《雷鋒叔叔你在哪裡》教學設計及反思

教學目標：

1、 認識12個二類字，並能基本說清詞語的意思。會寫一類字中的“雷鋒”兩個字。

2、 多數同學能夠達到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 認識雷鋒叔叔願意克服困難幫助他人的美德。

4、 學習聯絡上下文理解詞語的方法。

教學準備：

製作課件，準備雷鋒叔叔的故事

教學過程：

1、 創設情境，讓學生走近雷鋒。（5分鐘）

同學們，在四十多年前，在撫順市的一所國小裡，像我們一樣也有一個二年級一班，他們班的同學特別自豪，因為有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經常到學校給他們講故事，搞訓練，還和他們一起做遊戲。

可是，突然有一天，他們在報紙上看到了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們心裡怎麼也不相信這是真的，於是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地把自己尋找雷鋒叔叔的過程寫了一首詩。

板書課題，同時教同學們學習寫“雷鋒”二字。

2、同位自讀課文，弄準字音。（5分鐘）

同學們，你們想讀讀這首詩嗎？那麼，現在就請同學們同位合作開始讀，一人讀一小節，讀兩遍，讀完後，把要求認識的生字和要求寫的字反覆讀一讀，準備接受老師檢查。

學生讀書，老師巡迴檢查。

3、檢查讀書和認字情況（5分鐘）

從三大組中分別找兩名同學起來讀書。（注意找平時讀書不是中游的同學起來讀）

針對發現問題進行集體訂正。

乘火車讀句子。讀詞語。讀生字。練習口頭組詞。

冒著 曾經 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓

冒 雷 需 邁 迷 跡

5、深入學習課文，引導學生在自主探究中學習新詞，感悟文章中深刻的思想教育內容。（20分鐘）

過渡語：通過檢查，發現同學們生字掌握得非常好，現在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？

（1）學習一、三小節

請用最快的速度默讀課文，想一想小朋友們在尋找雷鋒的過程中先後到過哪些地方？

板書：長長的小溪 彎彎的小路

小朋友在找的時候心情如何？

老師範讀，學生思考

體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的心情是什麼樣的'？急切，著急，難過，不怕艱辛，苦苦尋覓，

沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪裡，你在哪裡？

學生練習朗讀，指名朗讀。注意重讀“長長的”和“彎彎的”。

（2）學習二、四小節

他們找到雷鋒叔叔了嗎？沒有，但是他們知道雷鋒叔叔來沒來過？來過！來幹什麼了？

聽老師範讀第二小節：

小溪說：“昨天，他曾路過這裡，抱著迷路的孩子，冒著濛濛的細雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。”

你從老師的範讀中體會到了什麼？（體會雷鋒叔叔戰勝困難做好事的可貴品質，這說明他願意做好事，樂意做好事，把幫助別人當成是自己的快樂，哪怕需要抱著沉甸甸的孩子走在細雨中泥濘的小路上。）

小組讀第四小節，找重點詞體會雷鋒叔叔願意做好事，做好事不怕困難的可貴品質，要求學生在書上圈出重點詞語。

揹著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴

揹著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。為什麼雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這麼多？對！因為他有一顆像金子一樣火熱的心。

（3）學習第五小節

孩子們最後找到雷鋒了嗎？

用心讀最後一個小節，思考：

找到了，說理由：雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。

沒找到說理由：哪裡有樂於助人的人，哪裡就有活著的“雷鋒”。希望處處都有活雷鋒存在，讓奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。

練習讀出小朋友喜悅的心情。

5、 佈置作業：

請同學們課下蒐集雷鋒叔叔的故事，準備在班上交流。

6、板書設計：

7 雷鋒叔叔，你在哪裡

長長的小溪邊 抱著迷路的孩子

彎彎的小路上 揹著年邁的大娘

哪裡需要愛， 雷鋒就出現在哪裡

7、課前反思：

因為雷鋒叔叔跟現在的孩子生活比較遙遠，要讓現在的孩子理解雷鋒的精神非常不容易，為此我準備創設一個教育情境，讓學生扮演尋找雷鋒的少先隊員，因為對雷鋒滿含著感情，所以就到處尋找雷鋒，呼喚雷鋒，最終讓學生明白雷鋒精神就在我們身邊。

能否實現我預設的教學目標，還是一個未知數。