《我愛這土地》聽課教學反思
20xx年5月7日下午，我有幸到聯中參加深圳龍華中學聯校的教研活動，聽了楊老師的語文教研課，受益匪淺！
楊老師上了艾青的《我愛這土地》一課，非常成功！不管是重點的引導，還是難點的突破，都處理得得心應手，水到渠成，並將學習權交給學生，真正地讓學生成為學習的主人。現結合平時自己的課堂教學，談談我聽完這節課後的心得。
一、善用鼓勵，激發學生的學習信心
楊老師的課堂，學習氣氛非常好，跟自己平時的死氣沉沉的課堂氣氛相比，感覺非常慚愧，因為一節課中學生的學習狀態，完全是由老師調動的，學生回答問題的信心和勇氣，也是老師給予的。楊老師很善於運用激勵的語言，如“楊老師的課堂，同學們不能做聽眾”“要參與，我希望認識那些勇敢的.同學”、“隨便說，沒關係，也許你說得比老師想的更完美。”“我們要參與到學習中，享受學習過程。”“展示我們七（2）班的風采，我們是最棒的！”“別對自己要求太高，很累，只要有一點的體會就好。”“這兩位同學的表現太好了，下課後老師一定讓你們給老師簽名，讓老師記住你！”“能提問題的同學真棒，但能解決別人提出的問題的同學更棒！”……像這些鼓勵的語言，貫穿整節課，楊老師從不吝於將讚美的語言送給勇敢發言的同學，收到了非常好的效果，學生學習積極性很高，氣氛也很好，師生互動愉悅，教學重難點迎刃而解。
二、善用激情，點燃學生的學習熱情
詩歌是抒情言志的，詩歌的教學就是要充分調動學生的詩情，進而理解詩人的情感。楊老師的這節課就做到了這點！她帶著飽滿的熱情進入課堂，捨得“情感投入”，以濃郁熾熱之情去熔鍊學生之心，最後，詩人的愛國熱情與老師、學生甚至聽課老師產生共鳴。整節課，楊老師的聲調抑揚頓挫，表情豐富，特別是她大膽地範讀了詩歌，雖然讀音不是很標準，但是感情把握得非常好，非常有感染力。讀完，全體學生情不自禁地鼓起掌來。正因為老師的激情感染，學生也都富含感情地去讀，用心地去體會，進入詩歌的意境，感受艾青那深沉的愛國之情。
三、善用引導，培養學生的學習思維
在課堂上，學生才是學習的主人，老師只能起到引導的作用。楊老師在這節課中，充分地發揮學生的主體作用，但又不是讓學生放任自流，學生的學習思路、學習動態完全在她的掌握之中，這最主要的原因就是她十分善於引導，把學生的思維引導至正常的學習軌道。這節課，從作者的簡介、新詩的介紹、寫作背景的簡介到詩歌的內容、意象、感情、寫法的理解，楊老師都能設定成一個個比較容易理解、容易回答的問題，讓全體學生都能把握。例如，教學意象這一概念，對於七年級的學生來說，比較抽象，有難度，楊老師就把問題設定成這樣：“這隻鳥歌唱祖國，那麼它歌唱祖國大地上的哪些東西呢？”這樣的問題，既淺顯，有能解決詩歌意象這一難點，收到非常好的效果，幾乎全班同學都能回答。
總之，語文教學像是一潭綠水，只有我們不斷地學習、探索，保證有“源頭活水來”，才能“清如許”！學習是為了發展，借鑑是為了創新，只有不斷探索、改進教學形式，語文教學才能更好地培養學生的綜合素養。
