When did you come back?教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的When did you come back?教學反思，歡迎閱讀與收藏。
When did you come back?教學反思1
上完新標準五年級英語第五冊Module 1 Unit 1 when did you come back一課後，我收穫很多，下面說一下本節課的教後反思。
本節課是第一模組的第一課時，教學任務目標主要是掌握和運用“一般過去時”描述以前發生的事情。我認為國小英語教育應抓住學生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心和求知慾強的心理特點，創造一個開放寬鬆的教學環境，使學生們懷著輕鬆愉快的心情投入學習，自然就敢大膽發言，積極思維，不斷產生講英語和施展能力的興趣。打破傳統教學中為了應付考試的啞巴英語教學。作為教師，我在教學的過程中能準確把握教材的方向和學生的學習狀態。教學中秉承"因材施教"、"授之以魚不如授之以漁"的教學理念，盡大限度的發掘學生自身的潛能。在本節課中，我注重激發學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最後能用本節課所學的語言做事情，即用過去時詢問他人去過哪裡，什麼時候回來了及怎樣回答等。
這一節課下來我自己感覺教學過程比較順利，師生間配合也還算默契。
首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，活動設計多樣，學生們都積極踴躍加入其中。
第二，對課文內容，我採用預設問題的形式，通過問題的設計，先讓學生整體感知課文，然後帶著問題讓學生邊聽邊看課本找問題答案，長期如此，相信學生的閱讀能力會有所提高。
第三，新知識不斷重複，反覆記憶。國小生英語學習有個特點就是記得快，忘得也快。做為老師，我上課時，就通過反覆的機械操練和意義操練讓學生不斷重複已經學過的內容，鞏固所學的東西。對於學習困難的學生更是加大力度。並且對他們多鼓勵，不批評，使他們樹立了學習的信心。
第四，重視對話教學。在課堂教學過程中，操練完新知識後，我讓他們分角色朗讀，以小組合作學習為前提，四人之間交流，做好充分的練習，練習結束後。請幾組同學上臺分角色表演對話，鍛鍊學生的膽量，給學生一個展示自己的平臺，為他們提供用英語進行交流和活動的機會，增強學生的自信心，感受到學以致用的成就感。讓學生在平等、輕鬆、愉快的課堂氣氛中完成學習任務，達到預定的教學目標。
最後，上課中每個環節時間運用得當，每個環節清晰可見，環環相扣，層次分明。
這堂課雖然收到了一定效果，但是也有一些不足之處：
一、單詞操練階段時間有些緊張，沒有細緻的教發音規則，下節一定要補充上發音規則，以便學生能舉一反三。
二、教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，有時打斷學生的發言。
三、教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛鍊自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩重。
總之，英語教學要千方百計地給學生創造機會，讓每個學生多講多練。培養英語學習的濃厚興趣，強呼叫英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達的能力。
通過這節課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興趣統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。這節課之後，我對英語教學又有了進一步的認識，作為一名英語教師我會不斷的學習，不斷的完善自己，爭取取得更大的進步。謝謝大家！
When did you come back?教學反思2
我在設計並執教本節課（Module1 London Unit1 When did you come back?）時正值本學期剛開始。學生們剛剛從悠閒的假期生活中回到學校，對新的學習內容會產生陌生甚至恐懼的心理，為了放鬆學生的緊張心情，我先從談及假期生活入手，從學生對問題的反映中，判斷學生是否進入狀態。然後以舊導新順利過渡到新課程內容。通過帶著問題聽音和閱讀，總體瞭解課文。再通過跟讀、自讀、同桌讀等方式進一步鞏固理解課文，並初步達到掌握課文的目標。操練環節中我先讓學生們依據真實假期去向，利用本節課所學的句型進行表達和描述。最後通過達標檢測來檢測學生對本課重點內容的掌握情況。
英語新課程標準基本理念提出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎得到發展。”
因此在教學中，我儘量滿足不同層次學生的'學習需求，消除和減少學生之間的差異性。所以課前我根據學生的差異，將學生分為學習小組，在設計課堂活動時，注重自主、合作性任務的設定，不同能力的學生通過互助學習，合作探討等形式，在完成課堂任務的過程中相互學習。例如：為體現分層教學，我在操練環節中讓各小組的學困生作為留守，回答來自各小組的提問，目的是鞏固最基本的肯定句。而其他人則迅速通過問答找到答案，完善各自小組的表格。通過這個方法讓每個學生都能“找到自己的事兒做”，都能“摘到屬於自己的果子”。
其次，愛和尊重學生是避免學生出現層次化的根本良策。為了激發每一位學生的積極性和上進心，課堂教學中我儘量全面地、深入地瞭解不同層次學生的長處，挖掘他們身上的積極因素，增強他們的自信心。使每個孩子都能夠自覺地融入學習英語的隊伍之中，共同進步。所以在課堂中，對學困生我採用鼓勵性評價，肯定他們點滴進步，幫助他們樹立自信心；對中等生我採用激勵性評價，既要指出其不足，又要指明其方向，促使他們繼續努力；對學優生我採用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們勇攀高峰。
本節課我注重培養孩子的自主學習能力，在很多單詞和句子的學習過程中，我採用讓學生當小老師的做法，效果不錯，同齡人的示範作用遠比老師的示範影響力大。但是本節課也有不盡人意的地方，趣味性強的遊戲不多，個人感覺五年級的孩子對那些遊戲類的並不是太感興趣，而且也無助於提高課堂效率。另外在拓展鞏固等環節，在對學生的評價方式上，還有待改進。
When did you come back?教學反思3
本節課，是新學期的第一堂英語課，總體上比較順暢，大都數學生能夠積極參加課堂活動，收到了較好的效果。孩子們剛從快樂的暑假中回到美麗的校園，首先採用問答式，詢問學生暑期生活，提高學生學習興趣，又通過小遊戲，激發他們的課堂氣氛，再逐步匯入課堂內容學習，複習上學期學過的動詞過去式，並能夠運用過去式來描述發生在過去的事情。
我們學英語的目的除了進行檢測，更重要的是在日後能夠和其他的人正常的交流。因此 ，在課堂上應儘量多給學生一些自己表達，鍛鍊的機會，讓他們從對話中體會英語的交際性。同時也要識記知識點，掌握新知識。在本課教學後，大部分學生掌握了本課的訓練句型能夠進行簡單的對話，一些學困生經過反覆領讀，指導，他們也收穫了成功的體驗
作為一名年輕教師，還有很多需要學習很探索的地方，尤其是個人專業知識及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信，只要多學習，多努力，多投入，多改進方法，一定能有較好的收穫。
When did you come back?教學反思4
本節課是放暑假回來後的第一節英語課，內容跟暑假有關，學生應該有親身體會，比較好匯入。本課設及的主要時態是一般過去式。由於英漢語法的差異，學生受漢語影響很大，思想上難轉過彎來。這是一個思想上的坎。由於一般過去式要用到動詞的過去式，因此要想好這節課就要先複習學過的動詞和動詞的過去式。在複習熱身的時候我做到了這一點，但是學生對動詞的過去式還是不太掌握，尤其是一些不規則動詞的過去式記不牢如“come”的過去式“came”。然後是一般過去式的語法規則，學生也弄不懂，例如句子中有助動詞did後為什麼後邊的動詞要用原形，而沒有助動詞did則用過去式。因此我只能通過句型來進行操練，通過聽、讀、講來加深學生對描述過去發生事情的表達方法進行理解，然後慢慢熟練接受。在本節課中，我處處設疑，讓學生充分開動腦筋，回答老師的問題，並對回答對的同學給予一點的獎勵，充分調動了他們的積極性，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果。在任務運用方面，我從聽、想、答三個方面反覆鞏固學生對新知識的理解，從而基本完成了本課的教學目標。
當然這節課也表現出了很多不足的地方，如在聽錄音方面，多數學生聽不出，影響的課文的學習。還有問題雖然多，能回答的沒有多少個，多數學生乾脆用漢語回答等等。如果再讓我上這節課，在用英語提問的同時輔助用漢語提示，同時對一些教學環節進行刪減，適當降低要求，鼓勵學生積極回答問題，大膽說英語。
