蘇幕遮(人教版高二選修) 教案教學設計

 蘇幕遮

                     漢壽二中  王斌

教學目的：

1、因聲求氣，感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩歌的意境美。  

2、通過探究，理解古代詩歌中的景和情的關係，品味詩歌的情感美。 

3、以“荷”為例，探究我國古代詩歌中意象的多元性及其蘊含的民族文化意蘊。

教學重點：

1、 因聲求氣，感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩歌的意境美。  

2、 通過探究，理解古代詩歌中的景和情的關係，品味詩歌的情感美。

教學難點：

以“荷”為例，探究我國古代詩歌中意象的多元性及其蘊含的民族文化意蘊。

教學時授：

      一課時

教學過程：

                                  第一節

一、 匯入：

國中時我們學習了周敦頤的《愛蓮說》其中寫盡荷花品格的語句是--“出汙泥而不染，濯清漣而不妖”。自周敦頤頌蓮之後，歷代文人詠荷之作迭出，今天我們學習另一篇詠荷名作------《蘇幕遮》。

二、 瞭解作者

周邦彥（1056-1121），字美成，自號清真居，錢塘人。他妙解音律，善於作詞，是“婉約派”之集大成者，曾創作不少新詞調。周邦彥詞講究音律、句法、章法，在藝術表現上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。羈旅愁思是他詞作的重要主題【周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波於地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味。】詠物是周邦彥的詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的物件。周詞能夠將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。

三、 誦讀感知：

有什麼樣的感情，就會有什麼樣的語言節奏和音韻。讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的.韻味和情感吧。 

1、 學生自讀詞文，把握詞作感情。

2、 指定學生誦讀，教師評點。

3、 教師範讀，並坐誦讀技法指導。

這首詞上闋寫景，整體格調活潑，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情緒的變化。“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；“鳥雀呼晴，侵曉窺簷語”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿；“葉上初陽”三句，此人已經置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。

下闋抒發懷鄉之情，格調輕柔，如夢似幻。“故鄉遙，何日去?家住吳門，久作長安旅”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢人芙蓉浦”三句寫詞人夢迴故鄉，要充滿深情，突出夢幻的感覺。

4、 集體誦讀。

5、 詞意講解。

四、 賞析全詞。

此詞以詠雨後荷花為中心，上片寫景，下片抒情，表現思念故鄉的情懷，段落極為分明。

1、“燎沉香，消溽暑”描述室內的活動。

梅雨季節，一場連綿陰雨過後的清晨，房間裡面又潮又悶，人的心情也悶悶的。詞人點起沉香，驅趕室內溼熱的暑氣。

2、 這兩句是從哪兩個方面來寫詞人室內的活動？

是從嗅覺、觸覺兩方面來描述的。詞人嗅到點燃的沉香瀰漫室內的清香，那使人感到悶熱的暑氣，已經消失。“消溽暑”句，包括觸覺上的反應，這是作者醒後的第一個感受。“

 3、“鳥雀呼晴”是醒後的第二個感受，這又是從哪個角度來寫的？

聽覺方面來寫的。溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，鳥雀的鳴聲透露出雨後新晴帶來的喜悅。

 4、“侵曉窺簷語”，是醒後的第三個感受，這又是詞人從哪個角度寫的？

從視覺、聽覺方面來寫的。詞人聽到鳥雀的歡叫之聲以後，由於關心天氣的陰晴，他立朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們立在屋簷上往下窺視，一邊彼此叫個不停。“語”，在這裡不光是鳴聲，而是側重於刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。

5、“鳥雀呼晴，侵曉窺簷語”中有兩個詞用的精準，請找出並分析。

“呼”“窺”字的作用。

鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉告天氣轉晴的訊息。“呼”字非常有神采，表現出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態。

詞人循聲望去，看到鳥兒們一大早就已經在屋簷下探頭探腦、互相交談了。“窺”字把鳥兒們東張西望的神態表現得活靈活現。

 6、以上四句是詞作的第一層，寫詞人醒後所見、所聞、所感，烘托五月雨後清晨的氣氛。

7、鳥雀的叫聲彷彿為這個潮溼悶熱的早晨帶來了一股清新涼爽的氣息。於是，詞人信步走

到室外，看到了怎樣的美景？詞人是按怎樣的層次來寫荷塘美景的？

“葉上初陽幹宿雨，水面清圓，一一風荷舉”。這幾句描寫詞人看到的荷塘美景。【在這個雨後初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被晒乾。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那麼清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立。】

詞人像一個高明的攝影師，“葉上初陽幹宿雨”這句很像特寫鏡頭，連荷葉上的雨滴以及雨滴被“幹”掉的過程也都被攝進畫面。形象如此逼真！“水面清圓”這句詞人把鏡頭遠遠拉開、推高，然後居高臨下，俯視整個荷塘，終於攝下那鋪滿水面的圓圓荷葉。繼而，又把鏡頭拉下，轉移角度，進行水平攝影，鏡頭在水面上緩緩推進：那一株株亭亭玉立的荷葉，彷彿由什麼人高高擎起，在晨風中搖曳生姿，在鏡頭面前紛紛後退。這三句，從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

 8、王國維說：“‘水面清圓，一一風荷舉，’ 真能得荷之神理者。” 你能說說它妙在何處嗎？ 

首先，這兩句詞有一種簡約的構圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的

雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。 

     第二，這兩句詞練字功夫了得。 清圓：寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨後，顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘裡的荷葉很多，每一片都是那麼美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖；風： 極富動態美，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動，嫵媚、嬌羞的姿態不動聲色的勾勒出來了；舉：寫出了荷亭亭玉立的姿態，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。有一種非常陽剛的健康向上的美；那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨。

 9、上闋後三句是寫詞人戶外所見，從不同的角度，不同的側面，寫出荷花的風韻。

10、 下闋言情。詞人從眼前的“風荷”想到了什麼？為什麼會由眼前的風荷想到故鄉？也就是“景”與“情”的結合點是什麼？

家鄉--“故鄉遙，何日去?”

詞人的家鄉在錢塘，那裡有西湖的荷花，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》)。於是詞人喃喃自語：故鄉是那樣遙遠，我何時才能夠回去呢?

11、詞人目前身處何處？

“家住吳門，久作長安旅。”我的家在南方，可是我長期羈留京城，旅居他鄉。

12、 詞人的鄉愁很深，可說得淡然，詞人的思緒沿著這縷鄉愁回到了故鄉。他想起什麼？

“五月漁郎相憶否?”在這盛夏五月的時節，故鄉曾一起釣魚的朋友們，你們是否想念我?

13、 “五月漁郎相憶否?”是從哪個角度寫的？表達了什麼？

不言己思家鄉友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對方深一層的寫法。

表達詞人對故鄉的深深思念之情。

14、 詞人的思歸、思鄉之情是怎樣得到片刻的滿足的？

       “夢入芙蓉浦”終於把時間和空間的距離縮短，使詞人思歸、思鄉之情得到片刻滿足。

  15、詞中情和景的關係是什麼？

“見景生情”，由寫景到抒情過渡自然，不著痕跡。“風荷”是引起詞人思鄉之情的紐帶，而思鄉的情感中又有“芙蓉浦”的夢境和“風荷”意象相照應，構思精巧，自然天成。    ’

 板書設計

                           蘇  幕  遮

                            周邦彥

                   寫景----荷花----抒情

                 五月清晨                  思歸

                 荷花風韻                  思鄉