變三個字，由表及裡，再提煉出反映實質的三個字來，進而理解本文的主旨。
醜小鴨的醜，學生易於辨識，但要找出與醜相對的核心來就比較困難，經過提示和討論，終於得出一個異字──醜小鴨的蛋特別大，醜小鴨出生要遲好幾天，醜小鴨一出蛋殼就又大又醜，這些異暗含著醜小鴨本來是一隻天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有後來的變？
然而與苦對應的內質是什麼？用一個什麼恰當的字？這是難點。教學時，我們列出系列問題：醜小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，醜小鴨有什麼內心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，醜小鴨回到受欺的環境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明醜小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯想補充，學生終於歸納出絕妙的志字──醜小鴨不甘心受欺，嚮往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現了他是有志的。
第三個字是情──醜小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現了醜小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結合末了一句，他滿懷喜悅地發現，自己再不是醜小鴨了！這種情還含蓄地暗示了醜小鴨的內心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。
醜──苦──變──，異──志──情，這六個字分別構成兩組，前一組反映現象，後一組揭示本質，從醜小鴨成長、發展、變化的過程，可以領悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發展變化的，必須透過現象，把握本質，做到醜不厭棄，苦不失志，變不自滿。由於採用比賽的方法，學生思維活躍，聯絡實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。
《醜小鴨》教學設計9
學習目標：
1、會認本課的生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對醜小鴨的遭遇產生同情心。
學習重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學流程：
一、前測激趣
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示醜小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：4、醜小鴨(學生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。
3、用開火車的形式指名分自然段朗讀課文。
4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。
5、聽錄音磁帶，聽完後小組討論課文主要講了什麼?然後彙報。
三、學習課文，理解課文內容
1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容;
2、課文哪幾個小節是寫這幅圖?
3、指名讀1、2小節，說說大家為什麼叫它醜小鴨呢?(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過渡：醜小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢?我們一起學習課文第三、四自然段。
4、出示第二幅插圖：圖上都有誰?它們在幹什麼?醜小鴨為什麼會挨欺負呢?為什麼大家都不喜歡它?
(1)齊讀三、四自然段，讀後小組討論。都有誰欺負它?怎麼欺負它?
(2)請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎麼欺負醜小鴨?(抓住咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲等詞語表演)
(3)小鳥譏笑它，可能會說些什麼?
(4)人欺負的醜小鴨哭了,它會想些什麼?
(5)有了這麼多想法，你們看它是怎樣做的?(鑽出了籬笆,離開了家,白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)
5、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)
6、採用多種方式指導學生朗讀課文，讀後評議。
7、學習第五、六自然段
(1)齊讀課文
(2)在熟讀的基礎上體會：醜小鴨為什麼悄悄地過日子?這時它看見了誰?心裡怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
(著重體會驚奇、羨慕，醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由地在天空飛翔。)
(3)伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會凍僵、幸虧兩個詞語，說明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死)
(4)感情朗讀五、六自然段，讀出醜小鴨命運的悲慘。
8、冬天過去了，春天又來了，這時的醜小鴨和過去可不一樣了，這時的醜小鴨是什麼樣呢?
(1)指名讀課文
(2)醜小鴨變成什麼樣子?(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)
(3)聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。
(4)醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什麼?
(5)採用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀後評議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
10、學生選好夥伴編演課本劇
四、達標深化
11、學了課文，你有什麼收穫或懂得了什麼道理?
(要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己)
12、回家把這個故事講給家人聽。
教學反思
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
讀是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓學生進行各種各樣的讀這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，並藉助一定的方法，激發學生閱讀的慾望和空間。例：揭示課題後讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，並藉助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀後注意朗讀評議，這些多角度多形式的讀使學生和文字之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。
二、讓學生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生髮揮想象，並給機會讓學生創編並表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨遊，讓學生自由充分的表達，做到想說什麼就說什麼。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住欺負、討厭、孤單、譏笑等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到醜小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，並著重體會驚奇、羨慕、凍僵、幸虧等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今後的作文都做了很好的鋪墊。
《醜小鴨》教學設計10
【分析學生】
國小低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮豔的刺激物最容易成為他們注意的物件。好動愛玩、富於想象、善於模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細緻，讀起書來往往留於形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到昇華。
【教學理念】
本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。
【設計特色】
在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登。
【教學目標】
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
【教學流程】
一、自讀課文，貼圖講故事
1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：
⑴ 自學生字詞，讀通課文。
⑵ 提出疑難問題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在於給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。
二、品詞析句，感情朗讀
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、彙報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。
⑴ 圖文結合，指導朗讀第一段。
① 觀察第一幅插圖，說說醜小鴨是什麼樣子的?
② 自由讀第一段，畫出具體描寫醜小鴨怪模怪樣的詞句。
③ 用“這是一隻( )的醜小鴨”進行練習說話。
④ 說說怎樣讀才能突出醜小鴨“又大又醜”的樣子。
⑤ 小組比賽讀後互相評議。
⑵ “醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆離開了家。”讀這一句，我引導學生聯絡上下文來理解，因為大家都欺負醜小鴨，他感定激起求知的慾望。學生主動探究的學習品質得到了培養。
這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中並不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。
教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀──議──讀”讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。
覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出醜小鴨的不幸與悲傷的心情。
⑶ 指導理解“驚奇”和“羨慕”。
① 播放多媒體課件：
醜小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
② 說說醜小鴨驚奇時是什麼表情?
(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
③ 這時醜小鴨會想什麼呢?
(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那麼多好朋友該多好啊!)
④ 正因為天鵝有的醜小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
⑤ 想一想，你們在什麼情況下會羨慕別人呢?
⑥ 請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。
(自由讀，男女生賽讀)
⑦ 學生互評，評出各自的優缺點。
⑶ 指導朗讀最後一段。
各小組討論：
要讀好這個自然段，要通過觀察醜小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。
在理解內容的基礎上，引導學生反覆朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話?
生彙報。
① “美麗極了!”要讀出讚美的語氣。
② “啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。
③ “啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
師生賽讀。
師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創新，改編、續編故事
1、 如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?
⑴ 在學習小組內講。
⑵ 每組派代表上講臺來講。
⑶ 學生互評。評出“創意獎”。
2、你還可以接著這個故事講下去嗎?
⑴ 學生自己續編故事。
⑵ 學生互評。評出“異想天開”獎。
四、自編自演，深化理解
讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎麼讀就怎麼讀，這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的夥伴。
這一教學環節是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展，而不僅僅是學懂課文字身。由於教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現出了很強的創造力。
1、你喜歡這個故事嗎?為什麼喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。
4、學生互評，評出“最佳演員”獎。
經過反覆朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解醜小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。
課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。
《醜小鴨》教學設計11
【教學目標】
1、知識和能力目標：
瞭解作家作品;積累課文中的生字生詞;認識這篇童話作品的自傳特色;分析文中醜小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法目標：
反覆朗讀課文，理清層次;通過交流，理解醜小鴨這一形象的社會意義;通過複述課文，提高口頭表達能力。
3、情感態度和價值觀目標：
認識醜小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝;讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
【教學重點】
1、理解醜小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。
2、理解童話的思想意義。
【教學難點】
醜小鴨這一形象的社會意義。
【課時安排】
一課時。
【教與學互動設計】
一、創設情境，匯入新課
出示醜小鴨出世後那種醜陋的圖片和成為白天鵝後飛翔在空中的'美麗的圖片，讓學生看了這兩個課件後想象由醜小鴨變成白天鵝的歷程。
在學生暢想後老師進而匯入新課。
二、走近安徒生，瞭解安徒生的經歷
安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終於成為一名世界級的童話大師。他這段經歷為他創作醜小鴨這一形象積累了深厚的素材，醜小鴨的形象才塑造得生動感人。醜小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話。”
三、走近作品，合作探究
1、學生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：
醜陋 訕笑 嫉妒 迸出 瀰漫 來勢洶洶
2、點學生複述課文的故事情節，其餘的同學歸納課文的內容：
⑴ 以“醜小鴨的成長流浪”為線索。
⑵ 醜小鴨流落的地方及所發生的故事。
出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地：受歧視 連獵狗都不理
老太婆家：被嘲笑
灌木林裡：嚮往美和幸福
老農家：母雞和雄貓趕他走
花園裡：被讚美
3、用一句話概述童話的內容：
一隻又大又醜的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經歷過種種挫折和打擊後，他終於變成了一隻美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度，有什麼追求?
在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。
5、課文中哪些地方表現醜小鴨對美的嚮往和不懈的追求?
⑴ 他在農家生活安定下來，但他渴望到水裡去游泳，渴望走到廣大的世界裡去。
⑵ 當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，醜小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。
⑶ 春天來了，當他又看到三隻美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為醜小鴨的對美的嚮往和不懈追求，終於實現了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文找出相應的語句並分析關鍵句子：
⑴ 想我還是走到廣大的世界裡去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裡受苦要好得多。
⑶ 只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論後作答。
明確：醜小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它並不滿足，它要“走到廣大的世界裡去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝後，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什麼關係”，她不顧生死地飛向他們終於靠自己的不懈追求和努力奮鬥實現了理想。
7、為什麼周圍的動物都認為醜小鴨“醜”呢?你認為他醜嗎?
醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。
第二問讓學生展開討論，不應認為它醜，言之有理即可。
8、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言)
⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
⑵ 能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
⑶ 它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發 現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
四、緊扣作品，讀出自己
1、研究探討：
有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學生暢所欲言，表明自己的看法。)
3、你有過醜小鴨般的經歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學習學習，好嗎?
五、聯絡實際，拓展延伸
1、聯絡自己的生活經歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
⑴ 醜小鴨與我
⑵ 《醜小鴨》續篇
2、探討：醜小鴨的現實意義。
《醜小鴨》教學設計12
教學目標：
1、通過律動環節複習生字詞
2、通過聽老師結合動畫範讀，感受故事情境
3、通過有感情朗讀，感受醜小鴨的痛苦與快樂，還有虛心。
4、情感態度價值觀：感受醜小鴨生活的艱難，學習他的堅強和勇敢面對生活磨難的精神
教學準備：醜小鴨圖片、動畫、幻燈片
教學過程：
對話平臺：
一、情境匯入，揭題：
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天呀童話王國裡就來了一位有趣朋友，你們瞧瞧他是誰呀？（示醜小鴨圖片）他現在呀可不是一隻醜小鴨了，而是一隻漂亮的天鵝了，你們想不想聽聽他成長經歷的故事呀？今天我們就來學習28課同學們齊讀課題28．醜小鴨
同學們彆著急，聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂園看看結滿智慧果的智慧樹，你們想不想摘呀？對自己有信心嗎？（準備律動：智慧樹上智慧果，智慧樹下……）開火車讀詞。
過渡：大家讀的這麼準確，這麼快就摘掉了所有的智慧果，現在老師就獎勵大家，給大家講醜小鴨的故事（對照動畫課件講醜小鴨故事）
聽完故事你想到了什麼？（生自由回答）
二、讀悟：
1、你想體會醜小鴨的成長經歷嗎？生自由讀文。
思考：醜小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段瞭解一下醜小鴨的模樣吧！
找出相關的句子後，引導學生感悟“醜”的觀念，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀此段課文，充分體會醜小鴨不是因為長的醜叫“醜小鴨”，而是因為和別的鴨子長的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺，可指導學生從個別詞或者單獨的字上體會他的“醜”。
過渡：醜小鴨長的這麼怪，別人會怎麼看待他呢？請同學們帶著問題讀2、課文3---4自然段
（1）生自由回答讀懂的問題（板書：欺負、出走）
（2）指導朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語氣）
（3）滲透教育：醜小鴨受不了別人的欺負離開了家，誰能說說離家出走這種行為對嗎？（簡單滲透正確觀念即可）
3、醜小鴨在外面流浪漂泊的日子會有什麼樣的事情發生呢，請男同學讀第5自然段：
（1）醜小鴨怎樣過日子的？他為什麼要“悄悄地”過日子？當他看見天鵝時他產生了什麼樣的嚮往呢？
齊讀：“醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”
（2）解釋“羨慕”，此時，醜小鴨心裡是怎麼想的呢？用一句話說說：如果我是一隻白天鵝該多好啊！
（3）著重體會“驚奇”、“羨慕”。醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出醜小鴨的羨慕）
4、伴隨著天氣的變化，醜小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？醜小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？齊讀第6自然段，說說你讀懂的內容，
體會“凍僵”“幸虧”說明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。板書“離家出走”。
5、學習第七段：
（1）天氣暖了，醜小鴨出來散步，它突然發現了什麼？
（2）醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？
（3）他的影子是什麼樣子的？對比小時候的模樣說說有什麼區別？
（4）此時，醜小鴨的心情是怎樣的，用一個詞來形容（開心、興奮、高興、激動、驚喜……）
（5）文中哪句話能體現出醜小鴨的那種興奮，激動的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來我不是醜小鴨是一隻漂亮的天鵝啊！）
用懷疑和驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的
根據板書小結課文內容並板書天鵝圖。
三、拓展、總結：
1、學了這篇課文，你覺得喜歡誰呢，不喜歡誰呢，為什麼？
2、示燈片擴充套件：文中出現了這麼多角色你最想和哪個角色說句話呢，生自由發言。
小結：世界上的事物是不斷髮展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏！相信他們聽了你們的建議後再不會犯這樣的錯誤了。
像醜小鴨這麼美的故事你知道是誰寫的嗎？（燈片）安徒生簡介
介紹作者：* 安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。
*《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。
希望同學們課下能夠有更多時間去閱讀更多有關安徒生的作品。
《醜小鴨》教學設計13
教學目標：
1、知識與能力：學會12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：鼓勵學生自主學習，教會學生讀書方法，培養學生合作探究意識。
3、情感態度與價值觀：培養學生觀察、想象的能力，激發學生的同情心和克服困難的信心。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、理解醜小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對美的渴望和追求。
課時安排：第2課時
教學準備：多媒體課件，識字卡片。
教學過程：
一、複習生字匯入。
1、這節課，我們繼續學習26課《醜小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點選課件“醜小鴨”。
2、醜小鴨想要考考你們，你們願意嗎？
學生認讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鑽、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導自學。
1、課件出示課文內容的情景朗讀。
2、學生談自己的感受。
3、自讀自學，教師巡視，個別指導。
請同學們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然後，想一想，醜小鴨的生活怎麼樣？不明白的問題可以向其他同學請教。
4、通過剛才的學習，你覺得醜小鴨的生活怎麼樣呢？讓學生用簡煉的話來概括。
5、根據學生的彙報，教師
三、彙報交流、品讀感悟。
（一）體會醜小鴨的醜。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫醜小鴨出生時樣子的句子。
2、“醜小鴨”出生時與其他的小鴨有什麼不同？
引導學生理解“特別”
3、課件出示問題：大家為什麼叫他醜小鴨？(指名學生用上“因為”“所以”)
師出示圖片，藉機板書：“醜”
(二)體會醜小鴨處處受歧視。
1、這隻醜小鴨來到世界上，大家是怎樣對待他的？誰來
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什麼？（可憐）
課件出示重點句。
“醜小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，餵雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。”
3、學生多種形式練讀，師生評議。
4、如果你身邊有醜小鴨這樣的人你會怎樣對待他？
（三）體會醜小鴨遭遇的不幸。
1、引導：剛才我們讀出了醜小鴨處處受歧視，你們又是從哪裡讀出了醜小鴨遭遇的不幸？
（學生讀第6自然段，體會醜小鴨的悲慘遭遇）
“凍僵了”是什麼樣？請同學們看圖片。（教師用語言描述）看到了醜小鴨快凍僵了，你有什麼感受？體會“幸虧”的含義，你覺得農夫是怎樣的人？
2、面對生活的不幸，醜小鴨又擔心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）
3、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學生用“羨慕”說話。
（四）體會醜小鴨的幸福。
1、醜小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學分句讀第8自然段。
2、春天來了，醜小鴨看到了什麼？（出示圖片：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎麼樣？藉機板書：美。
3、醜小鴨看到了自己的影子，他是怎麼想的？指名學生讀，你讀出了什麼？
4、是啊，醜小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學生自由練讀，全班齊讀。
5、醜小鴨變成了白天鵝後，他開始了怎樣的生活？
(指導學生學習課文最後一個自然段。)
6、他想到了什麼，如果是你，你會怎麼樣？(拓展學生的想象空間。)
四、感悟人本，明辯事理。
你認為醜小鴨哪些地方值得我們學習？(指名學生回答，相機板書：堅強、勇敢)
(教師
五、拓展延伸。
1、配樂表演天鵝。
請幾個同學把醜小鴨變成天鵝後的高興心情用動作表演出來，老師來給你們伴奏。
2、這
板書設計醜小鴨
堅強、勇敢
醜小鴨(圖)--------------------------→天鵝(圖)
蛻變
《醜小鴨》教學設計14
教學目標：
1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高
重點難點
理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。
教學準備
多媒體課件幻燈片。
課時安排
3課時
第一課時
課前導語
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示醜小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天醜小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學習的課文，(板書：26醜小鴨)齊讀。
教學過程
一、初讀課文，藉助插圖，理解內容。
1．藉助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．藉助插圖，再讀課文，瞭解課文講了一件什麼事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價。重點指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鑽”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準字音。
(2)理解詞義。除了運用工具書，聯絡上下文，還可以通過讓學生
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()
反義詞：醜——()討厭——()仔細——()
瘦——()幸福——()耐心——()
4．老師範讀課文，小組討論課文主要講了什麼?
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什麼?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細緻地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：醜小鴨的名字是怎麼來的？你從哪裡讀懂的？
2．找出醜小鴨，讓學生看看醜小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述醜小鴨樣子的句子，瞭解大家叫它“醜小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什麼？這三段主要講了什麼？
三、佈置作業。
有感情地朗讀課文
板書設計
26醜小鴨
又大又醜毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的
第二課時
教學過程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：醜小鴨的命運怎樣?
二、學習第4自然段。
1．醜小鴨為什麼會挨欺負呢?為什麼大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什麼離開了家?當時的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4．醜小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想?
小結：醜小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：醜小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情?
三、學習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：醜小鴨離開家以後遇到了什麼困難?
2．體會詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：醜小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會：醜小鴨為什麼“自個兒在水中鑽來鑽去”?
這時它看見了誰?心裡怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。醜小鴨驚奇的是發現世界上競有這麼美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，醜小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?醜小鴨遇到困難以後都是怎樣做的?
體會“凍僵”、“幸虧”說明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。(熟讀)
1．天氣暖了，醜小鴨出來散步，它突然發現了什麼?
2．醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的?
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜
小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說
說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴充套件。
學了這篇課文，你懂得了什麼道理?
小結：世界上的事物是不斷髮展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。
八、作業：背誦自己喜歡的部分。
板書設計
26醜小鴨
又大又醜
毛灰灰的醜難受出走 漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時
教學過程
一、藉助拼音，分析字形，培養自學能力。
重點指導以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鑽：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關心，喜愛。
孤單：單身無*，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱(煩惱)烈()雞()
腦(腦袋)()()
飄()戰()濟()
()()()
三、佈置作業。
1．認真寫生字。
2．課後練習2。
板書設計
26醜小鴨
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業。
《醜小鴨》教學設計15
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、瞭解醜小鴨的經歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認識自己，
3、激發孩子讀書的慾望。
教學過程：
一、複習匯入
上節課，我們學習了一個離奇而又感人的故事，故事的題目是：醜小鴨，板書 這個故事主要講了什麼？出示課件1
過渡：醜小鴨剛出生時長得什麼樣？變成白天鵝又長什麼樣？
二、學習2、7自然段
1、自讀，畫出描寫醜小鴨和白天鵝樣子的句子
2、交流：
醜：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成醜，換一種表達？再讀
（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什麼不同？
仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的
別的鴨子的毛、嘴巴、身子。
相比之下，這隻鴨子真是又大又醜，所以大家就叫他——板書：醜小鴨
（3)男生讀
美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、讚美）——女生讀 板書：白天鵝
過渡：孩子們請看黑板，你有疑問？預設：醜小鴨是怎麼變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經歷了什麼呢？
請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一隻什麼樣的鴨子？
三、學習3—6自然段
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）
2、交流：你看到了一隻什麼鴨子？
過渡：在家過的怎麼樣？
第三段：
1、指讀——過的怎麼樣？——欺負？課文中怎麼說的？這叫聯絡上下文理解詞語
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什麼？
3、你（醜小鴨）的心情怎麼？讀出來
4、醜小鴨感動非常孤獨，鑽出籬笆，離開了家，如果你是醜小鴨，你會想什麼？
板書：孤獨
過渡：醜小鴨在家醜欺負，在外邊能過上好日子媽啊？他又有哪些不幸？
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）
2、扮演“小鳥”你怎麼譏笑他？扮演“獵狗”你為什麼要追趕他？
面對小鳥的譏笑，獵狗的追趕，說說你的心情？試讀
3、想象：除了嘲笑，追趕，醜小鴨還過著一種什麼生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰心驚、忍飢挨餓）
4、總結：醜小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書：害怕
5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的醜小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數秒）
6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什麼地方？
想象：醜小鴨來到——遭遇——（出示課件）
7、你們的想象力真豐富，那醜小鴨來這麼多地方，你覺得他在尋找什麼？
8、找啊找，冬天來了，可憐的醜小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對醜小鴨的種種不幸，你想說什麼？
9、帶著感受再次走進醜小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）
過渡：醜小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒有放棄生活下去的勇氣，當一群天鵝從天空飛過，他會又驚奇又羨慕說什麼呢？
10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什麼？又羨慕什麼？
11、讀到這兒，你能說這是一隻怎樣的醜小鴨嗎？板書：堅強
四、分享快樂
1、歷經磨難，醜小鴨終於苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）
2、醜小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀 板書：驚喜
3、醜小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀
4、此時，你想對故事中的人物說什麼（出市課件）
5、隨機板書：善待他人，互相尊重，正確認識自己
五、總結昇華
1、結合板書總結：課文講的是一隻醜小鴨自從出世後，因為長得醜，受盡了欺負，離家出走後，在外艱難度日，面對這麼多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的願望，最終變成了一隻白天鵝。
2、此時，讓我想起了作者安徒生，醜小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學，寫作品總不被採用，但他始終懷有美好願望，併為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出醜小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書
3、寄語：親愛的同學們，其實，我們人人都想是醜小鴨，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的願望，最終也會像醜小鴨那樣變成美麗的天鵝，最後，讓我們為自己呼喚，齊讀！
板書設計：
醜小鴨
醜小鴨 孤獨 害怕 堅強 驚喜 白天鵝
善待他人
互相尊重
正確認識自己
