部編版二年級上冊媽媽睡了教學反思

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。下面是小編整理的部編版二年級上冊媽媽睡了教學反思，一起來看一下吧！

部編版二年級上冊媽媽睡了教學反思1

《媽媽睡了》的教學，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞彙的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發學生想象，聯絡學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

1、由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的昇華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文字中作者情感的流露，那理解、感悟詞彙即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什麼，為什麼這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導,學生受益頗深。

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對於學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

3、在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依託閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想的指導下我提出的小練筆一環節，讓學生說說自己想對媽媽說些什麼寫下來。

部編版二年級上冊媽媽睡了教學反思2

《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

課堂的難點就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子，並不能深刻領悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給學生布置了一個觀察媽媽的作業，可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業等等，在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當她說完細緻的過程後，我引導；那通過你觀察到的這些，你有什麼感受，有什麼想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現。同時我也告訴學生，其實，你這樣認真地去觀察媽媽，並能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現。此時，再讓學生去初讀課文，就有了一定的鋪墊。

雖然這一課教學建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才結束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一課時初讀課文，初步讓學生感受到這是一種母子之愛後，我又給學生布置了一個“採訪媽媽”的作業，也是為了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們佈置了採訪的問題——第一個：請媽媽講一講生你時的感受？第二個；你長這麼大，最讓媽媽擔心和害怕的事情是什麼？第三個：媽媽有什麼想對你說的話？沒想到這一項採訪活動大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了採訪，同時媽媽還將採訪的過程記錄了下來，當我第二天在課堂上朗讀採訪稿的時候，孩子們被吸引了，很多沒有記錄採訪過程的孩子，居然在中午回家這段時間中又忙著給補回來，下午一來就主動交給我了。自然，在第二課時深入感受母子之愛的時候，就容易多了，孩子們的發言很踴躍，理解的也很深刻，並且還能結合自己的親身經歷來暢談。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個與家長互動的作業，就是在學校裡悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點心裡話，說什麼都可以。回到家，把信拿給爸爸媽媽看，同時也要他們給你寫回信。這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學習興趣，同時家長們也是極為地支援，幾乎所有的'家長都給孩子寫了心裡話，雖然有的僅僅是隻言片語，但卻浸透著真摯的情感，當我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也溼潤了，孩子們的言語是那麼無邪深情，家長的心聲是那樣發自肺腑，到處浸透著深深的愛。

這一課結束後，反思一下，課堂的一些即興設想遠遠超出了我在備課時的設想，並且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點，在今後的教學中，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思考，畢竟教案只是參考，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。

部編版二年級上冊媽媽睡了教學反思3

《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段，二到四段寫了媽媽睡著時的樣子。通過細膩的描寫，表現了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛，母子之間的美好感情。開始時，我先範讀課文，為課文正音，再讓學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。接下來集中認識二類字，通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認識生字。其中“粘”字為多音字，在本文讀zhan有個別學生讀作nián，我及時讓學生對照課文讀音，通過跟讀，齊讀加深印象。

在理解課文時，文中貫穿了一條主線，就是媽媽睡覺時的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑑視訊，向老教師請教，以此為切入點，一段一段展開。在讀文的過程中，同學們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中，學生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景？幾個學生回答的是媽媽一個人的場景，而不是和我一起在做的事情場景，有些偏離本段主題。課下我反思自己，在引導學生時，提的問題不夠細緻，沒有緊扣課文，如果這樣提會比較好:睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景？要與我聯絡起來，學生的回答才不會偏離。

總體來講，較順暢的完成了本文學習任務。但還存在許多不足之處。其一,對課文的朗讀不夠。低年級的課標要求引導學生有感情的朗讀課文，養成良好的閱讀習慣。我也範讀和讓學生自由讀，齊讀，但聽了其他教師的意見，覺得朗讀的太少，還需多讀，以多種形式來讀，範讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，學生自然就熟悉課文，理解了課文，甚至能達到出口成章，在做題時也就頭腦中有課文，心中有數。二是對學生學情的把握。一節成功的課堂必定是生動有趣的，能吸引學生注意力，使學生樂學好學，投入其中並有所收穫。我對課堂的調節能力還不強，有時不能及時吸引學生的注意力，及時調節課堂，引起學生的興趣。以後要多學習，掌握一些必要的課堂技巧。三是對提出問題斟酌還不夠，以致第三段學生聯想時，場景是與“我”無關的場面。四是口語習慣不好，個別字讀音偏口語化，以後要多說，及早發現及時糾正。