有關《識字7》教學設計範文
【教材簡析】
《識字７》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑑使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。
【教學設想】
識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：教人不見情趣，必不樂學！低年級識字教學能否成功，關鍵在於教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看這幾大環節貫穿整個教學過程：送生字寶寶回家即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個送字，學生內心會湧起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利於培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。為生字寶寶找朋友即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中走。帶生字寶寶出門即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從要我學變為我要學，從學會生字到會學生字。常回家看看即複習鞏固，目的是調動學生的複習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功後的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧祕和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教於樂，寓教於玩。
【教學目標】
１、認識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。瞭解幾組意思相反或相對的詞語。
３、有主動積累對子的願望。
４、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學重點、難點】
１、識字與寫字。
２、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學具準備】
課件；教師、學生各一套生字卡；小黑板。
【教學流程】
一、遊戲引入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡遊戲嗎？現在我們就來玩唱反調遊戲：
我說高，你們就說一個和我相反的詞，就對低。
唱反調開始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
（複習語文園地五的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字７》裡面的對子更有意思。
（板書課題）
遊戲是國小生喜歡的形式，用這種方式匯入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很願意參與學習活動中來。
二、趣味識字
１、送生字寶寶回家：
⑴ 初讀課文，自主識字：
請小朋友藉助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，並用 劃出不認識的生字寶寶。
⑵ 小組合作識字。
⑶ 指名讀課文：
學生評議，正音。
２、為生字寶寶找朋友：
⑴ 聯絡上下文，與同桌合作學習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
⑵ 全班交流。
３、帶生字寶寶出門：
⑴ 過渡：
帶上生字朋友出門玩，我們怎麼向別人介紹新朋友？
⑵ 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
４、常回家看看：
⑴ 挑字卡找夥伴：
翹舌音夥伴──我是翹舌音誠，我的夥伴在哪裡？
反義詞夥伴──我是驕傲，我的夥伴在哪裡？
⑵ 火眼金睛：
兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。
創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。遊戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
１、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
（練讀，彙報讀）
２、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
３、在這篇課文裡，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，並讀一讀這些詞語。說說為什麼喜歡這些詞語？
４、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
５、誰能試著背一背。
（指名背、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動，課外延伸
１、出示課後我會讀：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
２、請你學著文中的'樣子，也出幾個對子讓小夥伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。
五、指導寫字
１、出示短、對、冷、淡、情、熱：
引導學生認讀。
２、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
３、教師範寫，重點提示：
短、對二字，只是左邊略微窄於右邊；而冷、淡、情三字，左邊就明顯地窄於右邊。冷是兩點水旁、淡是三點水旁。熱字中間的一點不能丟掉。
４、學生描紅，練習。
５、同桌互評。
６、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。
寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要紮實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。並能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
【教學反思】
對於識字教學，我們不難發現，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發現國小生對趣味識字這環節很感興趣。在遊戲中，在玩中識字，讓學生感受到識字的樂趣。通過送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看這幾大環節的教學，學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。
