混合運算的教學設計

教學重點：熟練進行計算。

教學難點：瞭解算式的意義。

　教學準備：一排樓房的圖片、連成算式卡片

教學過程：

一、情境創設

隨著時代的進步，社會的發展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學們注意到了嗎?有一個生活小區計劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎? 學生讀文字敘述並觀察樓房示意圖。

瞭解事情中的資訊和要解決的'問題：

1. 有8棟樓房

2. 每棟有五個單元

3. 每個單元可住12戶居民

4. 問題：可解決多少戶居民的住房問題?

二、 自主探索

學生獨立列式計算，做完後想一想每一步的運算要解決什麼問題。

你能只列一個綜合算式就解決問題嗎?列式的方法可能有：(板書)

(1)12×5=60(戶) 60×8=480(戶)

(2)8×5=40(戶) 12×40=480(戶)

(3)12×5×8=60×8=480(戶)

(4)5×8×12=40×12=480(戶)

三、合作交流

1.小組交流

把你列式的方法向你小組的同學介紹介紹並說清楚你每一步運算要解決什麼問題。小組內交流列式的方法，其他同學補充演算法。小結本組方法。

2.全班交流

哪個小組願意把你們小組的方法向全班同學說一說?小組內選派代表發言，其他小組準備作補充。

3.討論連乘算式中每步運算的實際意義 ，認識連乘及運算順序。板書：連乘算式按照從左向右的順序計算。

四、鞏固練習

做一做

1、一隻小燕子孵出以後，一天要吃35只害蟲，5只小燕子30天要吃多少隻害蟲?

2、先說說運算順序，再計算。

27×9×8 517-216÷6 18×(86-27) 224+25×28

五、佈置作業：教材47頁第3、5題

六、 板書設計

混合運算(連乘)

(1)12×5=60(戶)60×8=480(戶)

(2)8×5=40(戶) 12×40=480(戶)

(3)12×5×8=60×8=480(戶)

(4)5×8×12=40×12=480(戶)

答：可以解決480戶居民住房問題

混合運算(連乘)教學設計由數學網提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數學知識，請繼續關注數學網。