《有餘數除法》教案

《有餘數除法》教案

教學內容：

國標本蘇教版第四冊p1-2頁的內容。

教學目標：

1.讓學生在具體的活動中感受有餘數的平均分，並能根據圖正確列出有餘數的除法算式。

2.知道有餘數除法算式中各部分名稱

3.培養學生自主學習的能力，通過小組合作交流，進一步提高學生的合作意識和能力。。

教學過程：

１.每人分2枝鉛筆

同學們，我們先一起來做一個分鉛筆的遊戲。

老師給每個小組發了10枝鉛筆，請每組的1號同學分一分，每人2枝，可以分給幾個人？

學生小組活動。

誰來彙報一下你們組分的結果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結果填在這樣的一張表裡。

出示表格（用黑板出示）：

每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝

10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。

還剩幾枝？沒有剩餘，我們就畫上一短橫。（劃橫線）

２.每人分３枝.４枝.５枝.６枝鉛筆

10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會怎麼樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來分一分。

從2號同學起，每人試著分一種，並把分的結果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表裡。（出示學生的表）當一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。

學生小組活動。

哪個小組願意把你們活動的結果告訴大家？我們請這組的同學說，每人分3枝，誰來說？……

指名小組彙報，教師把學生彙報的結果填在表格裡，其中剩下的枝數用紅色填寫。

在學生彙報的過程中提問：

這裡剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什麼？

這裡剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什麼？

其他組有沒有不同？

現在請同學們仔細觀察每次分的結果，你發現了什麼？（留給學生思考的時間）

把你的發現告訴你同組的小朋友。

學生小組內交流。

全班交流，誰來把你的發現告訴大家？

學生自由發表意見。

（如學生說：我發現前兩個數想乘，再加上後面的數都等於10。師提問：為什麼都等於10呢？）

（如學生說：我發現每人分的枝數越多，分的人數就越少。師：反過來每人分的枝數越少，分的人數就——越多。）

如學生沒有發現，教師引導：

請同學們看（指最後一攔），10 枝鉛筆，在分的時候，有的`怎麼……，有的怎麼……

對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩餘。

你看出哪幾次分的時候有剩餘嗎？

如學生說第1次……，教師引導：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩餘。

分完的這幾次，你能根據分的結果寫出除法算式嗎？

學生回答，教師在表格左面寫出相應的除法算式。

10÷2=5

10÷5=2

指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（ 3 ）人，還剩（ 1 ）枝。

師讀這句話，在寫這道除法算式時，被除數是多少，（填10÷）除數是幾？（填3=）商是幾？（填3）這個3表示什麼？（填“人”）還剩幾枝？

還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人後麵點6個小圓點（邊說邊點），再寫上1枝（邊說邊寫），這個１就表示還剩1枝，根據它的意思，你想應該給它起個什麼名字？