大班語言活動：城市來了大恐龍

活動目標：

1.感受故事所表現的詼諧情趣。

2.理解故事中恐龍角色的形象特點。

活動準備：

掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。

活動過程：

一、用設疑的方法引出課題。

師：小朋友，今天老師要來講一個故事給你們聽，故事的名字叫《城裡來了大恐龍》。你們猜一猜恐龍在城裡生活會發生什麼事情呢？

師：哦？那我們現在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發生了什麼樣的故事。

二、結合教具講故事，理解故事內容。

（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城裡的人感到大恐龍給他們帶來了危險”）

師：小朋友，大恐龍首先來到了城市裡的哪個地方，發生了什麼麻煩事？有沒有小朋友願意舉手回答老師？

師：哦，大恐龍走在馬路上讓交通堵塞了，為什麼大恐龍走在路上會讓交通堵塞了呢？幼哪個小朋友知道？

師：哦。因為大恐龍身體太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接著大恐龍還去了城市的哪裡，又發生了什麼麻煩事呢？

師：為什麼恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？

師：小朋友說的都很正確，那恐龍後來又去了哪裡啊，發生了什麼事呢？

師：故事到這裡才剛剛一半，後面的故事，你們想聽嗎？

師：那麼請你們豎起耳朵，認真的聽故事。

（出示掛圖二，教師講述後半段故事。）

師：小朋友，發了這些麻煩事以後，大恐龍心裡怎麼想的啊？

三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城裡來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

師：現在老師將書發給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。

活動反思與建議

文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的'方式去體驗角色。在教學活動過程中,教師很好地抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應注意提問的角度應與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發展。