《一箇中國孩子的呼聲》教學設計模板

學習目標：

1． 認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿等詞語。

2． 有感情地朗讀課文。

3． 理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

4． 能聯絡實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學重點：

通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產生情感上的共鳴，呼籲和平。

教學難點：

課文第6、7自然段，有語句涵蓋內容豐富，有的詞句含義深刻，是學生理解的難點。

教學時數：

2課時

教學過程：

一 談話引入

師：在美國紐約聯合國總部大堂內最顯眼的位置，掛著一幅最古老的標語(出示多媒體課件：四海之內皆兄弟)

這句話是我國兩千年五百年前的孔子的學生子夏說的，意思是：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰爭遠離我們。聽完老師的敘述，你想說點什麼？

生：我認為孔子的學生很友好，因為四海之中不一定都是好人，而他都能把別人當成兄弟、朋友，他是個很寬容，很友好的人。

師：這是我們中國人，你心裡感覺怎麼樣？

生：很自豪。

師：好，請坐下，讓我們一起來讀一讀這句話，看大螢幕，預備起：

生：齊讀四海之內皆兄弟

師：請大家讀出自豪的感覺。

生：再齊讀四海之內皆兄弟

二 新課教學

師：通過我們繼續深入地學習《一箇中國孩子的呼聲》這篇課文，一定會對我們兩千五百年前的古人說的這句話有更深的體會。請同學們翻開書，齊讀課題22（預備起）

生讀課題

師：是哪個國家的孩子？再讀課題。

生再次齊讀課題。

師：同學們了不起，老師一點就讀得非常好了。

師：昨天我們初步學習了這篇課文，給你留下印象最深的詞是什麼？

（生斷斷續續地說昨天，）

師：你直接說是哪個詞？

生：給我留下最深印象的詞是和平

師：（面向全體學生問）你們是不是？

生：是。哪位同學上來把和平這個詞寫下來？

（生紛紛舉手）

師：你們班寫字寫得最好的誰？

（生齊說某個同學的名字）

師：你來，你把和平兩個字寫在這兒，（師指著黑板）

我們平時一想到和平這個詞就容易想到哪個詞？

生：我們平時一想到和平這個詞就容易想到戰爭。

師：和平與戰爭總是非常矛盾的結合在一起，誰來寫戰爭？

（指名上臺寫在黑板的右下方）

師：這篇課文是雷利寫給加利祕書長的一封信，這封信都講了些什麼？哪個同學願意來幫助大家回憶回憶呢？

（一生舉手，師說，來，你來，拿話筒）

生：這封信講了我和媽媽對加利的問候和深深的謝意，然後講了我對爸爸深情地回憶和深切的懷念，最後寫了我呼籲全世界維護和平，制止戰爭。

師：請坐下，說得多麼好！

（生自發掌聲）

師：從同學們的掌聲中，我能聽出來，你昨天學得非常認真，而且你把這句話用上了先寫什麼，然後寫什麼，最後寫什麼，說明你是個思維非常連貫的孩子。

師：好了，昨天我們學習了這篇課文，現在請大家用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者是段落，可以作一點批註，開始（讀書）

生：默讀課文，圈點勾畫

（師巡視課堂，提醒已經勾畫出來的同學坐好，再巡視其他學生）

師：勾畫好了的同學等一等其他同學，再想想為什麼這個地方會留下深刻的印象呢？

（師再巡視，生繼續作勾畫和批註）

師：好，請停下來，大多數同學已經勾畫出了自己特別喜歡的段落，還有同學在寫自己的一些批註。下面我們有同學發言時就看著那同學，仔細聽，或許她說到了我們想說的話，或許她說的就對我們有啟發，好不好？

生：齊說，好！

師：老師剛才發現有的同學畫了一處，有的同學畫了兩處、三處，不管你畫了幾處，總有一處令你怦然心動。誰願意來讀一讀令你怦然心動的語句或段落？

生：我最感動的有兩句話，是在第四自然段的第二三句話，（生讀句子）。我從這兩句話感受到一個孩子很高興等待爸爸回來，看到的卻是這樣一幅景象，她心裡多難過呀。

師：請坐下，老師剛才聽到這個同學說到了一個詞，不知大家注意到沒有，如果注意到了請大家在書上畫下來如約。

（師，副板書如約一詞）

師：一想到如約這個詞，你會想到上一自然段的那一個詞？

生：我會想到相約。

師：它們都相約了什麼了呀？同學們拿出書來讀一讀，齊讀。

生：讀我們相約迎接他。

師：（深情而激動）可是，爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是什麼？讀

生;齊讀。

師：同學們讀到這個地方時，心情怎麼樣？

生：我們讀到這裡心情很悲傷。

師：你的心情很悲傷？

生：（繼續說）因為他們相約等爸爸凱旋的那一天，拿最美的鮮花去迎接他，本來很高興的心情變得很悲痛了。

師：請坐下，說得多好。這位同學能聯絡上下文來體會文章的情感，這是一種非常好的學習方式，是啊，沒有想到機場一別竟會是一家人的永別（師異常激動）怎能不讓人傷心？同學們，讓我們拿起書再來讀一讀這段文字。

師：現在，起

（生讀文，讀完這兩句後停了下來，師提示繼續讀下去，生又繼續讀。）

師：老師不僅聽出了同學們的悲痛，還聽出了同學們發自內心的呼聲，讓我們再讀一讀這段最後一句話，讓加利祕書長能聽到我們雷利的心聲。

師：啊,我聽見了，起

生：讀文

師：這一句話感情真摯，而且語言特別優美。老師希望能給大家把這句話永遠地刻在自己的心裡。同學們能不能馬上把這句話背下來？

生：齊答 能！

師：但是老師要給大家提點建議：要想最快地背下這句話，你就得找到這句話有什麼規律，看看哪位同學有一雙慧眼能迅速找到這句話有什麼規律呢？

生：這句話每一部分都有聽見了只是前面（師打斷：有幾個聽見了？）

生：齊說，四個。

師：還有幾個什麼？（生紛紛舉手）

師：一起說。

生：三個和平。

師：（再對剛才發言的哪位同學說）剛才對不起，老師打斷了你，你接著說只是什麼？

生：只是前面都是寫什麼人。

師：（加上手勢）先說再說再說最後說（師生一問一答），範圍慢慢擴大。

師：我們記的時候要這樣記，讀的時候也應該這樣去讀。老師和大家一起努努力，我來背前面，你們背後面，看看我們能不能背下來？

（師生共同讀這句話時，全場掌聲雷動）

師：從同學們的掌聲中，老師知道大家已經把這句話深深地刻在了心裡，記在我們的腦子裡，現在我們把這句話放到這段文字裡，用我們的心去感受。

播放課件：靈柩回來了，悽楚、哀婉的背景音樂響起

師：請同學們看著大螢幕，前面的文字我們照著讀，後面的文字我們背。

師：（深情的敘述）孩子們，藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩裡回來的。看著大螢幕，把心沉一沉、壓一壓，現在，這頂藍盔回來了，（生齊讀）

師：同學們，從你們深情地朗讀裡，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。

孩子們，當我們看到父親回來的時候，除了悲痛以外還會有什麼心情？誰來告訴大家，爸爸是個什麼樣的人？

生：爸爸是精通四國語言，出色的經濟學碩士。

師：誰再來介紹爸爸還是一個什麼樣的人？

生：爸爸還是個熱愛和平的人。

生：我認為爸爸是一個能用自己生命保衛和平的光榮戰士。

師：爸爸是這麼一個人，他現在離開了我們，我們心裡感覺怎麼樣？

生：很悲傷。

師：悲傷、難過，是啊，還有嗎？

生：很沉重。

師：這麼優秀的爸爸這樣失去了，我們的心當然是很沉重，所以，我們還要讀出我們的沉重。請同學們翻開書，看到第五自然段，怎樣讀出沉重呢？

生：讀第五自然段

師：爸爸倒下了，可是戰爭停止了嗎？課文哪些在寫戰爭還沒停止？

生：課文的6、7自然段。

師：讀到課文6、7自然段，同學們都想到了些什麼？

生：我想到了現在戰爭還在爆發，戰爭還在威脅著伊拉克的小朋友那嬌嫩的生命。

師：請坐下。你把書讀活了，（面向全班）這位同學從書上哪一句話想到的？

生：第七自然段第一句。

師：除了想到伊拉克孩子以外，你還想到了什麼？可以結合你收集的資料談談。

生：我還想到了反法西斯戰爭。

師：什麼時候？

生：51年前。

師：51年前反法西斯戰爭，我們中國就付出了慘重的代價，這個代價我們中國人體會深不深？（生齊答：深！）可是戰爭還在繼續，從這位同學的發言裡，我們聽出了他的擔心，（面對發言的同學）你已經跳出了這篇課文在思考了。

生：我還想到了日本攻打我們中國。

師：你受到了剛才這位同學的啟發，是一個非常會聽的孩子。孩子們，我們一想到戰爭就彷彿聽到了什麼？看到了什麼？

生：一想到戰爭，我彷彿聽到了炮彈炸響的聲音，飛機的轟鳴聲和孩子們的哭聲。我彷彿看到了那些孩子一張張流著淚的`臉。

師：說的多好呀！從孩子們的敘述裡，我們已經把文字變成了一幅幅畫面，想到這些，我們的心情能高興嗎？拿起書再讀一讀這段文字。

生：讀第七自然段。

師：和平之花是嬌嫩的（副板書嬌嫩），老師這兒準備了一個短片，相信大家看完以後一定會把這段文字讀得更好。

（師生齊看大螢幕戰爭給人類帶來災難的畫面及統計資料）

師：看的時候，把你們的心情寫在臉上。

師：看完以後讓我們再次拿起書，把我們看完後的心情讀出來。

生：讀第七自然段。

師：(飽含深情的)戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀於一旦，正是基於這樣的原因，雷利向當時的聯合國祕書長加利發出了呼籲。（板書：要 不要 ）

救救孩子們，（生讀呼籲的內容）

師：正是基於這樣的原因，聯合國在總部大堂掛上了這幅標語（師指向大螢幕四海之內皆兄弟）目的就是向全世界呼籲，生再讀（呼籲的內容）

師：也正是基於這樣的原因，你、我、我們大家、我們所有熱愛和平的人們都應該深深地發出我們的呼籲救救孩子們（生三讀呼籲內容）

師：二十一世紀已經來到，可是戰爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰爭仍然充斥在世界各地，孩子們學完這篇課文，你想說點什麼？思考一下，把它寫下來。（生寫話）

師：抽生念所寫內容。

生：我想說，讓世界沒有戰爭，只有和平，讓嬌嫩的和平之花不受傷害。

生：讓和平永駐人間，讓戰爭消逝在過去。

生：如果加力看到這封信一定會盡全力去制止戰爭。

生：我們一定要保護好這朵嬌嫩的和平之花。

生：我們一定要維護和平，不要讓那些無辜的生命因為戰爭而失去，讓和平永駐人間。

師：還有很多同學想說想寫，寫完後可以送給同學，還可以送給老師，孩子們，我們的千言萬語化作一句話，（指板書）一起讀：（生讀要和平，不要戰爭）

師：讓全世界都能聽到我們中國孩子的呼聲。

生：再讀

師：相信全世界都能聽到我們的呼聲，也相信我們的世界會變得更加美好。

三 深化情感

在課文結束的時候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。

（師生共同欣賞音樂《讓世界充滿愛》）

【附自評】：

上這課的時候,我真的很激動,也覺得悲憤。戰爭是可怕的，是殘酷的，是的，血的記憶是痛苦的！我們雖然無法阻止戰爭，卻可以壯大和平的力量！