《雷鋒叔叔,你在哪裡》的教學設計

【學習目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂於奉獻愛心、樂於助人。

【課前準備】學生課前蒐集有關雷鋒的資料。

　【教學課時】二課時。

第一課時

〖學習目標〗

１、會認１２個生字，會寫４個字：“需、雷、鋒、叔”。

２、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

３、初步感知雷鋒形象，初步瞭解雷鋒精神。

〖學習過程〗

一、創設情境，匯入課題

１、（出示課件）：雷鋒影象。

２、學生彙報課前蒐集的'有關雷鋒的事蹟。

３、雷鋒生平簡介：

雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士，湖南望城縣人。出身於貧苦農民家庭，７歲時就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成為一名優秀的共產黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。

４、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裡去尋找他呢？匯入課文學習。

５、板書課題，齊讀課題。

二、指導書寫

１、出示課件：雷、鋒、叔、需。

２、學生觀察後說說有什麼發現。教師引導發現：“雨”字當作偏旁後變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。

３、教師範寫，學生練寫生字。

４、在投影儀上評議書寫作業。

三、初讀課文，學習生字

１、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。

２、檢查識字與讀文情況：

指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。

用卡片重點正音：ceng ning jing ban ying

曾 濘 荊 瓣 瑩

　四、朗讀感悟，自主表達

１、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關句子多讀幾遍。

２、學生彙報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡。

３、口頭填空：

當孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（ ）。當年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（ ）。他時時（ ），哪裡需要他，哪裡就（ ）。

４、多種形式讀文：

引讀：師讀１、３小節，生讀２、４、５小節。

　五、拓展延伸，鞏固識字

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裡；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

〖板書設計〗

小溪旁

雷鋒叔叔，你在哪裡 小路邊

……

第二課時

〖學習目標〗

　１、鞏固識字，學寫８個字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘

２、有感情朗讀課文，背誦課文。

３、深化雷鋒形象，移情內化。

　〖學習過程〗

一、複習鞏固

１、開火車讀生字卡片。

２、口頭擴詞：鋒、需。

３、聽寫詞語：雷鋒叔叔、需要。

　二、自讀課文，個體感悟

１、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個怎樣的人？在文中找出依據。

２、學生彙報並指導朗讀。重點指導兩個“你在哪裡”，第二個比第一個語氣加重，語調拖長，讀出深情呼喚的語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。