《雷鋒叔叔你在哪裡》優質教學設計

一、教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪裡》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘於奉獻;有愛，才會樂於助人。課上我和學生一起去細細品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著長長的小溪和彎彎的小路娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心絃，因此在朗讀感悟時，我把重點放在感上，在心底裡真誠的呼喚著雷鋒叔叔，我們彷彿聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪裡需要獻出愛心，哪裡就有雷鋒精神的體現。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。本課我制定了以下教學目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養學生蒐集資料的能力。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

其中會認12個生字、會寫12個字是知識目標;有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生蒐集資料的能力是能力目標;教育學生通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人是本課的情感教育目標，教育學生確立正確的價值觀。

目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前蒐集關於雷鋒的資料，並在上課時交流，培養了學生蒐集資料的能力。目標3是難點關於難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學生明白了要樂於助人，樂於奉獻愛心。

二、學情分析

我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士，但學生們卻不是這樣。偶然間我發現我們班孩子特別是男孩子特崇拜奧特曼或喜羊羊等諸多動畫人物。衣服，鞋子都是要穿有奧特曼、喜羊羊圖案的。奧特曼、喜羊羊是他們心中的英雄!為什麼我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良的特點，把我們文章中的雷鋒也塑造成為孩子心中的英雄呢?讓孩子們學習自己喜歡的英雄的故事，做英雄應該做的事呢?學生已經具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學習。

三、教法學法

根據學生年齡特徵，我確定情景激趣法、指導朗讀法、故事法、展示法等教學方法，以及朗讀法、練習法、小組合作法、歌唱法等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特徵。

在教學中，我做了如下嘗試：

匯入課文時，我非常莊嚴地介紹人物以及別人對他的評價等等，創設情景，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的瞭解，激起學習的強烈慾望。後來學生交流收集到的資料時，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最後，通過把我們身邊的很多小雷鋒來講一講，用講故事一樣的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。

朗讀時，我一遍遍播放朗讀資料，一遍遍指導學生根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，瞧以後的詩句可適當提高音調，並不斷示範、講解，讓學生在讀中感悟。

設計練習時，我注意做到多方位，多角度，積累詞語，區分形近字，積累句子，課後延伸的小詩，不但培養了學生樂於助人，樂於奉獻愛心的品質，還讓學生感受到用詩歌的形式表達心聲這種新的方式。

學完課文後，我讓學生們學著唱一唱《學習雷鋒好榜樣》、《接過雷鋒的槍》，既符合學生學習興趣，又是本課很好的延伸，讓學生在歌聲中再悟雷鋒精神。

學生學習本課時首先要蒐集資料，這為一些家庭條件好，有展示慾望的學生創造了條件。課堂上，他們充分表達，興趣高漲;朗讀課文時又為一些普通話好的學生提供了展示的舞臺，學生爭著讀一讀，讀出感情，漸漸的，悟出真諦。在積累詞語和辨字組詞的練習上，又為基礎稍差的學生提供了表達的機會。整堂課使學生在課堂上人人有發言，人人有收穫，人人有提高。

四、教學程式

教學課時計劃用2課時。第一課時學習要認識的生字，理解課文;第二課時學習要寫會的生字，並背會課文，且進行一些課外的延伸。

第一課時

一、匯入新課

匯入新課時，我從本單元上一課無私奉獻的《泉水》入手，提示泉水娃娃為大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們。最後利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示圖片匯入，板書，並隨即講解鋒叔二字。然後，請同學們說說課前蒐集到的關於雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

二、整體感知課文

首先，利用視訊播放《雷鋒叔叔，你在哪裡》，聽範讀，熟悉課文。然後自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學生自學課文。然後小組內自學字詞。放手讓學生自學，教師只重點強調幾個易錯字的讀音：如鋒、曾、濘、荊、瑩都是後鼻音;曾是多音字，在本課中讀c濘讀第四聲，不要讀成第二聲;棘讀第二聲，不要讀成第四聲。

字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小夥伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然後指名讀，讓學生讀出感情。

最後，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

雷鋒叔叔到過那裡?他在那裡做了什麼好事?邊想邊做上記號。劃出有關的句子反覆多讀幾遍。課文的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?讓學生提出還有那些不懂的問題。

三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

首先學習第一、二小節。

學習第一、二小節朗讀時，重點指導兩個你在哪裡。講解第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，瞧以後的詩句可適當提高音調。

邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰?你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?體會濛濛、冒著的意思。

多讀幾遍課文，有能力的學生背誦第一、二小節。

然後學習第三、四小節。

方法與第二小節差不多。要體會荊棘的意思。

接著下一個環節，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什麼?學生自由發言，培養學生的表達能力。

最後學習第五小節。

提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢?我們大家願意去尋找他好嗎?引起學生興趣後讓學生把第五小節讀一讀。並指導第五小節的`第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。

然後突破重點。引讀：哪裡需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裡。

討論：最後一句話是什麼意思?雷鋒叔叔真的會出現嗎?這裡的雷鋒叔叔指的是誰?

播放一段公益廣告，展示現實生活中雷鋒圖片，讓學生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是活雷鋒。

最後，請學生看看書上的學習夥伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學生找一找身邊的活雷鋒。

四、鞏固練習

積累彎彎的小路、晶瑩的露珠這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優美。

第二課時

一、複習生字

首先認讀生字詞，重點強調：滴、灑、泥、濘四個都有三點水旁的字，這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導。邁、迷、跡三個都有走之的字，重點指導筆順。雷、需二字的指導重點為雨字頭。冒字，要特別提醒學生注意上邊的曰要寬，下邊的目要窄。強調寫詞語泥濘時不要分開。

然後讓學生練習書寫，交流展示。

二、背誦課文

方式：自由背、小組背、齊背。

三、鞏固練習

形近字組詞米、迷峰、鋒低、滴酒、灑寧、濘要讓學生區分，併合理運用。最後讀一讀課後的我知道，積累資訊。

四、課堂小結，拓展學習

運用課件，鼓舞學生用實際行動學習雷鋒，從身邊小事做起。學唱歌曲，在歌聲中愉快的結束本課。

五、板書設計

板書設計我力求簡潔、明瞭。小溪、小路是課文中前四小節出現的，也是雷鋒叔叔的故事曾經發生的地方，在身邊是課文中沒有的。結合課文終旨，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習，身邊學習雷鋒的人有許許多多，他們就是現實生活中的雷鋒，我們也要學習雷鋒，也要做需要幫助的人身邊的雷鋒。