幼兒園大班找春天教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班找春天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班找春天教案1
活動目標：
1、通過五官寶寶的觀察，從不同角度感受春天的特徵。
2、能大膽、快速地畫出五官及春天的景色。
3、在合作交流中，體驗成功的快樂。
4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
5、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
知識準備：
1、初步瞭解有關春天的知識，製作有關春天的展板。
2、會唱古詩《春曉》。
物質準備：
關於春天的圖片、圓形的紙、（眼、鼻、耳、嘴各一份範例一份）、蠟筆、水筆。
活動過程：
一、通過欣賞圖片，體驗春天的美。
1、幼兒邊欣賞圖片、照片邊交流。
師："春天快來了，小朋友我們一起去看一看吧！"（幼兒邊欣賞圖片、照片邊交流）。
2、小結："我們看到了綠色的柳條隨風擺動，彎彎溪水清澈見底，朵朵鮮花芬芳燦爛，美麗的百草原景色怡人，春風吹呀吹，春天來到啦！"
二、故事匯入，引出五官寶寶找春天的主題。
1、師："可是山洞裡有一隻懶惰蟲整天地睡大覺，從來不關心大自然的變化，這下可急壞了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴寶寶了。因為他們聽小朋友說春天特別美麗，所以他們決定離開懶惰蟲，獨自尋找春天。"
2、幼兒回答，教師範畫。
師："瞧！誰出來了？眼睛寶寶來到了春天的大自然，他會看到什麼呢？"
3、師："瞧！誰又出來了？耳朵寶寶來到了春天的大自然，聽到了什麼呢？"鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲
4、師："瞧！鼻子寶寶和嘴巴寶寶一起出來了，他們又會發現什麼呢？"花的香味，風的清新泥土的`芬芳
三、發揮想象，大膽畫五官並添畫春天景色。
1、教師巡迴指導。
師："看！桌子上有好多空白的臉，他們希望小朋友能把五官寶寶找回來，和他們一起找春天，你們願意幫助他們嗎？"
2、教師與幼兒一起添畫背景。
師："小朋友，在春天裡會出現哪些東西呢？"（柳條、小燕子、花、小動物甦醒了……）
四、展示作品，唱古詩體驗春天的美。
1、師："小朋友，你能把我們畫的臉和這幅春天的畫組成一幅漂亮的"春韻圖"嗎？怎樣組合？那我們來試試看吧！把你畫的臉貼到你喜歡的地方。"
2、師："哇！好一幅美麗的"春韻圖"！春天真美啊！古時候的詩人也描繪了春天的美景，讓我們一起來唱一唱古詩春曉吧！"
教學反思：
作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
幼兒園大班找春天教案2
設計意圖：
春天是萬物復甦、生機勃發的季節，帶領幼兒走進大自然，探尋春天生機變化的祕密，以促進幼兒獲取關於春天的新認知，激發幼兒對大自然和生活的熱愛之情。
活動目標：
1、通過親身體驗、觀察，加深幼兒對春天的認識。
2、利用多種感官感受春天的美好，利用課件感知春天的特徵。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、《春天在哪裡》音樂磁帶。
2、多媒體課件。
活動過程：
1、教師播放歌曲《春天在哪裡》。
提問：歌曲裡唱的是什麼季節？春天有什麼變化？
（1）幼兒交流自己的看法。
（2）教室再次播放歌曲《春天在哪裡》，讓幼兒驗證自己的想法。
2、組織幼兒觀看多媒體課件，感受春天的特徵。
提問：現在是什麼季節？春天有什麼變化？
小結：春天來了，小草發芽了，柳樹變綠了，花兒都開了，小燕子也飛來了……
3、帶領幼兒到戶外去尋找春天，感受春天變化。引導幼兒說出：我看到的春天；我聞到的春天；我聽到的春天等。
4、組織幼兒即興繪畫：《我發現的春天》。
5、將繪畫作品佈置成展覽，供幼兒互相欣賞並交流。
活動延伸：
在閱讀區，引導幼兒創編兒歌《春天在哪裡》，激發幼兒的學習興趣。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
幼兒園大班找春天教案3
活動設計背景
自己先畫一副春天的圖畫。然後讓幼兒在圖畫上尋找屬於春天的東西。最後帶領幼兒到大自然尋找屬於春天的實物。讓幼兒每人畫一副屬於春天的畫。
活動目標
1、培養幼兒認識大自然，分清四季。
2、讓他們知道春天是怎樣的。
3、提高幼兒的繪畫能力。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
到大自然中尋找春天。在郊外注意安全問題。
活動準備
圖畫，春天的實物。
活動過程
首先先讓孩子們把圖畫上的所有東西認識一下，讓後讓幼兒告訴老師春天和冬天比較有什麼變化，穿什麼衣服等。最後讓孩子們大自然中尋找實物。
教學反思
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
2、對活動過程的反思：
⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？！、、！是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？
⑵對教師專業發展的反思，例如，是否瞭解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支援，促進幼兒最大限度的發展？
⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。
3、對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，並明確今後改進與完善的方向。
4、如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
