一箇中國孩子的呼聲教學的設計

一箇中國孩子的呼聲教學的設計

萬般閱讀總關情

設計理念：

新課標提出：閱讀是學生個性化行為，閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。本文是一篇情感性很強的書信體文章，信中飽含著一個孩子真摯的情感，因此在教學中堅持以情互動,以讀為本，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進內化，從而真正實現學生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。

教學目標：

1理解信的主要內容，體會作者的表達的真摯情感；

2理解世界並不太平的確切含義，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

3以情互動，有感情朗讀課文。

教學重點：

1理解信中我的呼籲,體會我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

2以情互動，提高閱讀能力。

教學難點：

認識世界不太平，戰爭還威脅著嬌嫩的和平之花的.含義，樹立維護和平的觀念。

拓展延伸：

為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做些什麼？通過討論，讓學生明確制止戰爭我也有責任。

教學流程：

一、創設情境，以情激趣

放課件（戰爭的苦難場面）

1、學生談感受：同學們，看了這些畫面，此時此刻你最想說什麼？

2、匯入，讀題質疑

請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什麼？

學生質疑，引導梳理問題。

二、整體感悟，移植情感

（一）帶著問題讀課文,要求讀正確、流利

學生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：

1、文章主要講了什麼內容？（試著用先講什麼再講什麼最後講什麼的句式表達）

2、雷利發出的呼聲是什麼？為什麼要發出這樣的呼聲？

（二）交流彙報（鼓勵個性化的表達）

（文章先寫問候和真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最後是對世界和平的呼籲）

三、認知生髮，積澱情感

（一）設疑：首先請大家快速閱讀表達問候和謝意的部分,這部分除了表達問候和謝意,你還知道了什麼?(父親是一名維和戰士,他已經在任務中犧牲).

（二）是的，雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨自體會，也可以和同學們交流合作。)

（三）學生進行探究性的個性化學習（教師相機指導）

（四）學生彙報交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)

1、維和部隊的戰士

2、愛妻子、愛兒子

3、熱愛和平

4、知識廣博

師小結：這是一位多麼優秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠地走了,雷利沉痛的心情還體現在哪裡呢？(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)

四、感情朗讀，昇華情感

1、範讀感染

2、激情朗讀：親愛的爸爸走了，永遠地走了，永遠地離開了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達出來吧！（指名讀）

3、讀重點句子（課件出示）

（指名讀，齊讀）

是的，我們需要的是和平！

板書：和平

五、情境烘托，同情共鳴

1、為什麼雷利的父親會呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）

2、感悟世界並不太平（課件），體會戰爭的殘酷

3、理解嬌嫩的和平之花

（和平之花指的是和平，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）

六、以讀感悟，以情悟意

1、看著這些觸目驚心的資料和這些令人心酸的圖片，此時此刻，你想說什麼？是的，戰爭是多麼可怕，所以，雷利要大聲呼籲：---板書：和平

2、讓我們和雷利一起呼籲吧：要和平不要戰爭！（齊讀）

3、這是發自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰爭！

板書：和平！（引讀）

讓我們大聲呼籲吧，讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼籲（齊讀）

七、拓展延伸，深化認識

同學們，學完課文，你有什麼感受？你想說些什麼做些什麼？

關於戰爭，你還知道些什麼？

八、導向實踐，加深感悟

同學們，我們相信總有一天，世界會真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼籲:要和平不要戰爭!

作業：（任選一題）

1、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你的同情和愛心；

（要注意書信的格式）

2、以手抄報的形式表現你對和平的渴望對戰爭的憎恨；

3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達你的心聲。