關於醜小鴨的教案
關於醜小鴨的教案
一、學習目標
知識和能力目標：積累生字詞，瞭解安徒生的生平，理解醜小鴨的形象就是作者的自我寫照;理清文章結構，分析文中醜小鴨的形象，把握文章主旨。
過程和方法目標：反覆朗讀課文，理清層次;能用簡潔的語言複述主要情節;揣摩語言，體味童話的藝術魅力，瞭解童話的特點;理解“醜小鴨”這一形象的社會意義，培養對文學作品的欣賞能力。
情感態度和價值觀目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。課時：第一課時
形式：獨學
二、學法指導
1、在學習過程中，應注意掌握詞語的積累和應用，理解這個故事中所蘊含的生活哲理以及醜小鴨在惡劣環境中自強不息的精神。
2、整體感知文意，利用圈點勾畫法瞭解醜小鴨的遭遇，理解醜小鴨是作者的自我寫照;聯絡生活實際，理解“醜小鴨”這一形象的現實意義，勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想;另外要注意對文章進行深層鑑賞，品評文章的美，體味童話的'藝術魅力。
三、學前預習
(一)初讀課文，藉助工具書解決生字新詞：
1、根據拼音寫漢字。
醜lòu()訕()笑嫉妒()來勢洶洶()沉lún()
雄吐綬()雞籬笆()()燈xīn()鉸()鏈
沼()澤木jī()颼颼()彌()漫駭()人聽聞
冰雹()縫xì()糟gāo()瞪著()hòu鳥()
沮喪()湖泊()興高cǎi()烈
2、重點詞語解釋。
沉淪：訕笑：
來勢洶洶：駭人聽聞：
沮喪：恭恭敬敬：
用以上任何三個詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。
3、填空。
①本文作者安徒生是(國家)著名的童話作家，童話作品《醜小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《》和《》等童話故事。
②童話的定義：。
(二)作者簡介
安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。生於歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大，共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場，暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。課時：第一課時
形式：獨學+小展示
時間：20分鐘
要求：異質對學後，5、6號同學爬黑板小展示。
(三)整體感知(通讀全文，回答下列問題)
1.按文章主要情節填空(在橫線處填地點，在括號內簡要概括主要情節)
養鴨場(醜小鴨一出生，因為長得醜陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。)
——沼澤地()
———()
———灌木林()———(被冰凍住，昏倒了。)——老農家()———大花園()
2.請簡要概括醜小鴨遭到了哪些歧視和打擊?
3、醜小鴨在不幸的遭遇面前抱什麼態度，有什麼追求?
4、你認為醜小鴨變成白天鵝的主要原因是什麼?變成天鵝後大家對它的態度又是怎樣的?這說明了什麼?
課時：第一課時
形式：獨學+小展示+大展示
時間：30分鐘
要求：獨學後組內小展示;全班進行大展示
(四)聯絡上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。
1.“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣醜，居然敢接近他們。不過這沒有什麼關係!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!’於是他飛到水裡，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請你們弄死我吧!’這隻可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的天鵝?)
2.只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係，試闡釋這句話的意思。
3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裡面，不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(大家讚美醜小鴨，醜小鴨為什麼感到難為情?“一顆好的心”是指什麼樣的心?)
4.請對以下兩句從描寫手法方面作簡要分析：
(1)藍色的煙霧像雲似的瀰漫在這些黑樹之間，慢慢地在水面上向遠方飄去。這時，獵狗都撲通撲通地從泥濘裡跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。
(2)他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：“當我還是一隻醜小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這麼幸福!”
(五)拓展延伸。
1、有人說，醜小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果;有人說，它如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?請談談你的理解。
2、在我們現實生活中，也有許多“醜小鴨”，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成了美麗的白天鵝。請至少舉出兩例。
課時：第二課時
形式：獨學+群學+大展示
時間：30分鐘
要求：小組分工承擔問題，課前把小組成果寫到黑板上，課堂教師組織大展示。
