四年級《數一數》的教學設計

教學內容：

數一數

教學目標：

1.通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。

2.認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，瞭解各單位之間的關係。

教學重點：

感受學習較大數的必要性。

教學難點：

認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，

教學過程：

一、創設情境，認識十萬。

笑笑和淘氣數小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。

1.指導學生看圖,數一數下面共有多少個小方塊,並在計數器上撥一撥。

2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.

3. 在此基礎上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然後按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數一數。

4.在數的過程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

5.當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

6.在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。

7.說一說：你知道十萬有多大嗎？

（1）十萬名學生大約組成2000個班級。

（2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。

（3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。

（4）十萬天大約是274年。

二、認識百萬、千萬、億……等計數單位。

1. 10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？

2. 在學生認識“億”的計數單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數單位，在學生各種命名中，教師然後才引出“億”的計數單位。

3. 在計數器上進行操作，並把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來。這樣，既可以理解各計數單位仧間的關係，又能較直觀地認識計數單位的大小。

三、練習活動

1. 說一說，撥一撥。

讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。

2. 第2、3、4、5題是直接對抽象的數進行數數，在數的'時候首先需要學生審題，明白數數的要?；其次學生在數到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什麼時候進位，什麼時候是按順序數。

3. 第6題讓學生自己填寫，交流自己的想法。

4. 第7題是理解各計數單位之間的關係，比較有效的方法是讓學生有直觀的影象結構作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數器的直觀性特點，從計數器上前後兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數單位之間的關係。

四、實踐作業

1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。

2. 每人收集5個生活中的大數，小組交流後全班交流。

3. 在計數器上撥數、讀數

板書設計：

生活中的大數

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億萬 萬 萬 計數單位

10個一萬是十萬， 10個十萬是一百萬， 10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億， ……