六年級上冊《詹天佑》優秀說課稿範文

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的六年級上冊《詹天佑》優秀說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級上冊《詹天佑》說課稿1

我叫xx，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年級語文上冊《詹天佑》。今天我將從以下7個方面進行我的說課。

一、教材分析

《詹天佑》是六年級第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文主要寫了詹天佑主持修築第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事蹟，表現了詹天佑的愛國主義精神和傑出才能，反映了中國人民的智慧和力量。這篇課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。文章選材典型，前後呼應，結構嚴謹，使讀者通過課文的具體內容瞭解一個偉大人物。詹天佑的愛國精神貫穿全文，凸顯了本單元的主題——“民族之魂”。

二、教學物件分析

六年級的學生思維活躍，求知慾強，有一定的收集資料的能力和理解能力，但學生對當時社會背景瞭解不是很多，所以對一些關鍵詞句的理解不可能很到位，需要老師的引導啟發及課外資料補充，才會使學生情感與作者的情感達到共鳴。為了幫助學生突破難點，我採用多媒體課件輔助教學，提供給學生一個良好的個人化學習環境，實現最優化的教學效果。

三、說教學目標

根據《課標》和單元教學要求，結合學生實際情況，我制定瞭如下三維教學目標：

1、知識與能力:引導學生抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，把握課文主要內容，瞭解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

2、過程與方法：通過自主學習和小組合作學習，培養學生合作探究，動手實踐的能力。

3、情感態度與價值觀：通過詹天佑的事蹟，體會他的愛國情懷和傑出才能。激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中的創新意識。

四、說教學重點

在讀、思、議、畫、演中瞭解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難，他又是怎樣克服困難的，從而體會詹天佑的“傑出”與“愛國”這一中心。

說教學難點

抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，學習作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

五、說教法

本節課我採用“導——讀——悟——積”四步教學法。即：複習匯入，整體感知；結合資料，讀中悟情；自主探究，小組合作；歸納方法、積累運用。

六、說教學程式

<第一環節>、複習匯入，整體感知

學生回憶課文的主要內容。教師板書：傑出、愛國

【設計意圖：緊扣文章的中心詞“傑出”、“愛國”來組織教學，自始至終環環緊扣這兩個詞學習課文，從中落實訓練點，突破難點。這樣，課文的主鏡頭相當突出，教學思路也非常清晰。教學上能形成一個整體，學生易於掌握，體現了從整體到部分再到整體的教學原則。】

<第二環節>、結合資料，讀中悟情；感受詹天佑受命於危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情

我為學生設計了三個活動：

1、愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現出呢？【課件出示】：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

引導學生在理解“毅然”的基礎上，讀出詹天佑的堅決，毫不猶豫。

2、詹天佑不怕困難和嘲笑，那麼遇到了哪些困難和嘲笑呢？學生自由讀第2、3自然段，找出相關詞句，全班交流。

主要引導學生圈畫令人氣憤的語句，如：有一家外國報紙輕蔑地說“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”，抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。【課件出示：相關資料】

①為了幫助學生理解帝國主義者阻撓的目的是想進一步控制我國的北部。讓學生看京張鐵路地圖【課件出示】，引導學生理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。

②由於學生對當時社會背景不瞭解，為了便於學生理解帝國主義者為什麼會這麼猖狂？他們憑什麼以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們？我連結了當時的社會背景：【課件出示】中國自1840年戰爭之後，常受外國列強的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能，再加上當時科學技術落後，中國沒有修築鐵路的專門技術人才，帝國主義的氣焰更加囂張。

③在理解帝國主義者的嘲笑時，讓學生觀看一組圖片，【課件出示京張鐵路的地理環境圖】引導學生理解“從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，進而感受京張鐵路惡劣的地理環境。

3、通過教師的激情小結：帝國主義國家看不起的不僅僅是中國的工程師，更是對整個中國國格的侮辱！一石激起千層浪，順勢引導朗讀：【點選課件出示“學習小貼士”：讀了第2、3自然段，我的心久久不能平靜，當我讀到這句話時，我感到非常〔憤怒、屈辱、興奮、擔心……〕，因為......。】

全班交流，並把自己的感情讀出來。

面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂。我們的憤怒，也曾經是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑當時的屈辱；我們的擔憂，也正是詹天佑的擔憂。但是詹天佑（深情接讀）不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。

【設計意圖：學生情感的發展與對課文內容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想感情的載體。通過連結當時社會背景和京張鐵路的地理環境，填補了學生認知的空白，併為豐富學生的情感作了很好的鋪墊。】

<第三環節>、自主探究，小組合作

多種方法瞭解修路過程，感悟詹天佑的傑出才幹和愛國情懷，我為學生設計了四個活動。

1、學生仔細讀修築鐵路的過程，並用文中的詞語給每個自然段標一個小標題。【課件出示：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路】

2、學習“勘測線路”部分。

（1）學生根據自學提示自讀課文，小組交流。

【課件出示】

在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎麼做的？心裡是怎麼想的？分別用“——”、“﹏﹏”、“（ ）”在書上標出。讀到感動的地方多讀幾遍，在旁邊寫上閱讀感受。

（2）全班交流學習收穫。教師適時出示課件，抓住重點語句理解課文，並進行補白朗讀。

3、通過引導：文中的哪些地方最能體現詹天佑的傑出才幹？進入“開鑿隧道”和“設計‘人’字形線路”部分的學習。

學生根據自學提示小組合作探究。【課件出示】

（1）默讀課文，思考：在開鑿隧道和設計線路的過程中遇到了什麼困難？詹天佑是如何克服的？這些方法好在哪裡？

（2）畫出解決問題的方法的草圖。【出示草圖、學生在投影下講解】

4、小組內根據插圖互相講解，自制火車的模型卡片演示火車行駛過程。【課件演示】

【設計意圖：這個環節完全放手，讓學生先討論，再畫圖，然後演示，在動手、動腦、動口中啟發想象，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。】

開鑿隧道，“人”字形線路的設計，表現了他超人的智慧和創新精神。【板書：創新】

學生通過自由朗讀，思考，聯絡上下文討論：為什麼說這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？進而體會詹天佑的傑出和愛國。

<第四環節>、歸納方法、積累運用

1、學生討論交流：課文是怎樣體現詹天佑的傑出和愛國的？學習作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法，突破本課及單元訓練難點。

2、京張鐵路修築成功後的幾年裡，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。詹天佑深情地說：【課件出示：閱讀連結】“生命有長短，命運有沉升。南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”

因為《國小語文課標》明確指出：我們的語文課不僅是學習語文基礎知識的訓練課，更重要的是它還擔負著進行思想品德教育的重要任務。所以，拓展課文資料昇華主題。

3、課件出示作業：利用本文的表達方法寫一篇人物日記，引導學生將閱讀方法拓展遷移到習作中，拓展到生活中，形成“閱讀——習作——生活”三者結合，切實提高學生的閱讀和寫作能力。

六年級上冊《詹天佑》說課稿2

一、教材簡析

《詹天佑》是五年制國小語文第十冊第六單元的課文。本單元是本學期的最後一組課文。訓練重點結合課文特點，引導學生複習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組三篇課文的`學習，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。

通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我國傑出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事蹟之一，即修築第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。課文從修築京張鐵路時的背景和艱苦的地理環境，說明了修築京張鐵路經歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。讚揚了詹天佑愛國的思想和傑出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落裡，又是按照事情發展的順序進行記敘的。

二、教學目的要求

根據大綱對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

（一）教學目的要求

1．瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

3．學習本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

（二）教學重點

1．瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

2．順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

三、教具準備

投影儀、膠片、地理形勢圖片。

四、教學課時：

3課時。

五、教法選用

為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現重點訓練專案，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將採用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

六、學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，可採用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。

七、教學程式

（一）整體再現課文內容

1．導語激趣。

1905年，當清政府提出修築京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉到今天，外賓對主持修築京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什麼會讚歎不已呢？這節課我們繼續學習《詹天佑》。（板書課題）

2．回顧課文，說說文章的主要內容。

引導學生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發學生學習的興趣，一石激起幹層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。

（二）導讀全文

1．學習第一段，抓中心句。

（1）自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？板書：傑出、愛國

（2）“傑出”是什麼意思？

（3）詹天佑的突出成就是什麼？

2．抓思路，按事情發展的順序學習第二至第四段，完成教學要求1、2。

（1）學習第二段

①提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修築京張鐵路這件事的？

（板書：接受任務、修築鐵路、提前竣工）

②指名讀第二段。思考：詹天佑是在什麼情況下修築京張鐵路的？當清政府提出修築京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓

③“阻撓”是什麼意思？為什麼阻撓？怎樣阻撓？

介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當地的情況，突出能否修築京張鐵路是關係到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的傑出愛國。板書：要挾

④把“要挾”放在句子中理解。

⑤當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣？

指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當地的自然環境。

⑥面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和複雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字裡行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。

（2）學習第三段。

①瀏覽第三段，並分層。板書：勘測線路，開鑿隧道，設計線路。

②學習“勘測線路”一層。

輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什麼困難？他是怎麼說的、怎麼做的、又是怎麼想的？並劃出有關句子。

抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。

抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現他的愛國精神。

③學習“開鑿隧道”一層：

第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什麼困難？是怎樣解決的？

第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。

第三步：根據學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。

第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什麼要這樣開鑿隧道。

（通過讀——說——畫——說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。）

④學習“設計線路”一層。

提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。

一讀：通過自讀課文，理解本層的內容。

二畫：根據對課文內容的理解，畫出“人字形”線路圖。

三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什麼這樣設計。

通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。

師述：詹天佑高度的智慧和傑出的才能就是在同當地自然環境的鬥爭中體現出來的。今後，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，弄清當地的情況才能對文章理解更透徹。

板書：當時當地的情況。

本段的教學，首先以教材內容為憑藉，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什麼困難，採取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為……所以……”和“遇到什麼困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關內容表述出來，加強了表達能力。其三，採取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。

（3）學習第四段。

①自由讀課文最後一段，思考：為什麼說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。

②如今，當遊覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會讚歎不已，他們會發出怎樣的讚歎？

這樣擴教學生的思維，培養學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是傑出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

（三）迴歸整體，檢查效果

通過本節的學習，你知道了什麼？

通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。

（四）總結全文

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己傑出的才能和高度的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路建築史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。

附板書：

總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都採取了整體一一部分一一整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務教育國小語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關係。語言文字訓練和思想教育要統一在語文教學過程之中”的任務落到實處。