一年級數學《發新書》教學反思

在本節課中，學生提出問題後，我把19+18等於幾這一問題交給學生，讓四人小組合作，把計算過程記錄在紙上，同學們興趣濃厚，積極參與，出現了多種演算法：擺小棒、湊十法、利用上節學過的知識先把它轉化成兩位數加一位數的進位加法再算、豎式計算等；接著，由學生自己到黑板說說小組討論的結果，本組的同學補充說明，其他組的同學針對他的發言發表自己見解。

這樣既吸引同學注意，又鍛鍊了學生自己，發展了數學語言，同時也讓孩子體會到了成功的`喜悅，一舉三得。當黑板上寫滿學生研究出的方法後，引導學生體會演算法的多樣化，並熟練計算，同時還把最普遍、最常用的豎式計算方法進一步紮實訓練。我告訴學生，黑板上列出你們這麼多想法，你們真棒！

在今後的計算中你們喜歡哪一種，用哪一種算得快，就選擇哪一種，因為在今後的計算中，我們會經常用到豎式，所以我們再來重點看一下豎式好嗎？這樣即夯實了雙基，又沒有使學生產生只要會豎式就行了的錯覺。