醜小鴨教案15篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的醜小鴨教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
醜小鴨教案1
教學過程：
一、匯入：
(1)把這篇《醜小鴨》與國小學的《醜小鴨》進行比較。
（2）現在的你和國小的你有何不同？
（3）你準備在課堂上怎樣證明自己已經長大了？
二、研讀課文。
（1）請學生用一句話概括文章內容。
（2）醜小鴨歷經磨難，最後變成了一隻天鵝，在這個過程中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林裡、老農家的情景，請學生簡要發言，找出你認為最痛苦的遭遇）
提問：醜小鴨歷經苦難，卻從沒有被擊到，為什麼？
明確：嚮往美好，不懈追求，使自己變成了一隻美麗的天鵝。
在流浪的過程中，醜小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界裡生根發芽，茁壯成長。接下來我們一起探尋醜小鴨的成長足跡，看看哪幾個環節最重要，為什麼？
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發言)
請找到相關的內容，圈點勾畫，並大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）
請三個同學扮醜小鴨，現場採訪他們。採訪提綱：
問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）
請學生評價。
問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什麼呢？（生答）
請學生評價。
問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）
請學生評價。
飽受苦難，醜小鴨終於變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。
提問：有人說，醜小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎麼解釋？
明確：醜小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最後一段）
（4）在刻畫醜小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什麼會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源於一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一隻“醜小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話）
（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發現裡面的角色似曾相識，裡面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入“有感而發”環節。請同學們為文章找幾個關鍵詞。（學生找併發言，老師整理）我把出現頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、醜小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發言。
三、結束語：
今天大家表現得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！
作業：從以下題目中任選一題作文一篇：
1．我就是醜小鴨
2．醜小鴨與我
3．醜小鴨後傳
4．改寫：一個冬天的早晨，醜小鴨出生在白天鵝家……
醜小鴨教案2
設計思路：
中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，並能根據書頁前後畫面內容建立聯絡；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於中班幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《醜小鴨》作為閱讀材料。
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：讓幼兒感受醜小鴨的心情變化過程。
活動準備：
《醜小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動過程：
一、情景設定，激發興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《醜小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內容。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什麼？圖中講了什麼意思？
2、 展示大圖書第二頁：可有一隻小鴨過了幾天才出殼，模樣又醜又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為醜小鴨太醜不願意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們為什麼不喜歡醜小鴨？
4、展示大圖書第四頁：農莊裡的雞鴨和哥哥姐姐都欺負醜小鴨。
請幼兒說一說農莊裡的雞鴨喜歡醜小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎麼辦呢？
5、展示大圖書第五頁：醜小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請幼兒說一說醜小鴨還在農莊嗎？它為什麼離開農莊？
6、展示大圖書第六頁：醜小鴨來到一個沼澤地裡住下。有一天，飛來兩隻大雁，他們正在捉弄醜小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說醜小鴨去了哪裡？發生了什麼事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下醜小鴨沒抓著，就走開了，醜小鴨認為獵狗都嫌它醜，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到醜小鴨了嗎？醜小鴨為什麼更傷心了？
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了醜小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了醜小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候醜小鴨被貓和雞趕了出來，在水裡快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候醜小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久醜小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾隻白天鵝優雅地在水裡遊著。
請幼兒說一說醜小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什麼？
11、展示大圖書第十一頁：醜小鴨很羨慕它們，當醜小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一隻美麗的天鵝。
請幼兒說一說醜小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發現自己變成了什麼？它是從那兒發現自己變成天鵝的？
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀！那隻美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎醜小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設定了懸念，激發了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解醜小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最後醜小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受醜小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發給幼兒每人一本醜小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情並茂的讀"醜小鴨"的故事。
2、 提問：醜小鴨為什麼麼被別人叫醜小鴨？開始它生活的快樂嗎？後來醜小鴨經歷了那些危險？"醜小鴨"有什麼夢想？它的夢想實現了嗎？如果你看到一隻"醜小鴨"會怎樣做？
評析：通過老師聲情並茂的講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上醜小鴨的表情感受醜小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，瞭解故事內容。
四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《醜小鴨》圖書，然後自主結伴互相講一講"醜小鴨"的故事。
評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的慾望，設定了自由看圖書、相互講故事這一環節，目的是讓幼兒更進一步理解故事內容，加深印象，增強記憶。
五、送圖書寶寶回家，結束活動。
活動反思：
本次活動我設計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問開啟幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想醜小鴨應該怎麼辦，同時老師加以引導，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然後老師聲情並茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內容和把握醜小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發了幼兒的學習興趣。
醜小鴨教案3
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會醜小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都 有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時
教學過程：
第一課時
一、複習舊知，匯入新課
1、指名複述《醜小鴨（一）》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天裡，醜小鴨遇到了一個好心的農夫，他把醜小鴨抱回自己的家裡，故事會怎麼發展下去呢？請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：醜小鴨的命運發生了什麼變化？
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會醜小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出醜小鴨冬天過後的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：醜小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心裡怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、誇一誇天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都誇醜小鴨好看。醜小鴨此時心裡會怎麼想呢？他又會怎麼做呢？希望大家課後能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結
六、佈置作業
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字，複習課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過上節課的學習，我們知道醜小鴨變成了一隻美麗的天鵝，這令醜小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一隻美麗的天鵝，醜小鴨是怎麼對待這件事的呢？
二、繼續學文，總結深化
1、齊讀課文最後一個自然段。
2、當自己成了一隻美麗的天鵝後，醜小鴨表現怎麼樣呢？
3、讀相關的句子，說說這是一隻怎樣的醜小鴨。
4、醜小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點的傲氣，高興地和同伴一起遊玩，他是怎麼想的呢？
5、學生反饋後，老師啟發學生：那從醜小鴨的身上，你們學到了什麼？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時總結。
五、佈置作業
背誦自己喜歡的句子或段落。
醜小鴨教案4
教學目標
1.理解“欺負、譏笑、羨慕”等詞語含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會醜小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學重點
理解課文內容，使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己的重要意義。
教學難點
引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。
教學過程
一、課前活動：學生交流作者安徒生的有關知識
1.根據學生課下所蒐集的資料，找3-5名學生介紹安徒生的生平。
補充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死後, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。
1829年，安徒生創作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落裡，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼裡不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個劇院裡找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多麼艱苦和漫長的過程!
今天，他終於成功了，得到了公眾的承認。]
2.在學生初步瞭解作者生平後出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生於丹麥菲英島歐登塞貧民區。他從小就為貧困所折磨，先後在幾家店鋪裡做學徒，沒有受過正規教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《皇帝的新裝》。
二、匯入新課
安徒生曾說過：我就是一隻醜小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了──白天鵝!同學們，你想不想知道醜小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內容：
1.各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：
(1)自學生字詞，讀通課文。
(2)提出疑難問題，小組討論解決。
2.出示課件2檢查學生識記生詞的情況：
暖烘烘 醜陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶 欺負 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內講一講這個故事。
[這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在於給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。]
四、品詞析句，感情朗讀
1.學生速讀課文，畫出記敘醜小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當時的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學們，請你和你的小夥伴合作一下，每人讀一個部分，把醜小鴨悲慘的命運讀出來，把我們對醜小鴨的愛與同情讀出來吧![學生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設計是為了讓學生細細地體會課文裡所蘊含的思想內容]
3.哪些同學可以用朗讀展示醜小鴨可憐的命運?同學們，請你也在心裡默默地讀吧!
[師相機指導：出生時大家對它的失望;被人欺負的膽怯與孤單;呆在蘆葦地裡的孤寂無奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學生討論，醜小鴨在這些打擊面前，抱著什麼樣的生活態度?有什麼追求?
[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然後聯絡上下文，說一說，醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，醜小鴨也長大了。原來他就是一隻美麗的天鵝。如果你也為醜小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導通過朗讀體會醜小鴨驚喜，非常愉快的心情。]
6.學生討論交流：聯絡上下文，理解下列句子所蘊含的深意。
(1)只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀裡面，不知道怎麼辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一棵好的心是永遠不驕傲的。[大家讚美醜小鴨，醜小鴨為什麼感到難為情?“一棵好的心”是指什麼樣的心?]
五、系生活，小結延伸
(1)這隻醜小鴨為什麼會變成白天鵝?
(2)學習了課文，你有什麼收穫嗎?。
同學們，我們讀完一篇文章，總要想到些什麼，不知道大家讀完了這一課，會想些什麼呢?在我們的身邊，有些同學學習不好，或是在一些方面有不足，他們應該怎麼做?
醜小鴨教案5
教學目標：
1認知目標：積累本文中的生字詞語。
2能力目標：認識<醜小鴨>這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：
通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
教學難點：
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
課時安排：
1課時
教學設計：
一、課前三分鐘
二、匯入新課
童年的記憶裡，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？（板書課題）
三、瞭解作者
學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
四、清除閱讀障礙
（指名完成後齊讀識記）
注音：訕 笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸 鏈 迸 出
聽寫：沼澤地 嫉 妒 木 屐 颼 颼 訕 笑
釋義：排 擠 來勢洶洶 彌 漫
五、研討賞析
1、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯絡書中的語句來回答。（見彩圖）
2、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？
（理線索）以醜小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？
請分別找出來——（明結構）
沼澤地——老太婆——灌木林裡———老農家———花園裡
（3）、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？
請聯絡具體的語句來回答。——（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裡：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裡：（被讚美）
（4）、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裡救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析（悟主題）
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裡去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天裡受苦要好得多
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
D、他到非常難為情。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
3、研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
（1）、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
（2）、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、感悟
醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
………
七、拓展引申
1、在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
A命運無軌道
B醜小鴨的夢
2、抄寫生字詞。
板書設計：
3醜小鴨
安徒生
醜小鴨——————————————白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
醜小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
4………
醜小鴨教案6
課題3、醜小鴨授課時間
學習目標1、進一步熟悉“童話”這一文學體裁;認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
2、讓學生通過“醜小鴨”這一形象，懂得“愛拼才會贏”，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
學習重難點1、介紹安徒生的生活經歷，理解醜小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2、通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。
3、聯絡自己的生活體驗談感想，體會醜小鴨形象的現實意義。
學習過程設計(學案)教學過程設計(教案)
一、基礎積累：
1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)
二、內容概括：
1、速讀全文，用一句話概括文章內容。
本文講述的是故事。
2、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?
(以醜小鴨的流浪足跡為線索)
3、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界裡去
灌木林裡：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)逃出來
花園裡：(被讚美)
三、問題探究：
1、醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的天鵝?
2、當醜小鴨聽到人們在誇獎他是最美麗的天鵝的時候，它為什麼感到難為情?
3、說說你的質疑。
四、語言賞析：
文中有很多含義深刻的句子，請你找出兩句來，並進行理解賞析。
五、自學感受：
醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?第一課時：指導預習
一、基礎積累：
1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)
二、內容概括：
1、速讀全文，用一句話概括文章內容。
本文講述的是故事。
2、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?
(以醜小鴨的流浪足跡為線索)
3、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界裡去
灌木林裡：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)逃出來
花園裡：(被讚美)
三、問題探究：
1、醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的天鵝?
2、當醜小鴨聽到人們在誇獎他是最美麗的天鵝的時候，它為什麼感到難為情?
3、說說你的質疑。
四、語言賞析：新課標第一
文中有很多含義深刻的句子，請你找出兩句來，並進行理解賞析。
五、自學感受：
醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?
作業佈置：
完成《作業本》的“積累運用”部分。
第二課時
一、匯入：
二、預習展示
1、字詞：
醜陋lòu訕笑shàn嫉妒jídù
來勢洶洶xiōng沼澤zhǎo鉸鏈jiǎo
迸出bèng木屐jī颼颼sōu瀰漫Mí
燈芯草xīn
2、速讀全文，用一句話概括文章內容。
本文講述的是故事。
3、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?
以“醜小鴨的流浪足跡”為線索
4、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界裡去
灌木林裡：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)逃出來
花園裡：(被讚美)
三、問題探究
(一)醜小鴨醜嗎?
1、說說醜小鴨的形象：
從這裡,我看到了一隻的醜小鴨。
2、說說童話中的其他人物形象：
從這裡,我看到 。
(二)選擇印象最深刻的一次談談：
面對不幸，醜小鴨是怎麼做的?
四、質疑點撥
1、醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的天鵝?
因為它心中有著恆久的夢想：嚮往美好，不懈追求，自己也變成一隻美麗的天鵝。
2、怎樣理解“只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係”?
只要你是一隻天鵝蛋，
只要你是__________,
就算是生在養鴨場裡也沒有關係。
就算是也沒有關係。
只要你有理想，有追求，併為著目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。
3、當醜小鴨變成天鵝，大家讚美醜小鴨，醜小鴨為什麼感到難為情?“一顆好的心”是指什麼樣的心?
醜小鴨感到難為情：一方面是覺得自己卑微和渺小，另一方面是隻有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了。
“一顆好的心”指善良的、美好的有理想、有追求的心。
五、一課一得：
你喜歡這隻醜小鴨嗎?你從這隻醜小鴨身上學到了什麼?
只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
六、拓展反思
說說你身邊的“醜小鴨”
我們都是醜小鴨，都在努力中長大!
醜小鴨教案7
教學目標：
對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。
教學準備：字卡，小黑板
教學重點：培養學生的閱讀和口語交際能力
教學課時：2-3課時
第一課時
教學過程：
一、語海暢遊
1、漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找幾個帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。
2、連一連，讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點，然後自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最後集體訂正，讀一讀。還可指導學生創造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
3、讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，說說自己的發現。再和同學對讀，討論一下，問句與感嘆句的不同。然後全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用“？”和“！”也可讓學生模仿造句，學以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教學時無需講解意思，可讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）
三、總結：
課後小結：
第二課時
讀一讀成語故事《畫龍點睛》。
這是對本單元學習內容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材後，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生藉助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課後引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。
第三課時
語文大課堂。
教學時可以這樣設計：
1、讓學生讀題，明白題目的要求，藉助圖畫激發學生表達的興趣。
2、引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。
3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什麼？哪些地方寫得有意思？
4、指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。
5、大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表示式的積極性。
6、在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。
7、小結：
課後小結：
醜小鴨教案8
【教學目標】
１、認知目標：
積累本文中的生字詞語。
２、能力目標：
認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
３、情感目標：
醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學重點】
通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、匯入
童年的記憶裡，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無私的快樂王子……那有過一隻可愛的醜小鴨嗎？
板書課題。
二、瞭解作者
學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙
（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯絡書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習
１、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？
（指名回答）
（理線索）
以醜小鴨的流浪足跡為線索。
２、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來。
（明結構）
沼澤地──老太婆──灌木林裡──老農家──花園裡
３、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯絡具體的語句來回答。
（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裡：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裡：（被讚美）
４、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。
（ 辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裡救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。
（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的.現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
５、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析。
（悟主題）
關鍵句子：
⑴ 想我還是走到廣大的世界裡去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裡受苦要好得多。
⑶ 只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
１、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
２、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢
（可板書學生的精彩發言）
１、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
２、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
３、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申
１、在我們的現實 生活中，也有許多醜小鴨, 他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
２、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
１、命運無軌道
２、醜小鴨的夢
醜小鴨教案9
教學目標
1、積累本文中的生字詞語。
2、速讀課文，瞭解醜小鴨的遭遇，理解醜小鴨這一形象的現實意義。
3、學習醜小鴨身處逆境，努力進取，追求美好理想的品質。
教學重點
瞭解故事情節，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力。
教學難點
理解醜小鴨這一形象的現實意義。
課前準備：
1、查字典，疏通生字詞。
2、蒐集安徒生的生平資料和他的作品，與同學交流，拓展視野。
教學課時
一課時
教學設計
一、匯入新課
1、瞭解作者——學生介紹自己所瞭解的情況，老師作 適當的補充。
2、瞭解作品——請一兩位學生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡評。
的確，在童年的記憶裡，我們聽了安徒生許多美麗動人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一隻可愛的醜小鴨的故事嗎？今天我們一起學習安徒生的《醜小鴨》（板書課題）
二、檢查預習
1、給下列加點的字注音。
醜陋(lòu) 訕笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 來勢洶洶(xiōng) 木屐(jī) 颼颼(sōu)
學生注音，師生糾錯，齊讀兩遍。
2、解釋詞語。
（1）醜陋：(相貌或樣子)難看。
（2）訕笑：譏笑。 (
（3）來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
學生解釋，師生補充，齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考：
文中醜小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對這些，醜小鴨抱什麼態度，有什麼追求？
1、學生速讀課文，在書上勾畫。
2、小組交流討論，並推薦代表發言，師生補充。
3、歸納總結：
由於長得醜陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。餵雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜裡，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。後來，醜小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。
四、研讀賞析
（一）課文中哪些地方表現醜小鴨對美的嚮往和不懈的追求? 找出相關語句。
（二）醜小鴨的經歷給你怎樣的啟示？
1、學生獨立思考後，小組交流，教師參與其中。
2、學生代表發言，師生評價。
3、歸納總結，可板書學生的精彩發言。
五、拓展延伸
除了醜小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對它們說些什麼呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、 我想對醜小鴨的哥哥和姐姐說：————————————————。
2、 我想對醜小鴨的小夥伴說：——————————————————。
3、 我想對鴨媽媽說：——————————————————————。
4、 我想對野鴨子說：——————————————————————。
5、 我想對樹林裡的小鳥和獵狗說：————————————————。
6、 我想對好心的農夫說：————————————————————。
7、 我想對醜小鴨說：——————————————————————。
是啊，同學們對故事中的角色說了那麼多，老師也有話想跟同學們說：每個人都有自己的長處，當你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發現自己能夠超越別人。
六、教師小結
醜小鴨嚮往美，追求美，經過不懈的努力，終於實現了他所追求的理想。他對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發 現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。安徒生也是一樣，他終於成了一個偉大的童話藝術家，創作出了那麼多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。
七、佈置作業
聯絡自己的生活體驗，寫作文“醜小鴨的夢”，500字左右。
課後反思
教學按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到區域性的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在整體感知的環節中通過快速閱讀課文，既訓練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節；在研讀賞析環節中，學生討論時氣氛熱烈，思維敏銳，表現出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對主題的認識；拓展延伸環節，使學生對文章的理解更全面，對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識。此外，分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。當然整堂課下來，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環節時教學時間偏多，以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
醜小鴨教案10
教學目標：
認知目標：
積累本文中的生字詞語。
能力目標：
認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
情感目標：
醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：
通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、匯入：
童年的記憶裡，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？（板書課題）
二、瞭解作者
學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯絡書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）（理線索）
明確：以醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結構）
沼澤地——老太婆——灌木林裡——老農家——花園裡
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯絡具體的語句來回答。（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裡：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裡：（被讚美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裡救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）
結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析（悟主題）
關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界裡去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裡受苦要好得多
c、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
d、他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申：
1、在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a、命運無軌道b、醜小鴨的夢
九、板書設計：
醜小鴨
（執著追求）
醜小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教學後記：
1、教學按照理線索明結構知內容辨形象悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討醜小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足：在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多。以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
醜小鴨教案11
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《醜小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以後，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的醜小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。儘管遭遇如此淒涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情嚮往。誰能想到，原來他不是醜小鴨，竟是一隻美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時候，我們會浮想聯翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情並茂的時候，當他們純真的心靈與“醜小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟
學情分析
《醜小鴨》是大多數同學耳熟能詳的童話故事，醜小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節並不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內涵，語言優美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文字,深入體會醜小鴨的經歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發他們對文字內涵的深層把握.在這個基礎上教師適時引導,將課內的收穫向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：利用童話的閱讀方法，學習《醜小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有定論，關鍵在於要有對美好理想的追求。
教學重點和難點
1、 通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”
2、感悟醜小鴨這一形象的現實意義。
教學過程
課前
檢查生字詞預習情況
匯入
介紹安徒生的生平經歷
整體感知 1.完成醜小鴨名片 2.思考：為什麼大家要叫他醜小鴨？ 有誰認為他醜了？ 3.醜小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負，還有哪些經歷？
合作探究
1.醜小鴨在這些打擊面前，抱著什麼樣的生活態度？有什麼追求？（請在文中找出關鍵句）
2.實現理想的醜小鴨對曾經嘲笑、打擊過他的人們進行報復了嗎？他是怎樣做的？
3.看出醜小鴨有怎樣的好品質？
4.從醜小鴨的經歷中，得到了什麼啟示？
課外拓展
在我們的現實生活中，也有許多“醜小鴨”，他們經過自己的拚搏奮鬥，最後也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？
作業
聯絡自己的生活體驗，寫片段作文“醜小鴨與我”。（200字以上）
醜小鴨教案12
一、創設情景，複習匯入
1、複習生字詞：
師：小朋友們，醜小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組願意開火車讀？如果小朋友讀準了，就請其他小朋友跟讀。
師點醜小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結冰、僵硬”。
2、複習課文主要內容
師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那麼大家還記得課文主要講什麼嗎?
二、學習一自然段
接著我們再次走進醜小鴨故事，去真正瞭解醜小鴨。
出示醜小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫醜小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出醜小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。
三、學習第7自然段
安徒生的童話就是有奇蹟發生，最後醜小鴨便成了白天鵝.
白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來誇它？課文是怎樣誇它的呢，誰能用課文的語句來誇？醜小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最後它相信嗎？（邊體會邊讀）
四、學習三—六自然段
師：醜小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這並不是一件容易的事，在這個過程中，它經歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學習課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹醜小鴨的哪段經歷就重點讀讀這個自然段，看看有什麼感受。
（一）交流研讀第三自然段。
1、讀讀說說醜小鴨在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，醜小鴨的身體可能會怎樣？
3、養鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。
4、在這樣的家庭裡生活醜小鴨感到怎樣？你能把醜小鴨的感受讀出來嗎？
(二) 交流研讀第四自然段
1、渲染氣氛。孤單的醜小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？
2、讀讀說說醜小鴨在樹林裡的遭遇。
3、小鳥可能怎樣譏笑醜小鴨？
4、在獵狗的追趕下醜小鴨可能怎樣東躲西藏？
5、醜小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難？
6、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣？但是醜小鴨（沒有放棄、很堅強勇敢等）
板書：堅強勇敢
(三) 交流研讀第五自然段
1、師：是啊，可憐的醜小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，醜小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，醜小鴨羨慕什麼？表演醜小鴨的驚奇羨慕。
2、此時，醜小鴨會想些什麼呢？
3、真是一隻怎樣的小鴨？（嚮往美好）
4、有感情朗讀。
(四) 交流研讀第六自然段
1、讀讀說說醜小鴨在冬天裡的遭遇。
2、醜小鴨趴在冰上凍僵了，讀到這兒你彷彿看到了什麼？有什麼感受？能把自己的感受讀出來嗎？
3、幸虧一位農夫看見了把它帶回家，讀到這兒，你又有什麼感受，讀出自己的感受
4、感情朗讀這一段。
五、拓展練習，課外延伸。
師：讀到這裡，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想說什麼？你想對故事中的角色說些什麼？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然後交流。
1、我想說……
2、對醜小鴨說……
3、對醜小鴨的哥哥姐姐，養鴨的小姑娘，樹林裡的小鳥及獵狗說……
4、對農夫說……”
小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。
生四人小組討論交流，師到學生中參與。
全班交流。
師：在上節課時，我們已經知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來那麼精彩的童話故事，（師點選課件中拓展資料中作者介紹內容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《醜小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發學生閱讀興趣）同學們課外可以找來閱讀，下節課交流。
醜小鴨教案13
【教學目標】
知識目標：
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、積累描寫醜小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞語品讀課文。
情感目標：
引導學生理解醜小鴨形象的現實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。
教學重點：理解醜小鴨對理想的執著追求,把握醜小鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言的藝術魅力。
教學難點：揣摩關鍵語句,理解文章的深層內涵。
一、教學過程
本節課的教學過程分以下幾個環節：
1、創設情境匯入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《醜小鴨》。
意圖：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為後面的活動作好情感準備。
2、合作探究：
⑴學生讀文章，分別用詞語概括醜小鴨在成長期(醜小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……
成熟期：善良、謙虛、真誠……
⑵劃出你對醜小鴨性格評價的文字依據。
⑶篩選出一組最恰當的詞語：自卑──謙虛
⑷抓住關鍵語句或詞語美讀，體會醜小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因為自己長得那麼醜陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的物件”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。
師：“你”為何悲哀?
師：評價美與醜，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得醜?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得醜嗎?為什麼?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學生討論出文章的主旨)
教師小結：身處的環境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認識自我。(板書：認識自我)
⑸找出其他表現醜小鴨自卑的句子或詞語，進行賞析：
師小結：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠也不會知道自己是一隻美天鵝，永遠只會活在自卑的世界裡。看來自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過於自信就是自負，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。
(板書：不自卑、不驕傲)
⑹如果你就是那隻白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?
3、延伸拓展：
⑴用一句名言或精闢的話把醜小鴨變成天鵝的過程的感受表達出來。(談啟示)
生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當)。
⑵遷移閱讀：《動物學校》、《老鷹和小雞》、《尋找內心的奇蹟》。(學生談讀後感受)。
⑶總結：(認識自我名言小結)
師結束語：最後就讓我以希臘神託所上的一句名言送給大家：“人啊，認識你自己”不自卑、不自負，是金子在哪都會發光!正確認識自我，走好人生第一步吧!
板書設計：
醜小鴨
→
白天鵝
(認識自我，不自卑，不驕傲)
平凡
→
成功
醜小鴨教案14
一、匯入
師：徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又醜，後來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是醜小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。？
（板書課題，指導書寫）“醜”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎麼寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學生書空課題。
一起讀。
二、初讀
1、自由讀
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家開啟課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。
2、學習生字新詞
醜小鴨看到大家讀得這麼認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個共同的特點，後面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學生認讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以藉助聲旁來猜讀字音呢！
3、生字寶寶們可調皮了，一看到二（5）班的小朋友都認識他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進了長長的句子中，你們還認識他們嗎？
（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆裡，等他的孩子出世。
（2）、一隻只小鴨子都從蛋殼裡鑽出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鑽出一隻又大又醜的鴨子，大家都叫他“醜小鴨”
（3）、醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家
（4）、醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡，悄悄地過日子。
（6）、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰醜小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農夫看見了，把他帶回家。
三、學習第二節
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什麼大家都叫他“醜小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。
指名讀，指導讀出醜小鴨的醜。
3、語言文字訓練
（1）讀著讀著，你有沒有發現句子中的詞語很有意思？
（都是“什麼怎麼樣的”）
看看其他小鴨子長得怎麼樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的。”句式說話。
（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭髮長長的）
（3）看，我來給他們變一變，你又發現什麼啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫醜小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）
4．指導第3節
這隻又大又醜的鴨子，大家會怎麼對待他呢？指名讀。
你體會到了什麼？（板：家裡孤單）
你是從哪些詞中體會到的？（欺負咬啄討厭）
都有誰欺負他呢？
咬自己一下，什麼感覺？（疼）
啄自己一下。為什麼不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用詞多準確啊，誰再來讀讀？
師：多麼孤單的醜小鴨啊，沒有夥伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
哥哥姐姐是醜小鴨的親人，公雞們是他的夥伴，養鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，醜小鴨心裡是什麼滋味？沒有主人的呵護和夥伴的友愛，醜小鴨是什麼感受？
多麼難過、多麼孤單的醜小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的醜小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什麼？親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因為().雖然我長得醜,可是(),我多麼希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:
年月日
小結：離開家的醜小鴨又會有怎樣的遭遇呢？咱們下節課繼續學習。
這節課我們知道了都有誰欺負醜小鴨，他們是怎麼欺負醜小鴨，為什麼欺負他，連養鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得醜小鴨是一隻可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負”和“討厭”這兩個詞。
（教師書寫這兩個詞語，相機指導）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一隻腳“負”的結構上小下大，“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠”，裡面是“犬”請孩子們仔細觀察，這幾個字還有什麼特點？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請小朋友仔細觀察一下“欺負”這兩個字在田字格中的位置。
（學生自由觀察）
2、師範寫
3、學生寫
4、點評
醜小鴨教案15
教學目標：
1、會認本課“烘、臥……”等14個生字，會寫“灰、冰、討厭、欺負……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過對醜小鴨遭遇的學習，引導學生結合現實領悟醜小鴨形象的意義，對醜小鴨的遭遇產生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同時要正確認識自己。
4、閱讀中體會和感悟醜小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的醜陋並不是真正的醜，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學重難點：
1、學習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生懂得要善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學準備：課件
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”型別的詞語，並能進行簡單的運用。
教學過程：
一、啟發匯入
1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡介作者安徒生。
3、板書課題：醜小鴨（邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領），學生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，掃除障礙
1、用抽讀、齊讀檢查會認生字讀音。
2、檢查預習，出示詞語，學生自由讀，抽讀。
灰灰的結冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負翅膀譏笑
3、再讀詞語，情感引導
討厭欺負譏笑（你喜歡這些詞嗎？為啥？）
4、瀏覽課文，整理思路
《醜小鴨》這個童話故事想我們展示了一個怎樣的故事呢？用自己的話整理整理，和同桌說一說，全班進行交流。
三、創設情境，初識“醜小鴨”。
（一）導語：同學們，人們都說是醜小鴨，那她到底長什麼樣兒呢？
1、指名分段讀，學生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了醜小鴨的樣子。（第二自然段）
2、觀察插圖：哪一隻是“醜小鴨”？為什麼？用自己的話說說他的樣子。
3、為什麼大家叫她醜小鴨呢？默讀第二自然段，用“——”劃出寫醜小鴨樣子的句子，讀一讀。（因為她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。）
4、再次觀察插圖，說說別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。
5、同情醜小鴨，感受醜小鴨的心情。
同學們，想象醜小鴨心裡會想些什麼？如果現在你就是這隻醜小鴨，你在想什麼？（帶著感受讀句子。）
四、拓展思維，引領想象
醜小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都說她那麼醜，那她以後的生活到底怎麼樣呢？我們下一節課繼續學習。
五、作業佈置
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。
第二課時
教學目標：
1、會寫“冰、鵝、欺負、翅膀”等
2、學習課文3—7自然段，體會醜小鴨的不幸遭遇，對醜小鴨的遭遇產生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會和感悟醜小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的醜陋並不是真正的醜，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學過程：
一、複習匯入
1、抽後進生讀生字詞語，檢查上節課學習情況。
2、說說醜小鴨是什麼樣子的？
二、深讀課文，體會“醜小鴨”遭遇
1、上節課我們瞭解了醜小鴨的“醜”，那她的“醜”給她帶來哪些遭遇呢？我們一起來繼續學習。（學習課文3—6自然段。）
2、指導觀察第二幅插圖：圖上都有誰？它們在幹什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？
（1）默讀3、4自然段，思考並劃出詞句：都有誰欺負它？又是怎麼欺負它？
（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。體會詞語“討厭、欺負”在文中的含義。
（3）小鳥譏笑它，可能會說些什麼話？受到欺負的醜小鴨哭了，它又會怎麼想呢？
3、看到別人都欺負醜小鴨，你們的心情怎樣？帶著感受讀相關句子。
4、醜小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞用得好？自由讀5、6自然段並勾畫出詞語。
（1）體會詞語“驚奇、羨慕”。
（2）體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，同時引導思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗，感悟“醜小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨，分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖，醜小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？
2、課文是怎麼描寫她的美麗的？用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認識“醜小鴨”，感悟美醜
1、學習的這個童話故事，大家說說醜小鴨的故事給我們講了哪些道理？你都明白了什麼？
2、學生自由同桌討論，全班交流。
五、拓展，情感遷移
1、醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如醜小鴨遇見了曾經譏笑她的那些家人、朋友，別人會對它說些什麼？醜小鴨又會怎麼說呢？
2、課堂小結
醜小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是醜小鴨和困難作鬥爭，為了實現理想而奮力拼搏，最後變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空。從故事中我們可以領悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實現自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。
六、作業設計
1、有機會讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習。
板書設計：
家裡討厭、欺負
醜小鴨樹林裡譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
醜———善待他人、互相尊重———美
