《我們知道的磁鐵》的教學設計

教學背景分析：

《我們知道的磁鐵》是磁鐵單元的第一課。在教此課之前，學生沒有學習過關於磁鐵方面的內容。不過學生對磁鐵並不陌生，日常生活中學生見過磁鐵，可能也玩過磁鐵，因此對磁鐵的形狀、應用、一些性質等有所瞭解。本節課教師充分利用學生已有的知識進行梳理，使學生進一步瞭解磁鐵的形狀、用途等，為以後繼續研究磁鐵的性質等奠定知識基礎，也增強了學生探究磁鐵的慾望。

教學目標：

1、 知識與技能：

a) 讓學生知道磁鐵有各種各樣的形狀；

b) 通過交流，使學生知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面；

2、 過程與方法：

a) 描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；

b) 觀察磁鐵形狀，根據磁鐵的形狀給磁鐵取名。

3、 情感態度與價值觀：

a) 通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；

b) 通過交流磁鐵的用途，培養學生樂於表達和交流的能力；

c) 通過探究磁鐵的特殊性質，激發探究的興趣。

教學重點：

交流關於磁鐵的知識，培養學生語言表達與交流的能力。

教學難點：

激發學生探究磁鐵性質的興趣。

教學準備：

各種各樣的磁鐵、生活中應用磁鐵的實物、記錄表、課件等。

板書設計：

教學過程設計：

一、激趣匯入

1．談話：今天老師邀請了福娃來到我們的課堂，但是隻有一個福娃最聽話，會乖乖地跳到我的魔法棒上來。你們猜猜看，它為什麼這麼聽話？

2．學生猜測其中的奧祕。

二、瞭解學生已有的知識：

1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎麼知道的？

2．小組交流生活中的磁鐵瞭解的磁鐵，並記錄在記錄紙中。

3．彙報：我們知道的磁鐵。

（1）展示記錄紙，並與全班交流。

（2）評比交流，記錄最好的組。

三、整理磁鐵知識：

1．形狀

（1）磁鐵有各種各樣的形狀。

（2）這麼多不同形狀的`磁鐵，為了方便，你能給它們取個名字嗎？能告訴大家為什麼這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最後給出科學的名字：蹄形、條形、環形磁鐵、柱形等。）（課件出示）

（3）為什麼磁鐵要做成這麼多的形狀？

（4）學生自由談。

2．瞭解磁鐵的用途

（1）哪些地方用到了磁鐵，有什麼作用？

（2）小組交流。

（3）彙報交流情況。

（4）小結：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。

3．性質

（1）提問：你知道磁鐵為什麼能幫助我們做那麼多事嗎？從哪件事情上知道的？

（2）學生交流，並作記錄。

（3）彙報交流情況。

四、總結延伸：

我們已經瞭解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質。對於磁鐵，你們還想知道些什麼呢？