二年級語文下教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級語文下教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文下教案1

　學習目標：

1、學習本課生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、在讀中體會詩中的思想感情。

創意情境：

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木鬱鬱蔥蔥，藍天白雲，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。

　自學要求：

1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什麼呢？

2、找一找，畫一畫有關的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什麼？

對比讀感悟美：

A、那漂亮的瓦房就是課堂。

B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

A、那平坦的土地，就是操場。

B、那最平坦的土地，就是我們的操場。

A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多麼清脆。

A、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。

B、林濤會告訴你，放學的歌聲是多麼悠揚。

觀察圖畫：

用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節 。

閱讀課文：

啊，在祖國的地圖上，

我們的學校，

找也找不到，

畫也畫不上。

但是我們的學校，

卻裝得下————

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最後一個小節，聯絡上一個小 節，你有什麼問題嗎？

？ 為什麼學校那麼小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。

　小結提高：

我們的學校雖小，但是在這裡，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，瞭解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想卻遠大的很呢！

朗讀全文，假如你就 是這個山區國小的一 名國小生，你將會怎 樣向別人介紹你們的 國小校呢？

擴充套件學習：

你們的學校什麼樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。

二年級語文下教案2

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什麼寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

【課前準備】

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

一、揭示課題激趣

1、出示課題，質疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什麼？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什麼會喂“你”驕傲？

二、識記生字

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。

3、（出示生字不帶拼音）如果大螢幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生彙報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

5、識字遊戲：

⑴ 說偏旁猜字。

⑵ 開火車擴詞。

三、初讀課文

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什麼？課文講了一件什麼事？（指名說）

4、聯絡實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎麼做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎麼想的，怎麼做的？

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”。

二年級語文下教案3

一、教學目標：

1、通過王洙小時侯愛學習的故事，學習他的和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。

二、教學重難點：

理解課文的含義。

三、教學準備：

蒐集有關王洙的故事。

四、教學課時：

2課時。

五、教學流程：

第一課時

（一）匯入。

1、板書課題，啟發提問。

1、引導學生圍繞課題提己感興趣的問題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標然段。

2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導學生看看哪些能獨立解決。

（三）再讀課文，用心感悟。

1、集體討論：

（1）讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質和？

2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學，畫出句子來讀一讀，並且說一說。

（四）思維拓展。

1、想一想老師發現窗外的王洙在聽課會對他說些什麼？王洙又會怎麼說呢？

2、假如你就在當時，你會怎樣幫助他呢？

（五）。

說說學習這課文後自己的感想

第二課時

（一）再讀課文。

學生再讀課文整體回顧。

（二）積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、完成文後“詞語填空”的有關練習。

3、遷移練習。

（1）認讀生字：在遊戲中鞏固識字。

學生利用自制的生字卡片互相識字。

（2）請“小老師”指名認讀。

重點指導：遍、刻、勤。

（三）實踐活動。

1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

2、把讀了本課後的感想用幾句話寫出來。

（四）。

今天你有什麼收穫？

六、板書設計：

王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助

二年級語文下教案4

教學目標：

知識

1.學會“掩、盜、偷、碰”四個生字和新詞。

2.聯絡上下文抓住重點詞理解偷鈴人是怎麼想的？他的想法對嗎？為什麼？

3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。

4.能朗讀課文並能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的意思。

教育

懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己騙自己的道理。

發展

1.培養學生聯絡上下文理解句子的能力。

2.培養想象力和口頭複述能力。

教學重、難點：

在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能有所感受。

課時：

一課時

教學過程：

一、匯入，揭示課題

1.看故事表演，聽範讀，想：這個寓言講了一件什麼事？

2.揭題、釋題、讀題。

二、師生共訂學習目標。

1.自由讀課文，讀後你想知道什麼？

2.學生質疑，師歸納目標。

（1）盜鈴人是怎麼想的？對嗎？為什麼？

（2）課文告訴我們一個什麼道理?

三、理解故事內容。

1.自由讀，把他是怎樣想、做的句子畫出來。彙報。

2.同位讀，說說你知道了什麼？

3.指導讀，聯絡上下文想想你覺得他的想法對嗎？討論彙報。

4.看圖發揮想象。

（1）盜鈴人當時的表情、動作怎樣？他會想些什麼？

（2）課文怎樣寫的？自由讀，指名讀，師生合讀。

四、情景表演，體會寓意。

1.過渡：盜鈴人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果被發現，這時候你弄明白了什麼？（指名小結）

2.創設情境：如果你是路人，看見他想伸手偷鈴鐺，你會對他說些什麼？（小組內說，師生合作演）

五、聯絡實際，深化認識。

舉一些事例說說實際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。（小組說——指名講）

六、創設情境，複述故事。

創設情境，師生合作演。

複述故事：回到家，給爸爸媽媽講這個故事。

二年級語文下教案5

一、創設情景，匯入新課

1.同學們，現在是什麼季節？（夏天）在這個季節裡，你最喜歡什麼天氣？

2.你們喜歡雨天嗎？雨後你們在校園裡怎樣玩的？

3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨後）

二、初讀課文，整體感知，自主識字

1.師範讀，生看書思考：從中聽到了什麼？看到了什麼？

2.學生自讀課文，自主識字。

3.檢查識字情況

（1）出示生字。

（2）同桌互相檢查。

（3）師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。

三、細讀課文，理解感悟。

1.學生自讀第一小節。

（1）雨後的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什麼意思？讓學生體會到此時的快樂。

（2）雨後是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應用怎樣的語氣去讀？

2.細讀二、三、四小節。

（1）詩中描寫了哪些人物？

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什麼？

小哥哥摔倒後是不是很沮喪？你是怎麼看出來的？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？

（2）小妹妹長得什麼樣子呢？她跟在誰的後面呢？“泥褲子指的是什麼？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？但她心裡是怎樣想的呢？

（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應該用怎樣的語氣讀？

（4）再讀課文，用歡快的語氣讀。

四、拓展延伸

1.在這雨後的美景中，同學們，你想做些什麼呢？

2.用心觀察和體會畫一下雨後的美景。

五、練習書寫

1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及佔格。

2.學生練寫，教師指導。

3.學生互評，提高書寫質量。

二年級語文下教案6

一、複習內容：

漢語拼音。

二、複習目標：

1、通過複習，讓學生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認讀音節表，做到能正確進行拼讀。

三、複習重點、難點：

聲母表、韻母表和整體認讀音節表

四、複習課時：

二課時。

五、複習活動設計：

（一）複習聲母表：

1、說說聲母表中有哪些聲母？

23個：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2、區別形近聲母：

b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

3、默寫聲母表。

（二）複習韻母表：

1、說說韻母表中有哪些韻母？

24個：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

2、區別形近韻母：

ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

3、默寫韻母表。

（三）複習整體認讀音節：

1、說說整體認讀音節有哪些？

16個：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

2、自由記一記整體認讀音節，並進行默寫。

（四）複習音序表：

1、說說音序表有哪些字母？

Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

2、自由記憶字母表，並進行默寫。

二年級語文下教案7

教學目的：

1．學習列寧細心觀察，善於根據事物之間的關係解決問題的思想方法。

2．瞭解題目與課文內容之間的關係，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

3．學會漢字“引、養、叢、仔、採、志”及偏旁“弓”。

教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。

教學準備：電腦、圖片、磁帶。

教學過程：

第一課時

一、匯入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什麼？“引路”二字，是什麼意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題後你想問些什麼嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

3．理解第一自然段中的詞語：當地，派人，聊天，

用“附近”說一句話。

師：你覺得列寧是個什麼樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什麼關係呢？

生：自讀第二自然段，並說說寫了什麼？

5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：

1）列寧一邊走一邊看到了什麼？他是怎麼想的？

2）結果怎樣？

3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什麼地方。

學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）

6、學生彙報學習的情況：並請同學到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個什麼樣的人？說說你的感受？

9、用自己的話複述課文。

三、總結：生總結。

第二課時

一、讀詞語：電腦

引路 養蜂 花叢 仔細 採蜜 同志

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

二、學寫生字

1、生：分析每個字形結構及怎麼記

2、師：範寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

3、組詞，擴句。

4、課後習題第2題。

二年級語文下教案8

教學要求

讓同學們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節向大家講清楚。

重點難點

講述的情節要吸引人，講述的語速要適當，讓別人聽清楚。

教學課時 一課時。

能清楚、流利地講述一部動畫片。

多媒體課件。

一情境匯入

同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

二講述訓練

1。教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕鬆的情節，語速要舒緩。

講述的時候，要使用普通話，儘量讓別人聽清楚。

2。教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片。

示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪裡。

生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做鬥爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。

每位同學講述以後，師要加以點評。

點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。

第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。

三本課小結

同學們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。

二年級語文下教案9

教學目標：

1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、瞭解“環保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，瞭解動物和人類的密切關係。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

教學重點：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

教學難點：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

教具準備：

小動物的頭飾

板書設計：

地球的清潔工

教學過程：

一、 創設情境，匯入課題。

師：同學們你知道清潔工是幹什麼的嗎?

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得乾乾淨淨，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)

二、 初讀感知，讀重任字。

1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。

學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然後在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。)

2、以遊戲形式，交流識字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土裡面是“埋”c：開火車識字，組詞。

三、 自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什麼事?

都出現了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什麼的?

2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最後一段。得到大猩猩的誇獎可是要有真正的本領啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧!

3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧!

學生自由讀

4、根據學生情況知道朗讀，同學間互相評議。

引導學生體會不同的小動物的說話語氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。

5、小動物的本領可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐後”

齊讀第一段。

學生自主思考，合作交流的時間和空間

多種多樣的識字活動

抓住重點詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與遊戲結合，調動孩子的積極性。

引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。

四、 開招聘會，拓展延伸。

1、小組內分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!

3、班內表演，互相評議。

五、 識記生字，指導書寫。

1、再讀課文，複習認讀生字。

2、在新的語言環境中認讀生字。

A:紅領巾是國旗的一角，我們應該愛護它。

B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收穫很大。

3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

4、指導書寫。

認真看老師寫，你發現了什麼。

歸類整理

在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。

二年級語文下教案10

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法。

4、瞭解課文介紹的自然知識，激發探究植物奧祕的興趣。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、鼓勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、談話匯入。

1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認識哪些植物呢?(相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻穀、

棉花等植物圖片)。你認識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻穀、棉花及它們的種子對應的圖片。)

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什麼好辦法幫助它的孩子呢?

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認”中的生字。

四、誦讀討論課文

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧祕

2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

五、指導寫字。

1、觀察“娃、窪”兩個字，說說寫時注意什麼?

2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。

板書設計：

植物媽媽有辦法

(準備) (靠)

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物帶 傳播種子

豌豆 豆莢 太陽晒

(仔細觀察)

(增長知識)

二年級語文下教案11

【學習目標】

１、會認１４個生字，會寫９個字。積累句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精

神。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學過程】

一、創境揭題，誘發情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

（畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊，生長後的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎麼一天天長大的嗎？）

揭示課題：４ 筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，瞭解筍芽的生長經歷

願意當可愛的筍芽嗎？

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

１、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的.詞句，反覆練讀。

２、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

１、小筍芽們，現在你們終於長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什麼想說的話？

２、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：

引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。

３、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：

展示讀書，老師板畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

二年級語文下教案12

授課時間： 教學目標：

1、樂於探究，能發現詞語的結構特點。

2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。

教學重點：調動學生參與討論的積極性。

教學難點：培養學生分析問題，解決問題的能力。

教具準備：生字卡片

課時安排：2課時

教學方法：指導、啟發

教學過程：

第一課時

一、我的發現

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。

2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認讀記憶八個生字，採取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什麼？

②仔細讀每一組字，說說你的發現。

③獨立完成練習

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什麼。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業：練習

第二課時

一、學習口語交際

1、創設情境

指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據交流情況，教師小結。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生髮言。

5、學習展示臺

6、查字典，瞭解“公民”一詞的概念。

7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什麼？

8、教師小結。

9、讓學生討論交流將為社會做些什麼？

三、小結：

通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。並能夠運用在學習中。

四、作業佈置：

①認真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設計：

課後反思:

二年級語文下教案13

教學目標：

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學過程：

一、複習匯入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學習第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示並評讀中，你又讀懂了什麼?

4、試背課文。

三、遷移訓練：

1.出示：小貓說：“ ?”

貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學會了——。

2.自己也選一件事情，試著說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什麼?

4、最近你準備學什麼?你準備怎樣學?

四、總結並進行課外延伸。

閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)

二年級語文下教案14

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，並且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心裡播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

教學過程：

一、創設情景，匯入新課

1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊?(出示小鴨和小鷹圖)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀?指名讀。認讀生字：自、己、吧。

二、自學課文，認讀生字

1、先聽一聽這個故事吧!想一想：小鴨和小鷹要學什麼本領?

2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢?請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

3、自學反饋。

⑴ 剛才看小朋友讀得這麼認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。

出示生字，把你讀得準的教給它?(指名教，一起教)

⑵ 小朋友你們可真是能幹的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的遊戲，好不好?(課前將帶有生字的小鴨子圖發到每個人的受裡)師出示拼音，生舉字牌，並讀生字。

⑶ 看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎麼樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰願意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

1、現在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊?

(出示鴨子圖)仔細觀察一下，鴨子長什麼樣?

你知道鴨子的腳連起來有什麼用麼?

原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什麼?

2、(課件出示圖)今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什麼啊?指名說。

用“這裡真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好遊個痛快，它怎麼跟媽媽說呢?指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去好嗎?

指導朗讀。小鴨看到這麼美的風景心情是怎樣的?小鴨會怎麼說這句話呢?指名讀。

小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該——

(有禮貌地，請求商量的語氣)

4、媽媽有沒有答應小鴨?媽媽是怎麼說的?指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去遊吧。

這隻鴨媽媽怎麼這麼狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎麼辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?喜歡我，還是書上的鴨媽媽?為什麼呀?

學生自由回答

我對你這麼好，怕你淹死的呀。你怎麼不喜歡我呢?

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?

5、同桌演一演。

6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終於學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊!出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

指導朗讀。

想一想，小鴨學會游泳之後，會怎麼跟媽媽說，媽媽又會怎麼說?同桌一起討論一下。 指名說。

7、引背課文。

8、句式練習

我學會了 ——————————。

——————學會了——————。

四、自學第二段

小鴨學游泳的故事可真有趣。課文後半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎?

有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說(課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎?)指名讀。你覺得，老師會怎麼說?(自己去學吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎麼對鷹媽媽說;鷹媽媽怎麼回答;小鷹學會了嗎?……)

生以各種形式彙報學習結果，如：朗讀，表演。

五、小結，指導書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的國小生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。(出示：寫在田字格中的“自”、“己”)。

1、師範寫

2、學生描一描，寫一寫。

六、齊讀兒歌

我自己幹

媽媽別幫我穿衣，

爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別餵我吃飯。

我都已經長大了，

自己的事自己幹。

二年級語文下教案15

第一單元 好習慣

不懂就問

教學目的：

1、讓學生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學生理解糊里糊塗、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。

教學重點：

抓住課文的第二自然段讓學生學習。

教學難點：

讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學方法：

朗讀法、調查法

學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

教學課時：兩課時

教學過程： 第一課時

一、學習認讀生字

1、讓學生藉助拼音讀認讀生字。

2、說說在生活中哪裡見到過這個字。

3、給認讀生字組詞。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。

2、說說你讀懂了什麼內容。

3、教師點評。

三、教學生字

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說在生活中哪裡見到過這個字。

3、讓學生口頭組詞。

4、分析生字的寫法。

四、指導書寫。

板書設計：不懂就問

s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養 良

第二課時

一、精讀課文，瞭解意思

1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什麼。

2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題

1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

2、對學生不能解決的問題教師給以指導。

3、指導學生有感情的朗讀課文。

4、讓學生理解講解、糊里糊塗、搖頭晃腦 的意思。

三、擴充套件活動

1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什麼影響？

2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎麼做的？

四、小結課文

說說你學習 了不懂就問這篇課文之後有什麼收穫

板書設計： 不懂就問

不懂的事情

就主動的問

養成了良好的習慣