識字 7 教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的識字 7 教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字 7 教學設計1
教學目標：
⒈學會本課生字，認識只識不寫的字。
⒉仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。
⒊瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：
認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：
瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
課前準備：
⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。
⒉收集這六種昆蟲的有關資料。
⒊發習字冊。
⒋自制課件。
教學過程：
一、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請看，這是什麼地方？小朋友們在幹什麼？
相機出示帶拼音詞：採集昆蟲觀察
讀詞卡：觀察、採集、昆蟲
課件出示出示“採”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語言；創設情趣，隨文識字。
課件出示一小隊同學出發隊伍：星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？
相機出示圖2：田野、樹林、花叢
老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林裡？誰在花叢中？
讀詞卡：田野、樹林、花叢
聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？
問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？
相機點選課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？
別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？
依次訓練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，誇誇自己家族有什麼特殊本領。開始！
以各種形式彙報，依學生的回答相機放大有關圖片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。瞭解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什麼感受？
我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。
螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……
（識記“牛”“螞蟻”生字。）
四、入境悟讀，讀寫結合
小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？
把書拿起，開啟100頁，齊讀課文。
複習生字：採、集、蟲、螞、蟻、牛。
出示生字課件，學生臨摹。
識字 7 教學設計2
文章摘要：
本文章的主要內容是關於國小語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀並提出寶貴意見！
學習目標：
1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什麼？
2、說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、藉助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、藉助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的範字，然後描紅。
2、教師範寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、複習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師範讀。
2、學生評說老師的範讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最後齊讀。
4、自主讀後三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀後可提問；你彷彿看到了什麼？你為什麼喜歡這個詞語？為什麼要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師範寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課後的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。
內容概括：這篇介紹了關於國小語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！
識字 7 教學設計3
【教學目標】
１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。
３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。
４、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。
２、培養學生動腦筋的好習慣。
【教學用具】
生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學過程】
一、創設情境匯入、揭題
１、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什麼？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。
３、出示課題《識字５》。
二、學習課文
１、同學們自已讀讀課文：
⑴ 藉助拼音，讀課文，要讀準字音。
⑵ 用筆畫出生字，並多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
２、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。
３、猜謎語：
⑴ 第一個謎語：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
③ 學生猜謎。
④ 說說你是怎麼猜出謎底的？
⑤ 老師小結猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
② 老師引導學生把幾個句子聯絡起來思考：
什麼東西是綠的？紅的又是什麼？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什麼綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什麼時候起的？
③ 學生猜出謎底後，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。
５、學習課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什麼？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 願 總 感 晒 春 明 淋 灑
⑸ 小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。
三、鞏固識字，指導書寫
１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什麼。（指名說）
３、說說你是怎樣記住的。
４、老師範寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
五、總結
識字 7 教學設計4
教學過程：
第一課時
一、匯入
寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風颳過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布穀飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著採蜜。這麼美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）
二、出示詞語指導讀
1、出示“春天、春風、春雨”讀出示句子，讓學生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細細地下著。
2、出示第二行
（1）逐個指名讀，認識“樹、草、芽”
（2）指名逐行讀
（3）出示句子填詞：春天到了，（）發芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
（1）範讀，認識“布、谷”
（2）學生讀
（3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美啊！誰來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）
（1）指讀，認識“梨、杏”
（2）範讀、齊讀
5、整個連起來讀
6、去拼音讀
三、指導書寫“春、樹、草”
1、出示生字
（1）讀、組詞讀
（2）討論：你可以用什麼方法記住哪個字？
2、分別識記
春：日字底 範寫、學生書空、臨寫
樹：左中右結構木字旁 範寫，邊寫邊說書寫要領；學生書空臨寫
草：上下結構草字頭 範寫、學生書空、臨寫
四、作業：
給每個字書寫一行
板書：
（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細細地下著。
春天到了，（ ）發芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時
一、複習
1、出示課文，學生逐個朗讀
2、抽詞卡讀
3、複習“春、樹、草”
（1）給三個字分別組詞
（2）用所組的詞練說一句話
例：春（春天），春天百花盛開。
二、認識“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什麼方法記住這些字
3、學生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。
三、學會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐個朗讀，組詞讀
（2）討論識字方法
（3）指導正確書寫
芽：上下結構（與“草”比較異同點）
範寫、學生書空、臨寫
布：半包圍結構
書寫時“橫”要長，“巾”要小
學生書空、臨寫
谷：書寫要領（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）
範寫、學生書空、臨寫
梨、杏：比較結構的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結構，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由於上面的“利”為左右結構，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。
範寫、學生書空、臨寫
四、作業
給每個字書寫一行。
識字 7 教學設計5
教材分析：
《識字 6》是國小語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認識事物相結合的同時，相機進行說話練習，提高口語交際能力，拓展學生的視野，受到美的薰陶，激發學生熱愛祖國的思想
教學目標：
1、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解詞語。
2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產豐富。
3、學會部分生字，能在田字格中正確、規範地書寫。
教學流程：
一、情境匯入，引發興趣：
1、（出示中國地圖）小朋友，你認識這幅圖嗎？
2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎麼去的？
3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學習識字6
二、指導看圖，整體感知：
1、出示圖1：
（1）你看到了什麼？相機出示詞語駿馬秋風塞北。
（2）這些景物在什麼地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？
媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。
2、讓我們乘上飛機往南走，來到江南。
出示圖2：
（1）你看到了什麼？相機出示詞語：江南 春雨 杏花。
（2）我們這兒就是江南水鄉。
3、離開江南水鄉，來到祖國的最南端。
出示圖3：
（1）你看到了什麼？相機出示詞語：椰樹 驕陽 海島。
（2）椰樹生長在什麼地方呀？你瞭解海島嗎？給大家介紹介紹吧
4、讓我們繼續西行。
出示圖4：
（1）什麼吸引了你？相機出示詞語：冰雪 犛牛 高原。
（2）你認識這種動物嗎？誰來介紹一下？
5、小結：剛剛我們去了祖國的塞北、江南、海島和高原這四個地方，看到了四地不
同的特有的景物。
[教學設想：充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，出示中國地圖和四地風景圖，
創設學生喜歡的旅遊情境，感知四處風景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，
刺激學生的感官，不斷加深學生們對四地不同的自然景色的印象。]
三、初讀課文，初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中。快開啟書本，大聲地讀讀課文。
2、小朋友讀的可認真了。誰願意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學來當評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？
3、小朋友一個比一個讀的好，來，我們一起讀一讀。
4、請你再讀讀課文，你能發現什麼規律嗎？可以和你的同桌討論一下。
誰先來把你的發現告訴大家？
5、小結：小朋友很會找規律。是的，第三列的詞都是指一個地方，第一列的詞是這個地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節的詞語。
識字 7 教學設計6
教學目標
１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長輩、孝敬父母的.願望和行動。
教學重點
理解課文內容。
教學難點
感受三字經的特點。
用具準備
字卡片、課件。
教學設想
本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導學生感受三字經的特點和理解內容，在此基礎上受到教育。
生字教學採取文中識字，藉助卡片識字等方式。
教學過程
第一課時
一、匯入新課
１、哪位小朋友能背誦三字經？
２、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應該怎麼辦？
３、今天要學的這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。
二、初讀課文，掌握生字
１、學生自由讀課文：
用筆圈出課後要求認識的生字，每個生字讀三遍。
２、教師範讀課文：
學生仔細聽。
３、學生自由練習朗讀。
４、教師領讀課文。
５、師生合作讀：
教師領讀，學生接讀。
６、指名讀，開火車讀。
７、出示注音生字：
自由練讀後指名領讀，開火車讀。
８、說說你用什麼辦法記住這些字的？
９、出示不帶拼音的生字：
指名讀，開火車讀。
１０、出示下列詞語，指導學生認讀：
懂禮貌、父母、認真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人誇
三、朗讀感悟
１、再讀課文。
２、讓學生在熟讀的基礎上自己感悟：
指導學生提出幾個感到生疏的詞語，引導學生聯絡上下文和生活實際想一想，再說一說。
３、全班齊讀課文。
四、實踐活動
１、讀讀課後練習“我會讀”中的詞語。
２、從本課生字中選取自己喜歡的五個字各組兩個詞。
板書設計
識字２
懂 貌 教 錯
事 改 願 誇
教學後記
對於“三字經”的形式，學生非常感興趣，學生願意讀，其中“貌 、事、改、願”認讀較難。
第二課時
一、複習鞏固
１、打亂順序出示課後生字，檢查學生認讀。
２、檢查朗讀課文。
二、寫字
１、觀察“我會寫”中的例字特點。
２、教師範寫：
學生觀察。
３、書空練習。
４、學生先描紅，再臨寫，教師指導。
５、學生練習。
６、教師重點指導學生寫：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習背誦
四、課後活動
建議學生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期後全班交流。
板書設計
識字２
洗 認 掃
真 父 母
教學後記
大多數學生能夠較好的學會寫６個字，但仍有少數學生“洗、真”出錯。
識字 7 教學設計7
教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個生字，並能熟練地擴寫詞語。
2、通過製作卡片，動手拼寫以及誦讀兒歌，初步瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
1、學會本課的生字詞，並正確規範地書寫其中8個。
2、初步瞭解，辨別形近字，激發識字興趣。
教學準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學過程：
一、導語
同學們，你們認識“課”和“棵”這兩個字嗎？這兩個字有共同的特點是什麼呢？
識字
1、根據拼音，試讀詞語，並觀察，找出字中的共同點。
生：相同的是這些字中都有一個“包”字。
2、有什麼不同之處？
3、偏旁不同，字音也有所不同。
4、請不名同學試讀，其他同學糾正。
5、全班讀，並在小組中檢查交流。
二、寫字
1、同學們知道了這些字的讀音，那在寫時應注意些什麼呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2、出現了哪些偏旁？
3、老師強調在書寫這些偏旁時應注意的問題。
4、給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，並組成詞語讀一讀。
5、老師及時指出存在的問題，學生訂正。
6、學生寫生字及詞語。
第二課時
教學目標：
1、認識6個生字， 會寫4個生字，並能熟練的擴詞。
2、能誦讀兒歌，瞭解形聲字的特點。
3、自主識字，師生交流。
教學重點：學會生字詞，並正確的書寫。
教學難點：辨別形近字。
教學過程：
一、識字
1、同學們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字裡含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
2、老師補充：妙抄
3、你認識這些字嗎？
4、點學生讀。
5、全班同學練讀。
6、你能給這些字組詞嗎？
7、學生讀字詞。
8、交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個字的音節相同但聲調不同。
二、寫字。
1、讓學生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然後說出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個字與“吵”音節相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
2、重點強調偏旁部首的寫法。
3、老師範寫，邊寫邊提醒。
“女”作為偏旁時，“一”不要寫太長。“禾”作為偏旁時，最後一筆是“點”，不要寫成“捺”。
4、遊戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
三、總結。
這節課我們所學的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
四、實踐活動。
在已經認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。並寫下來，主動與同學交流。
識字 7 教學設計8
一、匯入
師：同學們，上課前，我們先進行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然後說準確。開始。
字是黑狗，越描越醜。
書本不常翻，不如一塊磚。
方法不對，努力白費。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來到。
朝霞不出門，晚霞行千里。
師：同學們真是聽得清楚，說的準確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什麼呀？
諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學習和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，
二、新授
今天這節課，我們來學習《識字5》，學習一些與團結有關的諺語。（板書）
請同學們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰願意把你精彩的朗讀展示給大家聽
生；逐句來讀。（糾正字音）
師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學們讀後半句，好嗎？
生：讀
師：咱們換過來，同學們讀每句諺語的前半句，我來讀後半句，
生：讀
師：我跟二年一班的同學合作愉快，配合默契，下面請同桌同學合作來讀課文
生：讀
師：我把諺語中詞語請到螢幕上了，你還會讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準確，。請看這裡還有一首小詩，這是趙老師寫的，裡面還有很多今天我們學的生字，快來讀一讀。
生；分小節讀
師：還想和同學合作讀
師：謝謝同學們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優美動聽的歌曲《眾人划槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱
生：看字幕聽歌曲。
師：聽完一首優美動聽的歌曲，我們再繼續學習，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請同學們根據部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。
生：家裡住著八口人。
師：下面我們來寫一寫這些字，根據結構，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結構的字？
生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫好“滿”字？
生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。
師範寫，生練寫
師：怎樣寫好“挑”字？
生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師範寫，生練寫
師：怎樣寫好上下結構的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師範寫，生練寫
三、總結
師：同學們，今天我們學習了與團結有關的諺語，還有與學習、天氣、飲食、運動等有關的諺語，希望同學們在學習中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。
識字 7 教學設計9
【教材分析】
本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【教學目標】
1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。
3.培養學生積累諺語的興趣。
【教學重點】認字寫字。
【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。
【課前準備】
1.課件。
2.實驗用的一把筷子。
3.學生收集諺語。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、實驗質疑，匯入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班裡,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班裡,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什麼？
3.學生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學生識字情況
（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）
（2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語裡，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學生自由談體會，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那麼請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導朗讀背誦
（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。
（2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的後半句吧！
（4）指導背誦（生自由背誦後，抽背，學生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導書寫
1.觀察發現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什麼？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.範寫“滿”字。
3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。
4.請兩名學生展出作業，集體更正後，學生及時修改。
六、作業
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關於團結的諺語摘抄下來。
識字 7 教學設計10
教學目標：
學會本課10個生字，學習由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易於混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學會詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重點難點：認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。
教學準備：電腦課件、生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。
教學重難點：正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。
教學準備：課件、收集神話故事
教學過程：
一、複習舊知，匯入新課。
⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、鬆”，指名認讀。這兩組字為什麼用這樣的偏旁？
⒉今天，我們再來學習以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書課題
二、藉助圖畫，初讀韻文⒈課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什麼？
2、藉助拼音讀詞語，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝
⒊不帶拼音，自由練讀，然後開火車讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
⒈瞭解“礻”的演變過程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什麼發現嗎？
（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什麼？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什麼都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）學習“福”
⒉瞭解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什麼？（多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什麼。這些字為什麼有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）
⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時範寫字。
四、誦讀詞串，學習拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己蒐集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。 ⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
⑺指名讀，齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫。
⒈出示生字，指名組詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什麼？（福、襯、衫、裙、褲）
⒊集體交流：“礻”和“衤”要區別開。
⒋教師指導書寫這些字都是左右結構，左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。
作業設計：朗讀生字以及韻文，練習寫字。
板書設計：識字7
神話、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
第二課時
教學內容
通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。
教學重難點：正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。
教學準備：課件。
教學過程
一、複習檢查，激趣匯入
⒈開火車抽讀學過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”（板書），比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。
二、探究規律，培養能力
⒈課件出示：看圖，想想圖上畫的是什麼？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯絡。
⒋全班交流：你們發現了什麼規律？
（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）
出示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導學生小結。“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。
⒍齊讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課後，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什麼好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養習慣
⒈練讀生字並組詞。室、宅、庭、窩、戶
⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，並想一想怎樣記住它們。
⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
作業設計
1、朗讀背誦詞串。
2、練習默寫生字。
板書設計：
識字7
窩、窗、室、宅、戶
識字 7 教學設計11
教學目標：
1.會寫8個生字，會認４個生字。
2.根據表示的動作來認字。
3.培養學生的識字能力。
4.培養學生識字的興趣。
教學重點、難點：
重點：生字的認與寫。
難點：根據動作來識字。
教學準備：
幻燈片、生字卡片。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課，板書課題。
同學們，我償人做事.工作主要靠什麼呢？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關的表示人動作的詞。
二、藉助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動物們在幹什麼。
教師範讀生字。
學生藉助拼音讀準生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什麼相同點？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動作你能演一演嗎？
重點指導。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學生在田字格中練習書寫，教師指導。
四、學習會認的字。
教師範讀。
學生多種形式的認讀。
五、教師小結
這節課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業：
寫出帶有下面部首的字各５個。
扌
氵
第二課時
一、複習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽寫。
二、匯入新課。
上節課我們學習了一些表示動作的詞，這節劉我們繼續來學習這類詞。
三、藉助燈片和拼音認字。
出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。
教師範讀生字。
重點指指導："馱""挑""拎""推"的讀音
學生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什麼相同點？
重點指導：除"馱"外，其於餘字的部首是"扌"
這些字表示的動作你能模仿一下嗎？
學生上臺表演動作。
重點指導"抬""挑""拉"的書寫。
學生在田字格中練習書寫，教師巡迴指導。
五、學習會認的字
教師範讀（馱拎推）
六、總結。
這兩節課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個規律，就容易記住這些字了。
作業：
熟讀課文。
第三課時
一、生字組詞比誰組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
１.小白兔在公園裡（ ）蘿蔔。
２.小猴子（ ）玉米上山去。
３.弟弟和妹妹在（ ）水。
４.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。
識字 7 教學設計12
一、引入
老師帶你們去一個地方，出示課件齊讀課題小朋友們，你們到過自選商場買東西嗎？你到過哪家自選商場？
你在自選商場看到過什麼商品？買過什麼商品？
（滲透商品的分類：有吃的、用的、玩的……）自選商場裡的東西真多。
板書：東西多
怎麼買的？板書：真方便
（情景引入激發學生的興趣，學生毫不費力地就瞭解了自選商場的售貨方式，體會到購物的方便。）
二、識字
１、現在，自選商場進了一批貨，有面包……邊出示圖案邊說：
售貨員阿姨還來不及給商品貼上標籤，你能幫幫忙嗎？（認讀詞語）
２、標籤都擺在這兒了，誰自願上來貼？
３、商品貼上標籤了，現在我們要清點一下商品，請小朋友們在書上給商品編號，我們一起來清點。（老師讀詞學生報號或者相反）
４、這些商品很特別，每件商品後面都有個獎券，你能回答問題就能中獎獲得獎品。
（遊戲刺激學生學習的慾望，感受到學習的樂趣。）
５、這些字跑到老師這兒來了，你還認識它們嗎？開火車讀
６、經過大家的幫助，小明知道要買什麼東西了，他到了自選商場中，發現這裡除了有媽媽要買的商品，還有很多其他的商品，小明高興地說：“自選商場裡的東西真多。”課件出示句子誰能高興地說一說？當“東西”組成一個詞的時候，“西”要讀輕聲，誰會讀？
７、自選商場裡真是琳琅滿目，小明看得目不暇接，一不小心，有的字就忘了該怎麼讀了，你還記得嗎？（玩卡片遊戲）
８、在這些生字裡有一個新的偏旁，你認識嗎？女字旁的字還有很多，你知道哪些？
９、老師在自選商場中買了一支筆，摸摸看，上面是什麼？下面呢？你怎麼記住它？還有什麼筆？
１０、告訴大家一個好訊息，今天商場剛進了一批水果字，請上來挑選自己認識的水果字來說一個詞
課件：生字自選商場
（把字詞與認識事物結合起來。）
三、遊戲
１、售貨員阿姨來不及把它們擺上貨架，你能上來幫幫忙嗎？
２、你能幫小明把他要買的東西放進購物車裡嗎？
３、在自選商場中，商品都是分類擺放的，所以小明一下子就找到了要買的東西。他說：“在自選商場買東西真方便。”課件出示句子。誰能讀這句話？
四、拓展
１、老師也開了一家小小的自選商場，請挑選你們喜歡的商品，拿生字鈔票來購買
２、這裡有好多字我們都沒學過，小朋友們，你怎麼認識的？我們從商品的包裝中認識了很多字，請告訴大家，你收集了哪些字？指名上臺展示
３、把你認識的字告訴你的四人小組成員們，好嗎？
識字 7 教學設計13
教學目標：
1、認識11個生字，會寫7個生字。
2、知道教室是學習的重要場所，每一位同學都要愛護自己的教案。
教學重難點：
1、學習本課生字詞，並能熟練地朗讀，書寫。
2、瞭解我們學習的環境，並養成愛護教室的習慣。
教學準備：生字，詞卡片，文中的實物或圖片。
教學過程：
一、匯入。
我們天天坐在教室裡，那麼教室裡有什麼呢？
能說說嗎？（有課桌、同學、黑板、椅子、講臺、窗戶等）
二、識字。
1、學生環顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。
2、教師指實物，學生舉出相應的詞卡，大聲讀生詞。
3、自學生詞，藉助拼音把字音讀準確。
重點提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“牆”都是三拼音節。
“戶”讀“”，而不是讀“”。
4、引導學生交流識字途徑。
如“這個字你還在哪些地方見過”。
5、識字比賽（每小組推選一人蔘加比賽）。
讓學生評出優勝者，老師予以表揚。
三、寫字。
指導寫“教”、“板”、“講”三個字。重點指導“教”字。
1、讓學生整體觀察，看清“教”字複雜的筆畫。（左右結構，共有11畫）
2、教師範寫。
3、學生摹寫，體會要領。
4、教師小結。在寫字前觀察字型，再注意與所學的字進行比較。
第二課時
教學過程：
一、課前導語
1、複習，聽寫上節課所學的三個生字，對掌握好的學生進行表揚。
2、我們將上節課所學到的寫字方法應用到本課中。
二、寫字。
1、指導書寫“臺”，“桌”，“椅”“戶”。
（1）出示生字卡，點名學生認讀。
（2）學生整體觀察字型，引導學生在寫“臺”字時要注意，“臺”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點。
“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點”，不要把“點”寫成“捺”。
（3）學生自己描寫、體會。
（4）鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。
三、括句。
1、仔細觀察教室，你能說出教室裡有哪些特點嗎？
生：有許多課桌，並且擺得很整齊。
教室裡非常明亮，
同學們都坐在教室裡認真聽講。
2、根據下面的句子，將你所說的寫出來。
教室裡的（）擺得整整齊齊。
教室裡的（）擦得乾乾淨淨。
教室裡的（）坐得端端正正。
3、你還能說出這樣的句子嗎？（同學間交流）
四、總結。
我們坐在這樣的教室裡，的確心情很舒暢，學習愉快，那怎麼才能將我們的教室佈置得更好。
生：首先要講究衛生，保持教室清潔。
辦好學習專欄。
識字 7 教學設計14
教學要求：
1學會本課7個生字，瞭解12種動物的名稱。
2藉助學件，認識一些動物的樣子，同時進行保護動物的教育。
教學重難點
認讀詞串認識一些動物的樣子
教學準備：
多媒體課件，學件
教學過程：
一、談話匯入：同學們，喜歡動物嗎？今天我們去網上動物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動物的活動
三、看來動物園裡動物還真不少呢！我們來一起認識他們吧！
讀：
1.開啟課文，自讀識字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2. 學生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽。
3.如果你是老師，你覺得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開火車讀詞串，師生評議
5.四人一組分行讀讀，師生評議
6.集體讀，個別讀
練
拼音測試：藉助學件，人機互動中讓學生體驗成功的歡樂。
認
1．去掉拼音你還認識他們嗎？請人看著電腦螢幕認讀，比賽讀。
2．學生說說哪些動物是自己見過的，在哪兒見的，想不想再見見老朋友，（點選看圖）
3．哪些動物是自己的新朋友呢？點擊出示該動物圖片。再認認，讀讀，說說你的大腦裡浮現出他是什麼樣子的？
4．你知道剛才看到的動物中，哪些是珍稀動物啊！（點擊出示該動物圖片）。再認認，讀讀。你還知道哪些珍稀動物？學生說說。
5．再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情來，師生及時共同評議。
說
看著這麼多可愛的動物，你想對這些動物朋友們說些什麼嗎？
四、鞏固運用
遊戲：（利用學件，玩中學，學中練，練中得）
遊戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學生根據所提供的圖選擇正確的名字）
遊戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫生是（猩猩啄木鳥）
遊戲三：猜一猜
１．（ ）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。
２、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
３、（）的尾巴像一把五彩的摺扇，高興時就會展開，向別人炫耀。
４、（）是一頭亂髮的萬獸之王。
五、寫字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫獅和虎這兩個生字，
1．請學生讀讀這兩個字，看一看，你發現了什麼？
2．看老師寫：課件：獅猩
3．你認為怎樣寫漂亮？
4．寫一寫：看誰寫得最漂亮！
學生描紅：“獅、猩
六、課後作業：
歡迎各位繼續關注人類的朋友，課後可以到校園往虛擬動物園看看，好嗎？
識字 7 教學設計15
教學目標
1、瞭解本組詞語都與“木”有關，並利用這一特點識記這些詞語。
2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，並學寫“樹、鬆”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導學生正確、規範地書寫生字，瞭解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重點、難點
1、掌握和運用識字寫字的規律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
教學準備
課件、實物投影、小黑板、字卡
教學過程
一、 激趣匯入
樹木是我們人類的好朋友，今天老師也給大家帶來了幾位樹木朋友，想不想知道它們是誰？那就跟老師一起走進“識字一（2）”吧。（板書課題）
二、 探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們蒐集了關於這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢？”引導學生依次說一說。
2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們人類做出了貢獻，如：可以入藥、做建築材料、綠化美化環境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特徵。
3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的開著燦爛的花朵，有的結著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝（課件演示）形成了鬱鬱蔥蔥的樹林（課件演示）。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行採伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用。現在同學們明白樹木為什麼是我們人類的好朋友了吧。
4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快開啟讀一讀吧。
（1）全班讀。 （2）男女生合作讀。
讀完後提問：“你發現今天我們學的字有什麼特點了嗎？你知道為什麼它們都有‘木’嗎？”
5、現在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認識它們嗎？請同學開火車讀，讀後想：你是用什麼方法記住這些字的？
6、大家讀的這麼好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們該怎樣做呢？請學生說一說寫字規則。
7、好，下面我們就用這些規則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
鬆：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下鬆，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完後評一評誰寫的好，好在哪裡。
9、剛才我們通過寫“木”字旁的字，你發現“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什麼不同嗎？那在上邊呢？
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？
三、 課堂小結
其實學習就是這樣，只要你善於觀察，勤於動腦，就一定會發現許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善於學習的好孩子。
