短文兩篇《荔枝圖序》《山市》的教學設計

自讀要求

1．進一步培養誦讀的習慣。

2．培養對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力。

3．能用自己的語言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。

4．掌握文中重要的文言詞句。

自讀重點

l．培養對文言文的語言感悟力。

2．把握文章語言簡潔，說明生動、條理清楚的寫作特點。

3．能準確地劃分課文的層次結構。

（解說：本單元提示中明確要求“要繼續練習誦讀，培養文言語感”，因此“自讀導言”意在使學生進一步培養誦讀習慣，進而培養對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力，訓練說的能力，體會文章的寫作特色。）

自讀程式

1．初讀。通過查閱工具書、看註釋，解決字詞問題，整體感知課文內容。

2．速讀。結合註釋快速閱讀課文，用白話文講述課文大意，理解課文內容。

3．賽讀。比賽看誰讀得最流利、把握文章內容最準確。

4．精讀。讀《荔枝圖序》第1段，瞭解作者是如何從大到小、從外到內、層次清晰、詳略得當地介紹荔枝的。讀《山市》“無何”至“遂不可見”，瞭解作者是怎樣由下到上，由上到下，再從整體到區域性生動地描繪變幻莫測的山市蜃景的。

5．講述。學生在理解課文內容的基礎上，用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。

（解說：這樣安排自讀程式，旨在體現讀思練結合的閱讀原則。程式1意在掃清文字障礙的基礎上，整體感和課文內容，培養而讀習慣。程式2．3意在誦讀的基礎上，理解課文內容，培養對文言文的語言感悟能力。程式4、5意在學生熟悉課文之後，學習把握文章重點，理解文章特色，培養表達能力。）

自讀點撥

1．《荔枝圖序》

本文是一篇詠物小品，是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。據《新唐書·楊貴妃傳》記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉傳送，走數千裡，味未變，已至京師。”但在當時，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易於元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，並親自為之作序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨特的'風采。

文章先交代荔枝的生長環境，再對荔枝的各個部位及其特徵進行了細緻具體地描述說明。開篇以“荔枝”二字領起、點題，統領全文。然後緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內層次分明、詳略得當地介紹說明。對其獨特的外形、特別的顏色、別緻的香味的介紹是洋，而對其產地，其色、香、味隨時間的推移而迅速發生變化的特點及作畫的時間，作畫者，主持作畫人及作序的目的的介紹則是略。

文章介紹荔枝的特質頗具特色。作者採用打比方的說明方法，生動形象。他採用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實；再具體詳盡地重點介紹果實的核心、外殼，果實殼內的薄膜，果熟的肉質，果實的漿液等。讀者完全可以藉助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。

2．《山市》。

《山市》是一篇介紹山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨特：“邑八景之一也”。並指出能見到它不容易：‘“數年恆不一見。’然後筆鋒一轉，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時“忽見”山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到區域性的順序，極有層次、極其生動地為我們描繪了一幅變幻莫測而又美妙奇特的山間蜃景圖。

作者以時間為序，用‘“無何”‘味幾”“既而”“邊時”“修忽”等表時間的詞語使文章寫得極有層次。同時，作者觀察十分細緻，描寫十分細膩。例如，作者寫城郭“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”。特別是寫“風走天清”後所見的“危樓”，十分細緻。既寫了“樓五架”上的“窗扉”，也寫了樓上“五點明處”的“樓外天”，而且還將它與第八層所見的“明”作比較。最後寫樓上往來的人們和樓由高變低直至“不可見”的情景，更是細緻人微，令人叫絕。

（解說：點撥內容中的第1點“作者介紹”在於回憶鞏固所學知識和補充課文註釋以拓寬學生視野，擴大學生知識面，更好地理解課文內容。第2點“作品簡析”在於讓學生更好地把握作品的表現形式和內容，對比閱讀，對照比較，切實有力地提高閱讀能力。）

自讀思考

1．解釋下列句中加點的詞。

①華如橘

②然數年恆不一見

③始悟為山市

④連亙六七裡

⑤或憑或立

2．翻譯下列文言句子。

①大略如彼，其實過之

②居然城郭矣

③歷歷在目

④惟危樓一座，直接霄漢

3．讀《荔枝圖序》第1段和《山市》，分別給它們劃分層次。

4．試比較兩篇文章，想想它們在寫法上有何特色。

（解說：4個題目按照由淺入深，逐層深入的順序安排設計，意在切實提高學生的自讀能力。）

參考答案

1．①同“花”；②永久，文中是很久的意思；③覺醒，文中指醒悟，明白；④接連不斷；⑤有的。

2．①大概是那樣．實際上大大超過了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈現在眼前。④只剩下一座高樓，直插雲天。

3．（l）荔枝生巴……如帷益。||葉如桂…其實過之。||若離木枝…盡去矣。（2）奐山山市…不一見。||孫公子禹年……遂不可見。||又聞有早行者……“鬼市”雲。

4．《荔》文寫的是靜物，《山》文寫的是動景〈〈荔〉文主要用了打比方的說明方法。作者抓住荔枝的樹形、葉和花、實，從形、色、香、味諸方面，由大到小，由外到內，層次分明，詳略得當地對其作了生動形象的介紹。《山》文主要採用狀貌的說明方法，以時間為序，按由睛及陰，由陰及晴，由上到下，由下到上，再由整體到區域性的順序，層次清楚地對山市進行了生動的描繪。